學前教育音樂課堂教學中奧爾夫音樂教學法的運用

【摘? ? 要】奧爾夫音樂教育體系作為世界上最著名的，影響最為廣泛的三大音樂教育體系之一，在學前音樂教育課堂上發揮著重要作用。基于“如何在學前教育課堂中運用奧爾夫音樂教學法有著十分重要的現實意義”，本文闡述了學校音樂課堂如何運用奧爾夫音樂教學法進行教學。

【關鍵詞】學前教育;音樂教學;奧爾夫音樂教學法

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0106-02

【Abstract】As one of the three most famous and influential music education systems in the world， the Orff music education system plays an important role in preschool music education classrooms.Based on "the background how to use Orff's music teaching method in preschool education classrooms has very important practical significance"， this article explains how to use Orff's music teaching method in school music classrooms for teaching.

【Keywords】Preschool education; Music teaching; Orff music teaching method

奧爾夫音樂教學法的創建者是德國作曲家卡爾·奧爾夫，作為音樂教育改革的先驅，提出的奧爾夫教學法是當今世界影響最為廣泛，最為著名的音樂教育三大體系之一，奧爾夫認為傳統音樂教學法舍本逐末，過度強調音樂技巧的教育，忽視了音樂的生命、音樂的創造和音樂的表達，因此，奧爾夫音樂教學法更加強調藝術教育的綜合性，將語言、音樂和音樂教學結合起來，通過節奏朗誦、拍手、跺腳等“人體樂器”，以及音樂游戲，乃至歌唱舞蹈，檢測24樂器等多種形式進行教育，其目的是吸引幼兒參與到音樂活動中，進一步提高語言能力和表演能力，并通過這樣的方式為音樂教育注入生命，使幼兒在音樂學習的過程中更多地感受到音樂的生命力和音樂表達的情感。奧爾夫音樂關注幼兒對內心世界的開發，其教學原理遵循綜合性、創造性，倡導幼兒親自參與、訴諸感性、回歸人本，從本土出發，從兒童出發。在學前教育的音樂課堂中運用奧爾夫音樂教學法，具有極強的教育優勢， 背景下運用奧爾夫音樂教學法進行音樂教學其核心是互聯網下的幼兒音樂教學。因此，在音樂課程教學中，如何將互聯網和奧爾夫音樂教學法的優勢結合在一起，結合幼兒的身心發展規律制定教學策略，是運用奧爾夫音樂教學法的核心問題。

一、奧爾夫音樂教學法的特點

（一）綜合性

學前教育中運用奧爾夫音樂教學法，將語言、行為等表達方式融入音樂教學活動中，注重幼兒在音樂教學活動中的情感流露。基于這樣的特點，幼兒音樂教學活動中運用奧爾夫音樂教學法，能夠為幼兒創設更加豐富的教學活動，這樣的教學活動徹底轉變了傳統音樂課堂上注重技巧，灌輸式的教學方式。大多數教師會在課堂上采用講故事、歌唱等多種形式進行幼兒音樂教學，并且積極為幼兒創設良好的音樂學習氛圍，進一步激發幼兒音樂學習的熱情。

（二）即興性

學習音樂的最終目的是讓幼兒更好地體會音樂作品中所表達的情感，運用奧爾夫音樂教學法，注重即興表演，通過即興創造激發幼兒情感深處對于音樂的感悟，并且使幼兒利用各種各樣的形式進行音樂表現，這樣能夠使幼兒更好地體會音樂的魅力。

（三）參與性

奧爾夫音樂教學法倡導幼兒在音樂學習活動中參與到教師組織的教學活動中，通過親自參與建立起對音樂的正確認知，同時，通過參與音樂活動，更好地學習音樂知識。這樣的教學活動適應幼兒的身心發展規律，因此，采用奧爾夫音樂教學法能夠更好地培養幼兒對音樂的情感體驗，促進幼兒的身心發展。

二、基于發揮線上學前音樂教學的優勢與挑戰

線上教學為我國推進的教育信息化提供了探索，這對于教育教學活動而言是一場機遇。就學前教育而言，其挑戰不僅僅是線上教學帶來的各種問題，學前階段的幼兒身心發展規律也難以適應信息化教學，因此需要更加細化的指導。但線上教學的優勢也較為明顯，因此基于學前音樂課堂教學中的奧爾夫音樂教學法運用，要充分發揮線上教學和奧爾夫音樂教學的優勢。具體來說，線上學前音樂教育面臨的優勢和挑戰主要的有以下幾個方面。

