堅持人文精神 實施校本課程

張果

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，社會對學校教育（特別是基礎教育）的要求越來越高，家長的重視程度不斷提升。為了加強基礎教育，國家實施了新一輪基礎教育課程改革，并取得了顯著成效。《基礎教育課程改革綱要》提出要加強國家課程、地方課程、學校課程三級課程管理，還特別指出：在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發適應本地區的地方課程，學校可開發或選用適合本校特點的課程。在我國新課改的教育形勢下，校本課程成為了新課改的一個著重點。如何對校本課程進行合理開發和科學實施成為基礎教育課程改革研究的重要課題，這里就校本課程產生的背景、校本課程的含義、開發原則及其實施進行有益的探討，以促進校本課程的合理開發和科學實施。

【關鍵詞】校本課程? 開發? 原則? 實施

【課題項目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《初中語文教學中人文性的理論與實踐研究》研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB3143。

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）03-0018-03

基礎教育的發展越來越受到社會各界和家長的高度重視。基礎教育在國家未來發展的地位毋庸置疑。為了更好地實施科教興國戰略，國家多次進行了課程改革實驗，尤其是新一輪基礎教育課程改革的力度呈現出前所未有的熱情。其中，針對課程管理過于集中的狀況，決定實施三級課程管理，即國家課程、地方課程、學校課程。為此，地方各級教育行政部門也出臺了一系列政策，把校本課程的開設作為基礎教育課程的主要內容，按照10%-12%的比例開設實驗，這為校本課程的開發注入了新的活力。一線教師投入校本課程開發和實驗的積極性也大大提高，這既是機遇，也是挑戰，值得我們每一個從事基礎教育的工作者把它作為一項重要課題來學習、開發、研究和實踐。

一、校本課程開發的界定

一般認為，校本課程就是以學校為本位、由學校自己確定和實施教學活動的課程。它與國家課程、地方課程相對應。因為校本課程是以學校作為根本、以學校作為基礎，就是要結合學校實際情況，在學校中具體實施，由學校、教師組織開發和實驗，堅持人文精神，關愛學生成長，尊重學生人格，關注學生的價值取向、興趣愛好和追求，為未來更好的成長和發展打好基礎。結合學校實際是指學校在保證全面實施國家課程、地方課程的前提下，充分挖掘學校的潛力和資源，針對教育中存在的短板，開發符合學校實際需要的課程。并通過實施讓每一個學生都得到發展，提高學校的辦學水平和教育教學質量。為什么讓教師作為校本課程開發的主體呢？一方面是因為教師對教育教學過程中的問題或缺陷比較熟悉，編寫校本課程切合實際，具體實施過程中發現問題可以及時解決或補充;另一方面是因為教師便于組織，校本課程具有多樣性和實踐性，操作性很強，也可以得到學生的支持和參與。為了學生更好地成長和發展，主要是考慮學生的年齡特征及其需求，張揚學生個性，培養學生特長，發掘學生潛力，達到自我約束、自我學習的目的，形成良好的學習習慣，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生快樂、健康的成長。

二、校本課程開發遵循的原則

校本課程的確立和開發，需要遵循客觀事物發展的規律。新課改實驗以來，我國校本課程的開發取得了十分可喜的成果，涌現出了一大批特色學校，也涌現出一大批特色課程。如航模實驗、沙雕藝術制作、機器人創客、科技發明實驗、地方戲曲藝術表演等等，激發了學生的積極性，融合了地方傳統文化，培養了學生的技能，收到了很好的效果。大多數學校開設的校本課程包括：球體類，如籃球、足球、排球、網球等等;益智類，如手工制作、十字繡、機器人創客、剪紙、象棋、科技實驗等等;藝術類，書法、繪畫、雕塑、篆刻、舞蹈、音樂、戲曲等等;地方類，如非物質文化遺產、地方傳統文化進校園、名勝古跡研究等等。但在實施過程中，有的喧賓奪主，有的流于形式，有的特色不突出，有的半途而廢。

學校、教師在組織開發校本課程時要突出學校的特色和發展前景，結合學科特點和現有教師的自身素養，特別是符合不同階段學生成長和發展的需要。

校本課程的開發要遵循一定的原則，將相關的原則結合起來，達到合理、科學、實用。

（一）堅持人文性和特色性相結合的原則。

充分體現人性是新時代教育教學堅持的理念，更是校本課程自身特點決定的。在課程設置、內容選擇、活動開展等全過程中均要體現人文情懷，把課程的開發建立在關注學生、關愛學生成長的基礎之上，尊重學生個性發展和特長追求，培養學生興趣愛好，發掘學生潛力，形成特色，為未來成長和發展奠定良好的基礎，從而促進學生德智體美勞全面發展。

