疫情視域下信息技術(shù)課程線上高效教學(xué)策略研究

董玉蘭

摘 要：信息技術(shù)課程的線上教學(xué)，更有利于提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生深刻理解和掌握計算機(jī)語言的基本要點。文章以網(wǎng)絡(luò)信息平臺為教育載體，從民族地區(qū)線上教育實踐角度出發(fā)，圍繞學(xué)生的發(fā)展需求和教學(xué)目標(biāo)，對疫情視域下信息技術(shù)課程線上高效教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);疫情防控;線上教學(xué);計算機(jī);學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.37 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0036-02

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)基本實現(xiàn)了移動互聯(lián)網(wǎng)的全面普及和應(yīng)用。因此，為了保障教學(xué)效益，提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，教師在疫情防控的特殊時期，應(yīng)充分利用好釘釘、QQ、微信、慕課等各類在線學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)工具，構(gòu)建師、生、家一體化的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺，讓學(xué)生可以在先進(jìn)的通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源支持下，獲取豐富的知識經(jīng)驗。本文主要對疫情視域下信息技術(shù)課程線上高效教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、提高家長的監(jiān)督能力，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

首先，教師與家長要協(xié)同合作，發(fā)揮家庭的管理、監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生解答習(xí)題時，家長可適當(dāng)監(jiān)督孩子，避免孩子在網(wǎng)絡(luò)上查找答案，出現(xiàn)作業(yè)抄襲的情況。其次，教師要兼顧學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，每天有計劃地為學(xué)生布置線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)清單，自由安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生在實踐、探究、求證的過程中，高效、細(xì)致地掌握難點、重點知識。教師在設(shè)計線上清單內(nèi)容時，要緊密結(jié)合學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，編制符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的新穎材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，既要清晰完整地教授基礎(chǔ)知識，又要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以在家長的幫助和引導(dǎo)下，按照自己的意愿和節(jié)奏完成對專業(yè)基礎(chǔ)知識的建構(gòu)。“授之以魚，不如授之以漁”，教師要利用清單，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生歸納知識要點，鼓勵學(xué)生在問題情境中自查、自學(xué)，讓學(xué)生在收獲豐富經(jīng)驗的同時，有效提高自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。

例如，教學(xué)“個性化桌面設(shè)置”時，教師可圍繞“任務(wù)欄設(shè)置”“顯示屬性設(shè)置方法”“日期、時間設(shè)置方法”等教學(xué)目標(biāo)，編寫線上課程任務(wù)清單，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中知道怎樣學(xué)習(xí)、怎樣操作、怎樣思考，并能在實踐操作中根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，選取合適的方法解決實際問題。

線上課程學(xué)習(xí)單，是指導(dǎo)學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)材料，要求學(xué)生能根據(jù)清單題目的引領(lǐng)，持續(xù)加深對重點、難點的分析理解，在掌握知識概念的基礎(chǔ)上提出自己疑惑和問題。 其中，“在線學(xué)習(xí)單”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對性、導(dǎo)向性、評測性。而“問題探究單”則突出學(xué)習(xí)的探究性和開放性，要求學(xué)生在熟悉知識要點后，對Windows系統(tǒng)桌面操作的相關(guān)問題進(jìn)行深入分析、探究和思考。教師：“請同學(xué)們在線接收文件，想一想Windows正常啟動的標(biāo)志是什么？今天我們要學(xué)習(xí)Windows桌面的相關(guān)操作，請大家結(jié)合前期學(xué)習(xí)的基本操作技能，按照學(xué)習(xí)清單，完成以下任務(wù)步驟，并在表格空白處，填寫自己的相關(guān)操作過程。”

教師在線上課程教學(xué)中，要突出學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐驗證中帶著問題展開思考探究，促使學(xué)生能在有意義的任務(wù)目標(biāo)的啟發(fā)下，發(fā)散思維，有計劃、有步驟地自主探究和學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決過程，在收獲成功體驗的同時，有效強(qiáng)化對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和理解。

