有效利用鄉村資源開展幼兒科學實踐活動

潘晨

摘 要：鄉村幼兒園受地理條件、資源條件、教學設施等諸多因素的影響，科學教育困難重重。文章分析利用鄉村資源開展幼兒科學實踐活動的意義和難點，探討有效利用鄉村資源開展幼兒科學實踐活動的途徑，以培養幼兒的科學探究能力，為幼兒成長埋下科學的種子，打下堅實基礎。

關鍵詞：幼兒教育;鄉村資源;幼兒;科學實踐活動;探究能力

中圖分類號：G613.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0092-02

目前，鄉村幼兒教育有很多不足之處，缺乏足夠的教育資源和教學設備，這導致科學教育活動的開展困難重重，無法順利開展科學實驗探究，使幼兒得不到應有的科學啟蒙。因此，教師應調整思維，善于發現身邊的鄉村資源，并加以利用，開展科學實踐活動，發展幼兒的科學思維能力。

一、利用鄉村資源開展幼兒科學實踐活動的意義和難點

作為教育的基礎，學前教育對人的一生會產生重要影響。優秀的幼兒教育不僅要將整個世界展現給孩子，教會孩子認識現實社會，還要培養孩子的探索精神，鼓勵他們去發明、去創造。然而，農村幼兒園缺少資金，師資匱乏，無法為幼兒提供與城市幼兒園一樣的教學內容和教學環境。因此，農村幼兒園應調整教育方式，有效利用鄉村資源開展科學實踐活動，培養幼兒科學探索精神。農村幼兒園處于自然資源豐富的鄉村，每個村莊都有不同的特色，因此，在開展幼兒科學實踐活動的過程中，教師可將鄉村資源融入其中，讓幼兒在熟悉的事物中學習新知識，為幼兒的全面發展奠定基礎。

在利用鄉村資源開展科學實踐活動時，經常會遇到一些困難。一是科學活動不被重視。許多家長覺得孩子還小，根本不懂什么是科學實驗，更注重孩子在幼兒園是否學到更多文化知識。家長的不支持和不重視，使幼兒園科學實踐活動的開展難度加大。二是部分教師教學水平偏低。個別農村幼兒園師資力量薄弱，部分教師教學水平偏低，不能調動學生參與科學實踐活動的積極性。三是幼兒活潑好動，無法長時間集中注意力，在教師引導他們做科學實驗時，往往跟不上步驟，使科學實踐活動難以取得理想的教學效果。

二、利用鄉村資源開展幼兒科學實踐活動的途徑

1.激發興趣，引導幼兒積極探索

興趣是最好的老師，激發幼兒學習興趣，幼兒就會主動進行探索。學習興趣能使幼兒產生主動學習的愿望，激發幼兒的求知欲，讓幼兒集中注意力。有了學習興趣，幼兒會積極主動地解決學習中遇到的問題，更容易沉浸在科學實驗中，不斷鉆研和探索。為此，教師可利用日常生活中隨處可見的事物和現象激發幼兒參與科學實踐活動的興趣，調動幼兒探索的積極性。在農村，幼兒們用小樹枝和小石塊搭建房子都會玩很久。在幼兒們玩的時候，教師可適當加以引導，針對一些生活現象提出相應的問題，讓幼兒產生求知欲望，產生探索的興趣。例如，在做沉浮實驗時，教師可準備一盆水，讓幼兒在院子里尋找不同的物體，并將自己尋找的物體一一放進水盆中進行實驗。在所有幼兒都完成實驗后，教師可提出問題：什么樣的物體會浮在水面上？什么樣的物體會沉入水中？引導幼兒觀察浮在水面上的物體具有怎樣的特征，沉入水中的物體具有怎樣的特征。幼兒在實驗中發現樹葉、干樹枝等重量輕的物體才能浮在水面上，石頭磚塊等重量大的物體會沉入水中。教師在帶領幼兒去教室外活動時，有幼兒發現院子地面上有的地方有雜草，有的地方沒有雜草。此時，教師可對幼兒進行引導，讓他們指出都有哪些地方不長雜草，并思考為什么這些地方不長雜草。幼兒們經過觀察發現，有人活動的地方、沙子堆著的地方、石頭壓著的地方和陰暗角落都不長雜草。通過對這些現象的觀察，幼兒們得出的結論是：只有陽光照到的、土地松軟的地方才會有雜草生長。