（二）堅持基礎性和科學性相結合的原則。

首先是要充分考慮學校實際、教師素養、學生需求等基本要素，將國家課程、地方課程緊密結合起來，和不同學科結合起來，充分體現出學生不同年齡及其水平特點。課程內容的設置要堅持循序漸進的原則，由簡單到復雜，由基礎到深奧逐步提升。在考慮學生學習興趣、愛好和困難等實際情況的基礎上，從科學的角度分析與判斷，關注學生的學習動機、學習過程，關注學生的長遠發展，考慮其科學的價值，為科學的發展、進步服務，提倡和推崇科學精神，將基礎性和科學性緊密結合起來。

（三）堅持針對性和實效性相結合的原則。

課程的開發要有針對性，主要從三個方面去考慮。從學校角度講，要體現學校的辦學特色，符合學校的實際需要，促進學校辦學水平的長足發展。現實是有的學校掛了很多特色教育的牌子，包括：特色泛濫成災，反而沒有了特色，成了“四不像”的學校。從師資力量的角度考慮，要有符合學科特點的師資隊伍，充分發掘教師的愛好與特長，不能勉強設立課程，以免趕鴨子上架，致使教學效果大打折扣，名存實亡。從學情的角度來看，要能激發學生的學習興趣、學習熱情，發掘學生的潛力，培養學生的特長，為學生的未來發展奠定良好的基礎，這樣才有實效，或者高效。

（四）堅持趣味性和系統性相結合的原則。

課程的開發與實施要充分考慮學生現有的知識儲備、認知水平、心理需要和年齡特點，針對不同學段的學生設置不同層次的課程內容，采用不同的教學方式，小學低年級、中年級、高年級，初中階段，高中階段，甚至每一個年級，學情都是不同的，同時也要考慮到不同年齡、學段內容之間的系統性，以利于學生學習興趣的培養和學習動機的激發，可采用啟發式、活動式、合作式、探究式、發現式、參與式等易于激發學生學習興趣的活動方式開展教學活動，緊跟時代潮流、應和學生追求，符合學生心理和年齡特征。

（五）堅持綜合性和協調性相結合的原則。

校本課程的實施要保證在國家課程、地方課程順利實施的前提下進行教學活動，具有補充和輔助作用，三級課程緊密聯系，相得益彰，缺一不可。可以跨學科、跨門類去設置，綜合不同學科特點，多門學科有機結合，且具有協調性和創新性，通過課程的設置讓學生得到專業的發展。比如，開設“演講與口才”課程時，同年級不同班級的學生可以根據自己的興趣、特長和愛好自主選擇，重新組成一個班級，跑班上課。內容可以是語文方面的，也可以兼及歷史、地理、科學方面的內容，可以以愛國主義、生命價值、行為禮儀、國學經典等為主題，也可以以同學關系、學習生活、社會公德、核心價值等為主題，具有綜合性，又有連貫和協調性。

（六）堅持校內資源和校外資源相結合的原則。

除了學校資源、教師自身資源以外，要充分發掘學生資源、家庭資源和校外社區資源、自然資源，為校本課程實施服務。學生資源包括學生現有的技能特長發掘，如有的能歌善舞，有的能寫會畫，有的能說會道，教師要充分調動學生的積極性、主動性，發揮學生的模范帶頭作用、骨干引領作用，讓他們充分參與到活動中來，取長補短，大家一起進步。對學生家長中有特長、有能力、有愛心的人士，也可以讓他們參與進來，如：家長自己擁有的特色公司、廠房、田地、園區、基地等，也可以作為學習、參觀、實習、研學的好場所、好資源。作為社會、社區也有好多資源可以利用，如社區的運動場地、圖書館、科技館、博物館、植物園、研究所、俱樂部、大型廠礦企業等等，舉辦一些家庭教育、社會實踐、互動演出、志愿服務等豐富多彩的活動，促進家校、社區合作，讓學生走出學校，走進社區，走向社會，走向自然，在勞動教育和社會實踐中得到成長和鍛煉，得到啟發。

