中班系列活動：山姆當哥哥

張月琴 楊娟

隨著國家全面開放二孩政策，二孩家庭也越來越普遍。班級中常常能聽到孩子們分享與哥哥姐姐、弟弟妹妹相處的故事，既有共同游戲的快樂，也有發生爭執的小摩擦。繪本《山姆當哥哥》講述了山姆在為一件小衣服和一雙小襪子尋找主人的過程中，發現自己當了哥哥的故事。尋找的過程中，山姆與小動物間發生了一連串的互動，使得整個故事充滿童趣與溫馨。中班幼兒對一些常見的動物已經有了初步的了解，也擁有一定的繪本閱讀經驗，具備了初步的閱讀理解能力。因此，我選擇在中班開展《山姆當哥哥》系列活動，讓幼兒在集體共讀和自主閱讀的過程中，幫助他們理解故事內容，并以繪本中小動物的腳印為素材設計了詩歌活動，進而充分挖掘繪本的教育價值。

語言活動：山姆當哥哥

活動目標

1.能仔細觀察畫面，猜測小衣服和襪子的主人，并大膽表述。

2.初步理解各種小動物的形態特征和生活習性。

3.體會山姆知道自己當哥哥了時的喜悅心情。

活動準備

繪本PPT，繪本人手一本，回形針或小夾子若干。

活動過程

一、觀察封面，激發興趣

師：今天我帶來了一位新朋友，他的名字叫山姆?？匆豢?，他手上拿的是什么？

師：仔細觀察畫面，山姆手里的衣服和襪子是他自己的嗎？你是怎么看出來的？

師：猜一猜，這是誰的衣服？

師小結： 衣服和襪子都好小呀，山姆根本穿不上，那它們會是誰的呢？讓我們跟著山姆一起去尋找它們的主人吧。

二、分段閱讀，理解故事內容

1.集體閱讀，了解故事開端。

教師用PPT展示繪本第1～3頁。

師：你們看，山姆拿著衣服和鞋子遇到了誰？

師：仔細觀察山姆的動作，你覺得山姆會和小貓咪說什么？

師：如果你是山姆，你會怎么問小貓咪？

師：猜一猜，小貓咪會怎么回答？你是怎么看出來的？

師小結：小貓咪一邊踏著步子準備離開、一邊回頭對山姆說：“不是我的，我不用穿衣服，軟軟的毛就能讓我很暖和啦，我也更喜歡光著腳走來走去?！痹瓉?，衣服和襪子不是小貓咪的。

2.自主閱讀，初步了解故事內容。

（1）幼兒自主閱讀第4～13頁，猜測故事情節。

師：山姆沒有為小衣服和襪子找到主人，他之后還會遇到誰呢？讓我們一起從繪本中找到答案吧。

幼兒自己翻閱繪本第4～13頁（第14頁以后的內容用回形針或小夾子夾起來），看完后集體討論。

師：他遇到了誰？山姆找到衣服和襪子的主人了嗎？

師：這些小動物是衣服和襪子的主人嗎？為什么？

師：你來猜一猜，小鴨子、小狗、小老鼠和小豬會怎么回答？誰能用好聽的、完整的話說一說？

【說明】教師注意引導幼兒觀察山姆的表情、小動物的肢體動作，將小動物的身體語言和故事內容建立聯系，從而形成自己的理解。

（2）幼兒自主閱讀第14～20頁，體會山姆的心情。

師：小衣服和襪子的主人到底是誰？我們來看一看吧。

師小結：原來，是山姆的弟弟出生了。小衣服和小襪子都是為弟弟準備的。

師：山姆看到自己的弟弟是什么心情？你是怎么看出來的？

師：小動物們的心情又是怎樣的？

師小結：你們觀察得真仔細！山姆終于找到了衣服和襪子的主人，它們現在已經穿在弟弟的身上了，手里還拿著小鴨子剛剛拿來的玩具呢。山姆看到出生不久的弟弟特別開心，小動物們也帶著禮物紛紛前來慶祝，大家十分歡迎弟弟的到來。

三、完整閱讀，遷移經驗

教師用PPT展示繪本第1～20頁，講述故事內容。

師：你們猜，這本書的名字叫什么？

師：這本書的名字叫作《山姆當哥哥》，讓我們一起完整地欣賞一遍吧。

師：你喜歡這個故事嗎？說說你的理由。

師：如果你是山姆，當知道自己有弟弟（妹妹）以后是什么心情呢？你想做什么樣的哥哥姐姐？

語言活動：動物的小腳印

活動目標

1.理解詩歌內容，知道小雞與竹葉、小狗與梅花、小鴨和扇子、小孩和小樹的關系。

2.能夠完整朗誦詩歌，結合經驗根據句式進行仿編。

活動準備

物質準備：從繪本《山姆當哥哥》中選取小狗、小鴨等動物和山姆的角色形象及各自的腳印圖片，小雞和小雞的腳印圖片，竹葉、梅花、小扇和小樹的圖片，歡快的音樂。

經驗準備：對竹葉和梅花有一定的認知經驗，讀過繪本《山姆當哥哥》 。

活動過程

一、認識腳印，進入主題

教師出示繪本《山姆當哥哥》中小狗、小鴨、小貓、小豬和山姆的角色形象圖。

師：今天有許多小動物來找我們玩。你還認識它們嗎？

師：仔細觀察每個小動物的小腳丫，分別有哪些不同？

教師出示繪本《山姆當哥哥》中各個角色的腳印圖片。

師：這些都是誰留下的腳印？你能找到它的主人嗎？

教師出示小雞圖片和小雞的腳印圖片。

師：今天小雞也來啦，我們一起來看看小雞的腳印是什么樣子。

師：我有一首關于小腳印的詩，一起聽一聽吧。

二、完整欣賞，理解詩歌

1.聆聽詩歌，整體感知。

教師完整朗誦詩歌。

師：詩歌里出現了哪些小動物？

師：你在詩歌里還聽到了什么？

師小結：這首詩里出現了小雞、小鴨和小狗，還有一個小寶寶，他們的腳丫在地上跑來跑去，有趣極了。

2.分段欣賞，理解詩歌。

教師出示小雞和小雞的腳印的圖片。

師：你覺得小雞的腳印像什么？

師：仔細觀察，小雞的腳印是什么形狀？誰能用比較準確的語言說一說呢？

師：詩里面為什么出現了竹葉？小雞的腳和竹葉之間有什么聯系嗎？

教師出示竹葉的圖片。

師小結：小雞的腳丫尖尖的，特別像竹葉的形狀。小雞走起路來就好像一片又一片的竹葉撒在了地上。

【說明】教師可根據幼兒的回答靈活出示相應圖片，并進行適當的追問，幫助幼兒將小雞與竹葉、小狗與梅花、小鴨和扇子、小孩和小樹建立聯系，理解詩歌中的比喻。

三、朗誦詩歌，感受意境

教師播放音樂，出示圖片。

師：小雞、小鴨、小狗和小寶寶分別是怎么走路的？你們可以學一學嗎？

師：現在，我們一起跟著音樂，看著圖片念一念這首有趣的詩吧。

【說明】此環節，教師可充分引導幼兒扮演角色，并大膽運用肢體動作進行表現，加深幼兒對詩的理解。

四、拓展想象，嘗試仿編

師：你們還知道哪些動物的腳??？它們是什么樣子？像什么呢？

附：兒童詩《腳印》

小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地;

小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地;

小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地;

小孩的腳，胖胖的，跑來又跑去，小樹栽滿地。