二、注重創(chuàng)設(shè)良好的線上教學(xué)氛圍

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提高線上教學(xué)的整體質(zhì)量。教師還要利用微課視頻素材進(jìn)行教學(xué)講解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，這樣既能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠提高學(xué)生的知識接受能力，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生對知識技能的學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)平臺，教師要為學(xué)生打造一個自由自主的雙向交流空間，鼓勵學(xué)生結(jié)合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，共同分析、解決問題，交換觀點，分享經(jīng)驗，不斷強(qiáng)化對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解。教師在線上既可通過語音、圖文、視頻對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔助指導(dǎo)，也可利用視頻通訊與學(xué)生展開一對一或一對多的互動、評價、指導(dǎo)、交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和薄弱點。在線上授課中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、輔導(dǎo)者，科學(xué)組織學(xué)生在問題探究、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)中，高效完成對新知識的理解和架構(gòu)。

例如，教學(xué)“信息的搜索”時，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮明、新穎的學(xué)習(xí)主題，組織學(xué)生在探究性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主掌握利用搜索引擎獲取信息的有效方法，并對搜索引擎進(jìn)行分類。然后教師以主題任務(wù)的形式，組織學(xué)生自主提煉關(guān)鍵詞，并選擇合適的搜索引擎對需要的信息進(jìn)行查找和搜索。最后教師要鼓勵學(xué)生勇于展示匯報學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中結(jié)合親身體驗，完整表述百度、搜搜、谷歌等搜索引擎的功能，了解全文和目錄搜索引擎的不同類別。

三、為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)、思考空間

教師在線上課程教學(xué)中，如果操作講解速度較快，會導(dǎo)致學(xué)生對不懂的問題無法及時進(jìn)行提問，對知識難點、要點掌握不全面。因為信息技術(shù)基礎(chǔ)知識對初中生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，所以教師在線上授課時要為學(xué)生留有充足的學(xué)習(xí)、思考空間。首先，在具體的操作講解過程中，教師可以讓學(xué)生將不懂的問題打在公屏上，并允許學(xué)生進(jìn)行語音提問。教師要針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，確保學(xué)生能夠及時、全面、高效地掌握本課所學(xué)的知識要點。其次，在線上課程教學(xué)中，教師要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體價值和作用。教師應(yīng)科學(xué)把控、合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生在互動探討中運(yùn)用邏輯思維和計算機(jī)語言，探索出專業(yè)知識概念的本質(zhì)特征，促使學(xué)生在深刻把握知識基礎(chǔ)上，形象化地描述出問題的解決思路。

例如，教學(xué)“動畫素材的獲取”時，教師可利用微信平臺的教學(xué)優(yōu)勢，以圖文或微視頻的形式，向?qū)W生直觀展示動畫文件下載方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中了解動畫資源獲取的基本途徑。“鼠標(biāo)移動到GIF動畫文件，快捷菜單執(zhí)行圖片另存為保存文件”“網(wǎng)頁中的 Flash 動畫文件，在觀看瀏覽后，已經(jīng)下載到C：＼WINDOWS＼Temporary Internet Files，只需打開路徑找到需要的文件即可”，對于以上獲取素材的方法，教師可通過微視頻直觀、形象、迅速地將知識信息傳遞給學(xué)生，確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)，高效、高質(zhì)地掌握Flash 動畫和一般動畫文件下載的基本方法，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。在線上課程中，教師還要提前設(shè)想學(xué)生可能遇到的困難，并依據(jù)學(xué)生的不同能力，有針對性地向?qū)W生推薦Flash動畫文件下載、制作等相關(guān)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在不斷嘗試和摸索中感受設(shè)計多媒體作品的學(xué)習(xí)樂趣。而且，學(xué)生在具體實踐中，還可結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，自主登錄學(xué)堂在線、智慧樹、學(xué)而思等學(xué)習(xí)平臺，觀看或下載點播課、直播課等優(yōu)質(zhì)課程資源，親身經(jīng)歷知識的形成與獲取，掌握在網(wǎng)頁中獲取動畫資源的方法。

四、結(jié)語

總之，在疫情防控期間，教師要充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，讓知識難點、重點更加細(xì)致化、模塊化，使學(xué)生可以在優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的作用下，進(jìn)行積極主動的思考和探索學(xué)習(xí)。教師還要通過師、生、家三位一體的在線課程計劃管理，有目的、有計劃地強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)思維和信息技術(shù)知識應(yīng)用能力，逐步加深學(xué)生對信息技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)性知識的理解，使學(xué)生成為高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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