三、校本課程的科學實施

校本課程的開發是教學活動實施的前提，如何科學實施顯得尤為重要。

（一）認真選擇課程，創新組建班級。

開學初，要求學生根據學校設置的課程和自己的興趣愛好選擇適合自己的課程，重新組班，跑班上課。我校的課程設置包括繪畫、音樂、舞蹈、書法、篆刻、十字繡、創客機器人、手工制作、科技發明、電腦制作、籃球、足球、排球、兵乒球、演講與口才、國學經典、心理健康等，都是較好的課程，各班選報課程時要求學生充分考慮自己的興趣特長，各班每一項課程選報控制在3-5人為宜，校本課程班每班人數控制在30-40人為宜。學生課前做好學具、裝備和課程的預習等準備，課后完成拓展延伸和必要的作業，突出實踐體驗，在生活中得到學習和運用，力求取得實效。

（二）結合校本課程，編寫活動方案。

教師要根據課程開設的年級、時間、內容進行教案的編訂，結合學科特點從情境的導入、內容的呈現、活動的開展、作品的展示等環節去設計，力求達到理想的效果。如：七年級書法《以橫為主筆的字的筆法練習》教學設計：1.故事與啟發。課前請同學們搜集書法家的故事，和大家一起分享，并談談自己受到了什么啟發？如：《掘墓偷藝》。2.誦讀與體悟。誦讀《寫字歌訣》，體悟寫字的秘訣。3.講解與示范。如何用筆呢？今天我們學習以橫為主筆的字的筆法練習，一起來體會用筆的方法，包括：要點解析、教師示范。4.臨摹與探究。播放《微課——以橫為主筆的字的筆法練習》視頻，系統指導學生用筆的方法，學生仔細觀察、臨摹練習，教師講析范字。5.感悟與實踐。你還能想到哪些字是以橫為主筆的呢？想一想，作為主筆的橫，它在整個字中的作用是什么？在練習本上寫寫這些字，看誰寫得好。6.交流與展示。請同學們將臨摹練習的作品成果進行交流、展示，師生點評用筆方法的成敗，推廣學習經驗。7.鞏固與拓展。課后搜集有“橫”的字，正確掌握用筆方法，認真臨摹，完成作業一篇;課外搜集、整理有關書法及書法家的故事，學習書寫技巧及書法家的精神品質，砥礪思想，弘揚國粹。

（三）堅持以人為本，精心組織授課。

活動中始終要堅持以人為本的理念，充分體現人文情懷。同一個校本課程班的學生有很多相同點，相同的內容、設備、特長和愛好，教學中要突出校本特色，重視學生的個性化發展，著力體現學生個體的參與度，讓學生在合作探究的實踐活動中體會成長和成功的樂趣。教師在授課時做好視頻、圖片、課件、教具、儀器等準備，全方位感知學習的樂趣。如：創客（機器人）校本課程，對場地的建設、機器人零件的購置、內容的選擇、活動的組織、競賽的參與等等，都是需要大量的人力、物力、財力的支持和投入才能保證課程實施的效果。

（四）注重實踐活動，拓寬知識領域。

實施過程中，可結合青少年研學實踐活動和戲曲、體育進校園等活動開展教學，拓展課程知識領域，提升教學效果。每年邀請地方劇團、武術學校、書法繪畫協會、體育俱樂部等團體走進校園、走進班級、走近學生，開展系列藝術進校園活動，讓學生真切感知中華傳統文化的博大精深，人文薈萃，精湛的技藝。

結合青少年研學實踐活動，可以組織學生開展主題教育活動。讓學生走出校園，走進農村，親近自然，感受大自然風光和地方風俗人情。或開展勞動教育和社會實踐活動，豐富學生的學習經歷和生活體驗，培養勞動精神，增強學生體力、智力和創造力，培養學生自主、合作、探究能力和社會實踐能力，提升學生的科學素質，增強學生的集體主義觀念，加強愛國主義教育，激發學生在校學習的興趣和求學欲望，促進學生全面發展。如：我校組織開展了“縱覽武威史，荒漠學愚公”為主題的新時代勞動教育及研學實踐活動，效果非常好。重點是讓學生體驗沙漠風情，開展治沙勞動實踐，深刻認識沙漠環境的惡劣，感受勞動的艱辛，學習“時代楷模——八步沙六老漢”“困難面前不低頭，敢把沙漠變綠洲”的新時代武威精神，增強了學生保護生態環境的意識，激發了學生熱愛自然、熱愛家鄉的真情實感。