淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

王廣翔

小組合作學(xué)習(xí)方式是重要學(xué)習(xí)方式，也是合作學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)階段在學(xué)科課堂教學(xué)中都可以看到這種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，尤其在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用最為廣泛。小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，就是為了突出學(xué)生的主體地位，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、想學(xué)。由學(xué)生傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的求知。

什么是小組合作學(xué)習(xí)呢？小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”.合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，也就是使得優(yōu)等生更優(yōu)秀，中等生、學(xué)困生得到長(zhǎng)足進(jìn)步。同時(shí)讓我們的學(xué)生多一些團(tuán)結(jié)友愛(ài)，少一些自私，同時(shí)提高他們能力。

在教學(xué)中教師為學(xué)生實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有方法、有步驟的進(jìn)行。那么，怎樣開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以采取以下策略：

一、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的廣泛參與意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中任何學(xué)習(xí)方式的實(shí)施，都需要以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生具有廣泛的參與意識(shí)，它直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的效果。一般地講，學(xué)生只要能夠積極參與到合作學(xué)習(xí)中去，就能或多或少的獲得一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)中最容易出現(xiàn)的“大幫哄”的現(xiàn)象，看似每位學(xué)生都在共同研究，但其中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)渾水摸魚的。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是一些學(xué)生不愿意積極參與合作學(xué)習(xí)，或者是不知道如何參與合作學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的廣泛參與意識(shí)顯得尤為重要。我認(rèn)為，學(xué)生積極參與的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是統(tǒng)一的，要針對(duì)學(xué)生之間的差異達(dá)到其目的：優(yōu)等生積極參與、中等生樂(lè)于參與、學(xué)困生能參與。

二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

如何發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，在小組合作學(xué)習(xí)中讓他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的功效，關(guān)鍵是組建小組。教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的性別、性格、能力、特別是成績(jī)差異，然后教師實(shí)施分組。在分組中應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

（1）小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;舉例，我班是四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，有大、小組長(zhǎng)。一號(hào)帶四號(hào)，二號(hào)帶三號(hào)，一號(hào)四號(hào)，二號(hào)三號(hào)同桌。

（2）是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，并使每個(gè)小組的知識(shí)水平和能力水平基本保持一致，構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。

（3）選好組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員交流的問(wèn)題，并且組織小組成員積極參與討論研究，確定小組成果的匯報(bào)，組織合作學(xué)習(xí)時(shí)的紀(jì)律。所以，組長(zhǎng)既要具有一定的知識(shí)，還要具有各方面的能力。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)題目要選擇恰當(dāng)

一節(jié)課40分鐘，合作學(xué)習(xí)是不是要面面俱到，每個(gè)問(wèn)題都需要幾個(gè)人共同商議合作呢？我認(rèn)為不是，也不可能。一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開(kāi)展全班教學(xué)，就可以將問(wèn)題解決。而對(duì)于較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容或教師提出的問(wèn)題具有挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難，就需要采用合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的 “問(wèn)題”，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”——合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”。它可以是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問(wèn)題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中主動(dòng)提出的問(wèn)題。

四、實(shí)施合作學(xué)習(xí)要主意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

合作學(xué)習(xí)是集體行為，它與個(gè)體的獨(dú)立思考是密不可分的，它們存在著一定的辯證關(guān)系。合作學(xué)習(xí)往往是個(gè)體遇到困難或個(gè)人能力解決不了時(shí)才運(yùn)用的。學(xué)生這時(shí)所存在的困惑使得他們想通過(guò)與別人交流、合作，共同解決個(gè)體困難，形成合力處理問(wèn)題，而合作學(xué)習(xí)的順利完成又需要每位成員的智慧。因此，學(xué)生要參與合作學(xué)習(xí)，就必須有自己的見(jiàn)解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果;也只有在此時(shí)展開(kāi)討論，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針?shù)h相對(duì)和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)機(jī)。

五、實(shí)施合作學(xué)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課中，合作學(xué)習(xí)更多的表現(xiàn)形式應(yīng)該是語(yǔ)言交流，小組成員通過(guò)語(yǔ)言交流的表述把自己思維與其他成員溝通、交流已達(dá)到思維的共鳴。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，將是提高合作學(xué)習(xí)的重要工具。我們?cè)跀?shù)學(xué)課中，要有意識(shí)地去訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)起初可能是困難的，這時(shí)不妨先讓學(xué)生自己說(shuō)，大膽的去說(shuō)，不要怕說(shuō)錯(cuò)。學(xué)生在能用自己的話表達(dá)清楚問(wèn)題后，再讓他們嘗試用規(guī)范的、嚴(yán)密的、有邏輯的數(shù)學(xué)語(yǔ)言再講述一遍，這樣避免在合作學(xué)習(xí)時(shí)一部分優(yōu)秀學(xué)生占據(jù)整個(gè)討論時(shí)間。這樣非常有利于中等學(xué)生、學(xué)困生知識(shí)和能力的提高，這也是我們實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

六、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式

合作學(xué)習(xí)作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，必須具備相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，只有這樣才能更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)。

（1）重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。集體評(píng)價(jià)能促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促以及團(tuán)體精神，盡快形成合力。比如我們提問(wèn)的時(shí)候，可以利用同組同學(xué)補(bǔ)充答案的方式來(lái)提高凝聚力。個(gè)人問(wèn)題解決的好，同時(shí)也是為小組爭(zhēng)光等。

（2）重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)然，在系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還要注意教師在合作學(xué)習(xí)中的組織、引導(dǎo)、合作的作用。我們要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)不斷的指導(dǎo)、長(zhǎng)期的熏陶，通過(guò)相互討論、不斷反思、校正，才能使合作學(xué)習(xí)走向成熟，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。