在開展科學實踐活動的過程中，教師還可以利用一些生活經驗激發幼兒的探索興趣。例如，在教幼兒認識中草藥時，一個孩子忽然咳嗽起來，這時候另一個孩子說：“可以割一點絨毛草煮水，喝了就不會咳嗽了，我爸爸上次咳嗽就是喝這個好的?！庇變簜兌几械襟@奇，想知道絨毛草長什么樣，是否真的管用。為了滿足幼兒們對絨毛草的好奇心，教師將絨毛草采摘回來，同時還采摘一些常見的中草藥，如菊花、枸杞、車前子等。在教師的介紹下，幼兒認識了絨毛草，還知道其學名叫清明草，專治咳嗽、痰多、風寒感冒等，同時了解到菊花泡水喝可以去火，枸杞可以補血，車前子可以利尿等。幼兒通過對中草藥的認知，知道了中草藥的神奇，激發了對中草藥的探索興趣。

2.制作玩具，鍛煉幼兒動手能力

鄉村幼兒園經費不足，幼兒沒有太多的玩具，因此，教師可鼓勵幼兒利用身邊的資源動手制作自己想要的玩具。這樣不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，還可以開拓幼兒的思維，培養幼兒的創造力。教師要和幼兒一起參與設計制作，并讓幼兒對自己的作品進行展示，還要說出自己制作的玩具的特點，與大家一起分享。這可以培養幼兒的語言表達能力，增強幼兒的自信心。教師還可以引導幼兒利用破舊衣服、廢紙殼、豆類等進行創作。比如，可以將破舊衣服改造成洋娃娃，用衣服上的扣子做娃娃的眼睛和嘴巴，可以用不同顏色、不同大小的豆子在紙殼上組合成美麗的圖案，構成一幅畫，可以利用廢紙殼拼接成飛機和坦克，可以利用彩紙制作出風車和燈籠，可以用小木棍組裝成大房子等，以鍛煉動手能力。

3.制作教學道具，豐富課堂教學內容

教師可對周圍的資源進行有效利用，制作課堂教學道具。比如，可利用竹子編制足球，利用木條釘成球門，供幼兒在體育課上開展體育活動，可將塑料水瓶切開，利用水瓶種植自然課上需要的種子，可利用廢舊物品制作一些課堂上用到的小工具，以豐富課堂教學內容，豐富幼兒們的學習生活，促進幼兒的全面發展。

4.利用特色資源，開展科學探究活動

教師應充分了解本地的特色資源，以便就地取材開展特色科學實踐活動。為此，教師應充分查閱相關資料，做好調查研究工作，進行充分準備，以提高科學實踐活動效果，激發幼兒探索興趣，培養幼兒對家鄉的熱愛之情。例如，某地區的特產是茶葉，教師可就本地茶葉種類查閱相關資料，豐富自己關于茶的知識和文化。這樣，教師在帶領幼兒去茶園時，就可以讓幼兒根據自己的了解開展多種形式的科學實踐活動。首先，教師可為幼兒介紹本地茶葉、茶園的特點，教授幼兒采摘茶葉的方法，告訴幼兒什么樣的茶葉適宜采摘。本地的茶葉是綠茶，綠茶是中國的主要茶類之一，含有多種對身體有益的成分，在采茶時要選擇茶的新葉或嫩芽。教師可鼓勵幼兒動手去采茶，讓幼兒感受茶樹的生長狀態。其次，在采茶過后，教師可請炒茶師傅教幼兒們進行手工炒茶。茶葉的制作包括殺青、揉捻和干燥三步，老師傅親自示范，對幼兒們采摘的茶葉進行炒制，制作出新鮮的茶葉。最后，教師要對茶葉進行沖泡，讓幼兒品嘗茶葉的味道，享受自己的勞動成果。在品茶的時候，教師可讓幼兒將不懂的問題提出來，并為其耐心地解答。幼兒們通過動手實踐，親身體驗到茶葉從采摘到炒制的過程，提高了對科學實踐活動的興趣，激發了參與科學實踐活動的積極性和主動性。

三、結語

綜上所述，有效利用鄉村資源開展幼兒科學實踐活動，對開發幼兒思維、提高幼兒動手能力、提升幼兒科學素養具有重要的促進作用。教師應充分利用鄉村資源設計出適合幼兒的科學實踐活動，培養幼兒的探究能力，為幼兒的成長埋下科學的種子，打好堅實的基礎。

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