淺析當前農村留守兒童教育問題

梁洪維

當前，人口流動的基本方向是由農村流向城市，由經濟欠發達地區流向經濟發達地區，由中西部地區流向東部沿海地區。流動人口子女群體中，有一些不能跟隨父母進城，留守在家鄉，和父母一方或祖父母或外祖父母或其他親友或獨自生活的兒童，我們稱之為留守兒童。

一、留守兒童現狀分析

（1）過分依賴經濟支持。目前農村留守兒童在經濟上的收入主要還是依靠父母的供養。當農村留守兒童在經濟上有困難，需要得到幫助時，98%的農村留守兒童會選擇向父母求助。然而，有些父母的經濟支持功能卻嚴重不足，一旦父母在某一時期未能按時獲得經濟收益，農村留守兒童的經濟支持便會出現危機。絕大多數農村留守兒童的消費水平處在比較低的層次，他們的生活支出大多是商品性消費，即包括購買食物、衣物等基本用品，但是部分兒童會進行娛樂性消費，例如去網吧上網、添置娛樂設備、外出游玩等。

（2）缺乏生活照料。父母作為兒童的第一監護人，在兒童需要時父母有責任給予其最全面的照料。對于農村留守兒童而言，父母支持的嚴重缺位，造成了大多數農村留守兒童在生活起居上只能自我照顧。另外是與同輩居住的農村留守兒童生活照料支持嚴重不足。農村留守兒童中有部分是與同輩居住的。他們生活遇到的困難更多，身邊既沒有父母的支持也沒有祖輩的照顧。他們自身尚未能照顧好自己，便要開始承擔起照顧另一半的責任，生活照料嚴重不足，身心壓力大。

（3）性格孤僻。從日常閑暇方式與主觀幸福感兩個維度對當地的農村留守兒童進行了分析。首先，農村留守兒童的社會交往十分有限，其休閑娛樂基本采取在家看電視、上網玩電腦等方式。筆者在走訪中發現，該地專門針對農村留守兒童的設施、設備和娛樂場所比較缺少，其次，農村留守兒童主觀意識上十分期待親情交流與家庭溫暖。特別是處于幼齡期的農村留守兒童，他們所面臨的困難更凸顯，對父母的情感依賴也更強。

二、建議與對策

（1）正確認識“留守兒童”教育。“留守兒童”教育問題引起社會的關注是一件好事，但遺憾的是人們在此問題的認識上有、一定的偏差，過分關注他們中個別人的個別問題，以偏概全，把“留守兒童”與“問題兒童”等同視之，因此我們要避免認識上的片面性，不要把“留守兒童”等同于“問題兒童”，實際上“留守”背后還蘊藏著一筆巨大的教育財富。就留守兒童的父母而言，在外打工及背井離鄉等種種精神上的痛苦與磨難，打工者在外鄉所演繹的感人故事，無疑是一筆寶貴的教育財富，這些現實素材足夠讓孩子加深對社會的了解、對生活的認識，對于父子之情和母子之情的溝通都是一份有效的教材。從“留守兒童”角度來看，“留守”雖然給兒童帶來了精神與生活上的諸多不便，但也應清醒地認識到“留守”本身也蘊藏著巨大的教育空間，如培養兒童的“自強、自律、自主”精神，養成孩子獨立自主、自強自立的性格。

（2）培養良好的心理素質。留守兒童心理健康問題是最容易顯露的問題，自卑感強烈，膽小怯懦，逆反心理嚴重等，這些都是我們需要及時加以糾正的問題。首先，要樹立他們的人生理想，理想是人生的一個燈塔，它給人指明了方向，理想也是驅使我們前進的不竭動力，因此，讓孩子們樹立遠大的理想，樹立崇高的理想。其次，對他們進行信念教育，信念作為人的意識的一部分，是人類特有的精神現象，不是先天存在，而是個體通過后天的社會實踐活動產生的，樹立科學的理想信念，做好人生規劃，是他們成才的重要條件。最后，為留守兒童提供一個豐富多彩的課余生活空間，無疑是讓他們排解憂慮，展示自我，忘記孤獨最好的方法。為他們搭建一個展示自我的平臺，培養其動手動腦的能力，將知識技能化，技能知識化，鼓勵留守兒童積極參與社會公益性的志愿者服務活動，使他們積極、陽光、樂于助人，并在此過程中享受到付出的快樂，認識到自己的價值，提高他們的道德修養。

（3）“家校合作”強化教育責任意識。接受義務教育是農村留守兒童的義務與權利，各級學校可以建立“家校合作”的教學管理模式，通過電話、信件等各種形式，利用現代化的多媒體網絡平臺，隨時與農村留守兒童的家長保持聯系，及時向其傳授教育方法，引導家長關注兒童心理，關心兒童身心健康。與此同時，還可以建立“一對一”責任機制，明確各位家長的責任，實施“獎懲并舉”的管理措施，強化農村留守兒童監護人的教育責任意識。

（4）鼓勵外流人員回鄉就業創業。解決留守兒童的根本原因是解決外流人員回鄉問題，當地政府要積極引導，因地制宜，調整產業結構，引進資金和高新技術對經濟作物農產品開展深加工，優化產業鏈，增加農產品附加值。并通過出臺相關優惠政策，鼓勵外流的青壯年返回家鄉，在為家鄉的建設奉獻自己力量的同時，也減少了一定程度上的“農村留守兒童”現象。再者，如果父母同時外出，農村留守兒童所受到的影響大大高于父母一方者，假定父母必須要外出工作，建議孩子已經上學的家長相互商量留下一位在家監護孩子，它可以在一定程度上減少孩子的親情和家庭教育的缺少。

總而言之，農村留守兒童的思想品德建設關系著社會主義新農村的發展，關系著和諧社會的進程，更多影響著能否正確地踐行社會主義核心價值觀深入他們的內心世界。逐步培養他們“德智體美勞”全面發展，培養適應社會主義現代化建設需要的人才。