在小學德育教學中滲透感恩教育，潤澤學子心靈

吳國波

摘? ? 要：人要常懷感恩之心，作為學生，更要學會感恩，懂得感恩。感恩教育是小學德育教學的重要內容，教師在德育教學中要重視對感恩教育的滲透，幫助學生樹立“滴水之恩當涌泉相報”的感恩意識，這對于學生的全面發展能夠起到良好的促進作用。基于此，本文首先分析了在小學德育教學中滲透感恩教育的意義，然后著重對小學德育教學中滲透感恩教育的策略進行了探討。

關鍵詞：小學;德育教學;感恩教育;滲透;分析

小學階段是學生的人生價值觀形成的關鍵時期，小學德育課程也提出了學生要懂得感恩、學會感恩的教學目標。實現對學生感恩意識的有效培養，將感恩教育滲透于小學德育教學中，具有重要的現實意義，這是傳承中華傳統美德、促進學生發展的重要舉措。

一、小學德育教學滲透感恩教育的意義分析

首先，隨著人們的生活條件的不斷提升，人們的生活更加舒適化、高質量化。新時代背景下成長的孩子，沒有經歷過多少困苦，對于生活的艱難及父母的無私奉獻沒有過多的感觸。尤其是當前很多學生是獨生子女，長期嬌生慣養，逐漸形成了懶惰、自私、一味索取的劣根性，這對于學生接下來的學習、成長是極為不利的，也會影響和諧社會的構建。因此，要在德育教學中滲透感恩教育，通過開展一系列的感恩教育活動，幫助學生提高自身的感恩意識，形成正確的人生價值觀念，促進學生身心健康和全面發展，同時實現中華民族傳統美德的弘揚與傳承。

其次，我們發現，在小學教學過程中，往往更為重視對學生學習能力的培養與提升，弱化了思想品德教育，增加了校園暴力等事件的發生概率，造成了惡劣的影響，嚴重阻礙了學生身心健康的全面發展。在這種情況下，要將感恩教育積極滲透于小學德育教學中，在潛移默化中培養學生的感恩思想，感恩父母的養育之恩，感恩老師的奉獻之恩，鼓勵學生善行善舉，幫助學生養成孝親敬老、尊師敬長、團結友愛的優良品質，為接下來的學習與成長打下良好的基礎。

二、小學德育教學滲透感恩教育的策略

1. 從教學內容入手，激發感恩之心

教師在小學德育教學中，要引導學生用眼睛去觀察、用耳朵去聆聽、用腦袋去思考、用心靈去感受，更要用雙手去實踐。而在這一過程中，教師要在學生面臨困難時，及時伸出援手，在學生發現驚喜時，給予積極的鼓勵和欣慰的微笑。例如，在《一方水土養一方人》的教學中，教師要引導學生思考自己的家鄉是什么樣子的，家鄉有哪些人和哪些事是自己印象深刻的，讓學生充分感受來自家鄉的風土人情，并深入了解和探究鄉音、鄉情。在教學的同時，要讓學生思考是誰養育了自己——是父母！是鄉親！是鄉土！這有助于進一步深化學生對家鄉和父母的感恩之情。現階段，獨生子女家庭較多，很多孩子沒有經歷過挫折，只懂得享受，不知道也不懂得付出，更不知道感恩。在家庭中，對父母的關懷與呵護不領情、不感恩;在學習中，對老師的無私付出不道謝、不尊重，認為是天經地義的;在生活中，對于同學的幫助也認為是理所應當的。久而久之，就形成了自私、任性、懶惰、不知感恩、不懂感恩、不會感恩的劣性品質。小學德育課程有著豐富的內涵，在教材中有豐富的“感恩”內容，包括父母之恩、教師之恩、祖國之恩等。因此教師要重視對教材中感恩內容與內涵的挖掘，引導學生感恩身邊的人和事，提高學生的感恩意識，幫助學生形成正確的人生價值觀念。要引導學生珍惜生命，這對于父母、對于老師、對于社會來說，都是感恩的重要體現。

2. 從組織討論、收集資料入手，培養感恩之情

感恩是中華民族的傳統美德，更是學生必須具備的道德品質。“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，這是先人為我們留下的諄諄教誨。在小學德育教學中，組織學生積極收集資料并展開討論，是落實感恩教育的重要舉措。在感恩教育中，要讓學生懂得父母的養育之恩，要孝敬父母;要讓學生懂得祖國之恩，引導學生培養報效、建設、保衛祖國的優良品質。可以將與感恩相關的資料引入教學中，開展以感恩教育為主題的活動，讓學生寫一封感恩的信，回家為父母做一件事，組織全班學生學唱歌曲《感恩的心》。有了感恩的心，就有了堅定的信念，更有了無盡的快樂。常懷感恩之心，風會柔、冰會暖、云會笑，讓學生帶著感恩之心學習、生活、生長，與感恩同在，與愛同行。

3. 從實踐活動入手，抒發感恩之心

地球母親養育、保護我們，然而我們回報給他的卻是越來越多的垃圾、污染。在感恩教育中，要引導學生感恩大自然，為自然插上綠蔭。讓學生通過春游、拍照等方式，感受大自然的美景，引導學生從小事做起，在力所能及的范圍內報恩，將感恩之心落實到日常行為中。例如，在德育教學中滲透感恩教育，可以開展“感恩自然”實踐活動，通過環保知識問答、植樹活動，提高學生的環保意識，感恩大自然的饋贈。“慈母手中線，游子身上衣”，古代詩人就抒發了對父母的感恩之情。在感恩實踐活動中，可以開展“為父母洗一次腳、為老師敬一杯茶、為長者讓座”等感恩活動，讓學生在實踐活動中形成良好的感恩意識，懂得感恩是做人之本，是快樂生活、快樂學習的源泉。站在某種程度上來說，感恩教育屬于情感活動范疇，旨在激發學生的感恩之情。因此在滲透感恩教育的過程中要遵循以情感人的原則，在陶冶學生情操的同時，促進其感恩意識的提升。例如，在教學《吃穿從哪里來》的時候，可以開展“感恩爸爸媽媽”的主題活動。在活動中，播放父母辛苦勞動、買菜做飯的視頻資料，引導學生為父母寫一張感人至深的賀卡，促使其充分感受到父母的辛勞，進而將感恩之情轉化為內心深處的情感。或者出一張關于感恩的手抄報，評選“感恩之星”，讓學生帶著感恩的翅膀生長、翱翔。

綜上所述，作為教師，我們要深知感恩教育的重要性、必要性，樹立以生為本的教學思想，結合學生實際情況，采取靈活多樣的教學方法，將感恩教育滲透于小學德育教學中，提高學生的感恩意識，強化感恩行為，真正做到學會感恩、懂得感恩，培養學生健全的人格，為以后的學習與發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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