在傳統與現代教學實踐中尋求平衡

李誠誠

摘要：語文是一門非常基礎且重要的課程，它貫穿于學生的整個學習階段，語文課程是學生學好其他學科的基礎，其中語言教學是語文課程的重要組成部分，在新課改背景下，將傳統的教學模式與現代教學實踐相結合，有助于提升學生語文語言能力。本文將對如何提升小學低年級語文語言教學效率的具體方法做出相應分析。

關鍵詞：教學與實踐? 小學低年級語文? 語言教學

引言：學習語文語言知識是學生學習語文課程的重要目標，語文語言也是每個學生必備的能力之一，教師運用正確的方法教授學生語文語言知識，在語文教學中注重培養學生的語言組織和表達能力，有助于提升學生的整體語文水平。

一、小學語文語言教學的特點

小學生由于年齡小，對部分知識不能很好的理解，教師運用生動的語言，對知識詳細的講解，有助于學生理解知識，所以小學語文語言應具有生動性。小學階段的學生，雖然年齡小，但是他們都具有超強的模仿能力，因此小學階段是學生養成規范用語的關鍵時期，如果教師的語言不規范，學生在小學階段養成的不良習慣將很難改正，因此，語文語言應具有規范性的特點。除此之外，小學生具有活潑好動的特點，不能很好的集中注意力來學習，教師可以使用趣味性的語言吸引學生的注意力，因此小學語文語言還應具有趣味性。

二、小學語文語言教學的有效方法

（1）進行有效的教學設計，增加學生的言語實踐。小學階段的學生在自主學習和探索分析方面有一定欠缺，需要教師的正確引導來提升自主學習的能力和探索分析的能力。在日常語文教學中，教師在明確本堂課的教學目標的基礎上，將教學內容進行巧妙、合理的設計，運用風趣幽默的語言教學，進而激起學生的學習興趣和學習熱情，使學生能夠主動參與到語文語言教學中，通過師生之間的互動、學生之間的互動，最終達到有效鍛煉學生語言組織能力以及語言運用能力的目的。例如在學習《狐假虎威》一課時，教師先把學生分成若干小組，讓各個小組內分角色朗讀該篇文章，教師在學生熟讀課文后詢問他們：“同學們，剛才大家都已經分角色的對這篇文章進行了閱讀，那么現在有哪位同學可以來說一說這篇課文講的到底是個什么樣的故事呢？”這個時候有學生舉手說：“老師我知道，是狐貍借著老虎的威力嚇跑了森林里的小動物的故事。”教師讓學生閱讀這篇文章后，讓學生說出自己對這篇文章的認識，這樣能有效鍛煉學生的語言組織及運用能力，也能很好的鍛煉學生的思考能力。

（2）挖掘教學內容，提高學生語言表達。在當下的語文語言教學中，教師對語言的實踐部分比較欠缺，學生缺少對語文語言的應用，缺少實踐的能力，因此，教師在日常教學中，鼓勵學生積極表達自己的想法和感受，提高自己的語言表達能力。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，教授學生閱讀的方法，學生通過仔細閱讀，了解小蝌蚪是如何長大的，然后根據自己的理解，能夠把文章的意思表達清楚，說出小蝌蚪先長出兩條后腿，幾天后又長出兩條前腿，最后尾巴變短的成長過程。再例如學習《一封信》的時候，在學生對文章熟讀之后，鍛煉學生對文章理解，讓學生說出這封信是誰寫給誰的，都寫了什么內容，盡可能地把信中內容寫下來，能夠有效鍛煉學生的語言組織能力。

（3）聯系生活實際，創設言語情境。無論學習什么知識，都需要有一定的學習氛圍，小學語文語言的學習也不例外。教師把知識與生活相結合，以學生感興趣的方式授課，為學生創造輕松的學習環境，能夠調動學生的學習積極性。例如在學習口語交際的時候，要注意說話的語氣，我是這樣這樣給學生打比方的：假如有同學幫你把掉在地上的鉛筆撿了起來，這個時候應該感謝同學，如果說謝謝，顯得語氣比較生硬，而改說謝謝你，明顯能夠拉近學生之間的距離。再比如說課間的時候，某位同學擋住了你的去路，如果說讓開，語氣不但生硬，還容易激化同學之間的矛盾，如果改說請你讓一下好嗎？學生很自然就讓開了，使學生之間做到有效溝通。

我平時也比較注重鼓勵學生多閱讀，學生通過讀一些課外書來增長見識，也可以積累優美的詞句，我給學生推薦的書目文學方面有《我有友情要出租》、科學方面有《神奇校車（在人體中游覽）》等。

（4）在師生互動中規范語言的表達技巧。語文語言教學中最重要的部分就是語言的表達和運用，但是，學生們的語文學習水平各不相同，需要教師根據每個學生的學習情況，做出相應的措施，來提高學生的學習水平。平時教師和學生交流互動中要注意使用規范的語言，幫助學生樹立規范的意識，由于小學生年齡比較小，有時不能很好的表達自己的意思，需要教師注重在這方面的正確引導，幫助學生使用規范語言，清楚地表達自己的想法。

綜上所述，小學是培養學生語言組織和表達能力的關鍵時期，所以要求教師結合學生年齡的特點，采用正確的方法，積極引導學生，注重規范的語言教學，將知識和生活緊密結合，通過良好的師生互動，提升學生語文語言的綜合能力。

參考文獻：

[1]千里之行，始于足下——小學語文教學要加強語言積累[J].林楓.新課程（小學版）. 2009（09）

[2]小學語文教學中學生語言能力的培養[J].陳春梅，喬永斌.課程教育研究. 2019（51）