探究性教學激發學習興趣提高課堂教學效率

謝小群

新課標提出：“讓學生在感興趣的自主活動中全面提高英語素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途”。隨著我國新課改的不斷推進，給中學英語教學帶來機遇的同時也帶來了巨大的挑戰。因此，我們英語教師必須緊緊圍繞新課標組織教學，尋找適合高中學生的教學方法，大膽嘗試、不斷創新，激發他們的學習興趣，循序漸進地養成良好的學習習慣，從而提高課堂教學效率。

一、探究性教學在高中英語教學中的重要意義

興趣是人們因認識外界事物而產生的渴望，它來自人類的某種關注情緒。當學生對事物的識別、理解集力不足，難于有效地判斷是非對錯，難免會打消學習的積極必性，從而失去學習的興趣。因此，教師結合課堂內容和學生的年齡待點，制定合當的教學策路，打破傳統的課堂僵化、缺乏活力的局面，營造輕松和諧的課堂氣氛，把興趣和教學有機統一起來，通過探究性學習激發學生的興趣來實現課堂內容的傳授。充分調動了學生的積極性，必然會提高教學效果，達到“樂學樂教”的雙贏局面。

二、當前英語教學中存在的不足

（1）過于重視理論知識的講解忽視了學生的自主探究。受應試教育觀念的影響，教師過于重視學生的學習成績，而忽略學生綜合素質的培養。同時，教師也為了完成教學目標和教學任務，對學生學習狀態、學習情緒不當回事，造成老師認認真真的講，學生馬馬虎虎、隨隨便便的學，因此教學效果低下。嚴重地影響學生學習英語的興趣和積極性，不利于學生的全面發展。

（2）教師忽視了學生的自主探究學習能力。教師在進行課堂教學時，過于重視教師的“教”而忽視學生的“學”，不關注學生自主學習的探究與培養，從而導致學生對該課程知識點的不能很好地理解和掌握。傳統的教學模式是教師在課堂上占據主體地位，并對知識一味地灌輸，學生處于被動位置，對老師講解只能被地接受，難于“消化吸收”。由于學生在課堂上沒有更多的時間探究，自主學習能力沒有得到有效培養，長期沒有得到課堂參與的有效訓練，從而缺乏思維能力和獨立思考能力的鍛煉。同時，教師在講臺上聲情并茂的講解，學生卻是無聲無息地聽，毫無互動可言，太太減弱了學生學習的積極性，導致課堂氛圍枯燥乏味，課堂教學效率得不到有效保障。

（3）過多依賴媒體教學，學習效率得不到保障。在課堂教學中，多媒體的使用，有效地調動了學生學習的興趣。但由于教師對現代化教學設備的運用能力不足，備課不充分，多媒體未能與課本知識有效地結合如識有效地結合。特別是在課堂訓練時，時間和方式上都得不到保障。教師對多媒體教學過度地依賴，為了引起學生的注意力會添加一些動畫，在后期進行授課時，學生因只關注于多媒體設備上的圖畫，導致注意力無法集中，從而降低學生的學習效率和質量。

三、運用探究性教學策略，激發學生字習興趣

（1）營造寬松和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。教師持“師道尊嚴”的舊觀念，高高在上，與學生必然形成一種距離，就不可能為學生創造輕松愉快的學習氛圍。傳統的教學使老師在課堂上表現出“以我為中心”，對課堂教學的“學習共同體”認識不足，造成學生沒有更多的學習體驗。

新課標倡導“教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者”。營造寬松和諧的課堂氛圍，既是新課標、新課改的一種必然要求，又是激發學習興趣、提高教學效率的一條有效途徑。因此，營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的有效途徑。學生在課堂中聽課思維“無拘無束”，活潑、好奇心較強的他們，就能對問題產生“大膽質疑”。教師給予發表見解的機會，為學生提供一個交流互動對話平臺，對他們的思維發散、發揮想象力大有益處。學生在這樣寬松和諧的課堂氛圍中，必然會激發他們的學習興想以積極主動、身心愉說地投入課堂，使課堂教學效幸最大化。

（2）提升課堂氛圍，進行趣味性學習。“和諧產生美”，教師根據學生的心理、生理特征，用我們的情感、智慧和思想去構建和諧的課堂，這樣課堂氣氛才能使學生主動參與進課堂教學中來，才能進一步提高學生學習英語地興趣。因此我們在教學的過程中，必須創設讓學生主動參與的和諧的教學情境，使學生獲得主動參與地樂趣;讓課堂能夠活起來;讓學生也能看在和諧地氛圍中體驗到學習地樂趣。

（3）鼓勵學生發出質疑聲音。不同的學生回答同樣的問題會產生不同的見解，出現不同的發聲，這是很正常的事情。教師在開展英語教學工作時，因學生的理解能力的不同，難免會在課堂中發出與不同的“呼聲”，教師此時“中斷回答、統一答案”都是對學生創新思維的扼殺。我們要清醒地認識到這是學生創造力的具體表現，是我們要悉心呵護和著力培養的。如果我們不加注意，就容易挫傷學生學習的積極性和自信心，長此以往，必定失去學習的興趣。相反，教師要耐心地傾聽學生提出的疑問，并且鼓勵學生“凡事多問個為什么”，可以有效地提升學生的自主思考能力，培養學生的思維能力。

四、贊揚和賞識激發學習興趣

每個人在學習生活中，都希望得到他人的肯定、表揚。現在中學生愛表現是其中一個突出特點，他們更渴望被賞識。老師的贊揚和賞識對學生的成長起著非常重要的作用。

教師在課堂教學中，特別是學生的問題回答、字詞識記背誦等學習行為表現要及時的肯定和贊揚，輕輕點頭，微微一笑，豎起大拇指，學生得到老師的賞識、肯定和同學的掌聲、贊譽，都足以讓學生心潮澎湃、熱血沸騰，足以讓他們體驗到成功的幸福感。由此點燃學生的學習熱情，激發出他們強大的學習潛能。

綜上所述，新課程改革的宗旨在于提高課堂教學效率、達到教學相長的目的。我們教師必須不斷更新教學觀念，堅持以學生為主體，大膽創新教學手段，積極探索科學高效的課當模式，通過一系列教學策略的實施，構建良好的課堂教學氛圍，努力激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，從而提高課堂教學效率，為學生學習英語打下扎實的基礎。