淺談幼兒園七步洗手法的游戲組織方法

曹曉娜

洗手是幼兒園一日生活中一項非常重要的活動，但通過對幼兒洗手的觀察卻不難發現，幼兒在整個洗手過程中缺乏主動性，也不能很好的理解洗手的重要意義，往往容易敷衍了事，草草一洗，洗的不徹底，沖的不干凈，極大影響了洗的效果和良好洗手習慣的養成。

游戲是幼兒的天性，是幼兒的需要，是幼兒喜歡的主動性活動，幼兒園工作規程中明確提出幼兒園教育的原則之一是“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。”怎樣把單調的七步洗手法和游戲巧妙、自然地結合，使幼兒在游戲中快樂的洗手，在洗手中快樂的游戲，在洗手中獲得游戲性體驗，在游戲中熟練掌握洗手的正確方法和步驟，并養成良好的洗手習慣，是幼兒園重要工作中的一項。

一、以游戲的語言引導幼兒討論，了解洗手的重要性

幼兒的自我控制能力較低，在活動中注意力更多的受事物外在特征的吸引，易受興趣的支配，只有充分利用有趣的內容和方法，才能喚起幼兒的好奇心和興趣。因此，在組織洗手活動時，首先以幼兒喜歡的游戲為切入點，調動幼兒學習的內在動力。

在老師的帶領下，幼兒和老師一起和小手做游戲，用小手揮一揮、握一握、摸一摸、藏一藏、轉一轉等游戲方式，吸引幼兒的注意力，并引導幼兒討論手能幫我們做的事情，教師結合幼兒的討論進行總結，引出洗手的重要性:手在幫我們做事情的同時，上面會沾上一些有害的東西——細菌和病毒，他們是會讓我們生病的壞家伙，如果這些壞家伙進入我們的眼睛、鼻子、肚子……我們就會生病，同時結合觀察顯微鏡下手上細菌和病毒的圖片，讓幼兒對洗手的重要性有更直觀的認識和理解。

二、創設游戲情境，學習七步洗手法的正確步驟

幼兒的思維特點是具體、形象、直觀，并喜歡模仿。他們感知事物往往從事物的表象入手，喜歡聽節奏鮮明、形象具體的語言。兒歌，通俗易懂、朗朗上口、生動有趣，非常符合他們的年齡特點，容易激發其學習興趣。在節奏感強、口語化、便于吟誦操作的洗手兒歌中，幼兒一邊說兒歌，一邊模仿洗手的動作，將認知、情感、行為，巧妙地融為一體，幼兒樂學易記，這樣一來，洗手也成了一種樂趣，在愉快的氛圍中學會正確的洗手方法和步驟。

1.猜猜它們藏在哪兒？教師創設游戲情境:細菌和病毒非常狡猾，愛和我們藏貓貓，它們會躲在手的什么地方呢？怎樣把它們全部趕跑呢？以此激發幼兒洗手的興趣。

2.觀看教師自己錄制的兒歌洗手視頻《洗手歌》：“兩列小火車，開出小山洞。打開水龍頭，淋濕小小手。擦擦小肥皂，關上水龍頭。一搓搓，二背背，三叉叉，四握握，五扭扭，六撓撓，七轉轉，打開水龍頭，沖手心、沖手背，還有小手腕，關上水龍頭，雙手變成小貝殼，謝謝水龍頭！”，并跟隨視頻學習洗手動作和步驟。

3.圖文匹配。打亂七步洗手法的圖片順序，排列在黑板上，讓幼兒根據老師的洗手動作指出是哪一幅圖。

4.圖片排排隊。告訴幼兒圖片寶寶找不到自己的位置了，請幼兒聽著兒歌，幫圖片寶寶按正確的順序排列。

5.引導幼兒看著排列好的正確圖片順序洗洗手。

6.兩人合作玩洗手游戲。兩個小朋友面對面，其中一個拿著礦泉水瓶自制的花灑當水龍頭，另一個幼兒一邊說兒歌一邊洗手，洗完后兩人交換角色繼續玩洗手游戲。

幼兒在游戲中直接感知洗手，實際操作洗手，親身體驗洗手，在游戲中真正掌握了七步洗手法的方法和步驟，并且在一日生活的盥洗環節樂此不疲，達到了切實培養良好衛生習慣和能力的目的。

三、將游戲情景延伸到家庭教育中，強化幼兒的洗手能力

開展“我當老師教媽媽”的家園共育活動，讓幼兒把正確的洗手方法教給父母，在這個過程中，幼兒的洗手技能得到了復習與鞏固，自身也獲得了一種滿足感、成就感、自豪感，提高了自信心，也有效促進了親子關系，促進了幼兒良好洗手習慣的養成。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出:“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”運用兒歌和游戲相結合的形式，讓幼兒在直接感知、實際操作、親身體驗的過程中，學會了正確的洗手方法和步驟，使“洗手”由任務性、被動性活動變成主動性、趣味性的活動。