（一）挑戰

首先，網絡條件是影響線上音樂教學的因素，線上音樂課程教學依賴互聯網和信息技術，如果缺乏這些基礎設施的建設，幼兒難以進行有效學習。其次，技術因素也是制約線上音樂教學的難點，對于學前階段的幼兒來說，線上音樂課堂教學不僅要求教師具備良好的信息素養，更要求學生和學生家長具備信息素養，這樣才能更好地展開教學活動。最后，幼兒的身心發展規律會受到影響，積極學習自律也是影響線上教學的主要因素，學前階段的幼兒由于認知模式的影響，加之線上課堂教學缺乏傳統課堂教學的他律性，導致幼兒難以積極參與到教師組織的線上音樂教學活動中，因此，學前階段的幼兒音樂課堂教學活動也需要家長的參與。

（二）優勢

首先，互聯網和信息技術的飛速發展為線上教學提供了必要保證。當前，互聯網在我國已經普遍普及，在這之前，教育教學現代化取得了一定的成果，這些經驗為展開線上教學提供了支持，這些經驗為開展線上音樂教學活動奠定了堅實基礎。其次，移動智能終端設備的普及為線上音樂教學活動提供了基礎建設。線上教學活動依賴智能終端設備，大多數家庭也都擁有相應的設備和寬帶網絡，這為線上教學奠定了基礎保障，得益于信息技術的發展，在實施線上教學活動的過程中也能夠依托各類應用軟件進行教學。

三、學前音樂課堂教學中奧爾夫音樂教學法運用策略

（一）融入線上游戲教學，激發幼兒對音樂的興趣

幼兒園階段的教學活動主要目標是激發幼兒學習的興趣，進行學前音樂教學，運用奧爾夫音樂教學法的過程中也應當遵循這樣的基本目標，組織線上教學活動的過程中，教師可以結合線上教學和音樂教學的特點設計游戲活動，并且引導幼兒的父母和幼兒一起參與音樂活動，使幼兒在音樂游戲的過程中感受到音樂的樂趣，根據奧爾夫音樂教學法的理論，在幼兒階段不適宜進行過于深厚的樂理知識，基于這樣的理論，在教學過程中，教師可以將不同樂器的音效錄制下來，通過互聯網發送給學生，讓幼兒辨別不同樂器音效的高低，并且運用形體語言進行表達，通過這樣的游戲方式激發幼兒對音樂的學習熱情。

（二）綜合各種藝術表現，提高幼兒的音樂素養

結合奧爾夫音樂教學法的重要特點，以及學前音樂教育的特點，在幼兒音樂教學活動中，運用奧爾夫音樂教學法時可以運用不同的表現手法進行音樂藝術的表現，引導幼兒通過朗誦、詩歌、舞蹈、手拍節奏等多種方式，引導幼兒在各類音樂活動中體會音樂所表達出來的情感。線上音樂教學活動中，教師可以將音樂作品改編為各類舞蹈或者手拍節奏，通過視頻直播的方式帶領幼兒一起在舞蹈和手拍節奏的過程中感受到音樂作品的節奏感和韻律感，然后再將音樂作品轉換為朗誦，讓幼兒在朗誦的過程中感受音樂作品所表達的情感，通過這樣的引導不斷提升幼兒的音樂素養。

（三）加強即興創作，促進幼兒思維能力的發展

即興創作是奧爾夫音樂教學法的重要特點，在學前音樂教育線上教學的過程中，也可以引導幼兒進行即興創作，在即興表演的過程中加強對醫院情感的理解。在線上教學過程中，教師可以結合音樂作品教學的主題，為幼兒發送一些圖片，讓幼兒根據圖片，在聽音樂的過程中將音樂作品結合圖片內容改編成故事，通過這樣的教學活動使幼兒加深對音樂作品的感悟，在此過程中能夠有效促進幼兒的思維能力發展，鍛煉幼兒的創造性思維，促進幼兒的全面發展。

四、結語

綜上所述，奧爾夫音樂教學法作為學前音樂教育中的重要方式，線上教學中發揮著獨特優勢。教師在教學過程中運用奧爾夫音樂教學法進行教學時，要善于發揮優勢，并且結合幼兒的身心發展規律制定教學活動，這樣才能使奧爾夫音樂教學法發揮出最大價值，在幼兒音樂活動教學中促進幼兒對音樂情感的體驗，促進幼兒思維能力的培養，實現幼兒的全面發展。

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作者簡介：后翠娟（1991-），女，漢族，甘肅岷縣人，本科，一級教師，研究方向：學前教育。

（責編? 楊? 菲）