疫情期間中小學語文線上教學調查研究初探

趙慶

2020年春期受新冠肺炎疫情影響，全國各地學校紛紛實踐在線教學模式。為達到更好的學習效果，找到其中存在的問題并提出對策，為今后在線教學模式提供更好的教與學的方法，我們成立了專門的課題研究小組，開展針對語文學科的教學效果的調查研究。現將線上教學初步研究總結如下：

一、線上教學前期準備很重要

國家“停課不停學”政策的實施一發布，各大平臺、公眾號與網站相繼拋出大量的語文免費課程資源，這些資源參差不齊，后來通過多方的研究和調查之后，發現阿里巴巴集團公司開發的釘釘教學軟件，無論是在網絡穩定方面，還是教學直播易用性方面都是很多其他教學類軟件無法比擬的。于是我縣各學校最終決定使用該軟件開展線上教學。通過前期技術人員對廣大教師的培訓，大部分教師都能很快做好前期線上教學準備，全體學生通過智能手機安裝釘釘軟件，各個學校迅速行動起來，開展了聽課不聽學工作。正是有了這些前期的不斷嘗試和準備，才保證了線上教學的良好開展。因此，我們認為，在今后的線上教學開展中，相關學校和師生一定要做好前期的相關教學準備。“工欲善其事，必先利其器”這句話就很好的說明了線上教學前期準備很重要。

二、線上教學知識講授取舍問題

在進行線上教學過程中，部分教師存在對于教材內容不知該怎樣取舍的問題。我們建議是將重點知識目標作為線上教學的重點內容。這里的重點知識指的是學生為了獲取更大更多的學科成就必須掌握的東西。線上直播不同于傳統課堂，需要我們教師重新設計課程內容，把基礎知識點優先，深度知識點可以采取制作專題微課，然后通過網絡分享給學生學習。我們以初中語文教材單元為例談一談線上學習的內容確定。

以八年級下冊第三單元文言文為例，可以在線上直播課中著力的主要內容有：1.文言文誦讀示范和重要字詞音、意明確;2.文中主要實詞和虛詞的理解、段落內容的疏解;3.文章涉及到的文學常識、作家作品簡介等內容介紹;4.文言詞語的積累（可以采用分類的方法整理通假字、一詞多義、同義詞、反義詞、偏義復詞、成語、典故、紀元方法等，也可以用列表比較的方式，古今異義的地區別、同一概念的不同說法、歷代官職名稱、禮貌用語等列表比較、對照）。又如，小學語文《臘八粥》一課，學生剛過完春節，對這篇文章會產生更多學習欲望。教師利用學生的這一心理，教學須清晰明了，不要以傳統的教學手段，消磨學生的積極性。將文章化繁為簡，整體的學習效率才會得到提升。

三、線上教學流程問題

課題組通過調查發現：直播教學過程有部分老師只關注了直播課的內容和呈現方式，對線上教學流程卻認識不清，致使在線教學成效沒有保證，匯總分析后分別從這五個方面提出一些建議：

（1）課前備課要注重借鑒多元化課程資源。許多網站都在疫情防控期間給學校提供了免費的教學資源，我們一定要根據校情、學情進行科學整合、擇優選用，學校推薦使用的教學平臺上的資源可以使用，同時對于“名校同步課堂”“駐馬店教育云平臺”“一師一優課”“精品錄播課”“釘釘空中課堂”等平臺中的可用資源也要關注，有老師把備課時想利用“名校同步課堂”中的視頻，就用自己的手機播放課堂實錄進行錄屏，再把錄制文件直接插入自己的直播文件中，在直播過程中播放，之后在進行補充輔導，取得了很好的效果。

（2）學生在線學習質量非常考驗老師的課中組織實施能力。老師一定要將學生分組管理，與班主任協商，以班級為單位發揮好小組長的協助作用：晨讀提醒、課前到位督促匯報、作業上交情況總結。另外，對于語文學科的讀書打卡提醒、小組互動讀書感悟交流分享等，這些都是可以讓學生參與進來的。有老師說不必給學生分組，有些平臺比如釘釘的后臺數據可以清晰顯示參與情況。筆者的意見是我們組建小組也是生生交互的方式，需要利用起來。

（3）作業布置要適量，作業的形式作為備課的重要內容進行設計：生字詞抄寫鞏固、聽課筆記展示、朗讀音頻、背誦視頻、閱讀批注、仿寫升格等形式要注意穿插使用，也要注重設計任務式、問題式作業的呈現，加大學生自主學習、自學能力的培養。對于學生的預習作業也要注意驗收，鼓勵將學生的預習成果作為直播課的內容予以呈現，增進互動和針對性。

（4）每個老師都應該建與學生即時互動的釘釘群、微信群或QQ群，做好課后答疑和輔導，有經驗的老師都知道“輔導”的重要性，教學內容無論是統一安排的實錄、微課還是面向學生的直播課，都要有老師的跟進和指導。

（5）創造條件對線上教學效果進行評價。這個評價是體現學生參與性的“促進學習的評價”。教師可以設計幾個問題用釘釘里的“智能填表”“問卷調查”“問卷星”等工具做出調查問卷即時下發給學生，對教學資源質量、學生的學習效果、教師的講授方式、作業的認可程度等方面進行調查，所起到作用：第一，有利于學生參與決策的交互感;第二，可以及時掌握線上教學的效果，促進反思和改進教學。

四、積極發揮備課組團隊作用

很多學校語文學科備課組，通過實踐發現，集合團隊的力量能夠提高效率，他們紛紛以備課組為單位集體實施教學，利用微信或釘釘直播軟件進行線上集體備課。

具體做法是：針對一個單元的內容備課組分工合作，一個老師每周精心備出1—3節課（視學校規模和教師數分配任務），打破原有任課班級限制，線上直播教學時不只針對原有自己班級的學生，可以擴展到全年級，但是每次上課所有老師都必須全程在線觀看，課后跟進輔導和作業檢查，以“挖掘優勢資源、協同備課作戰”為原則，務實、扎實地開展線上教學工作。

五、發揮好語文學科的情感教育作用

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，情感教育一直貫穿于整個教學過程。疫情期間很多學生悶在家中缺少交流和溝通，感到學習生活是枯燥乏味的。語文老師九需要想方設法為孩子的學習營造輕松、愉快的氛圍，通過線上小游戲、表演小視頻、互動、獎勵等方式來鼓勵、提高孩子的學習興趣。尤其是中小學的教師必須發揮好語文學科的情感教育作用。多給予他們溫暖和關愛，讓他們克服在家線上學習的不適，同時給予他們足夠的耐心引導，讓他們保持愉快的心情，使之轉化為動力去學習知識。

《中國教育現代化2035》已經把加速信息時代的教育變革作為重要的戰略任務之一，目前，全國上下正在努力實施教育信息化2.0行動計劃，促進教育信息化從外生變量向內生變量轉化。這次疫情期間在線教育積蓄的巨大能量，使我們更有信心通過深化技術與教育的融合創新，實現適應智能時代教育的加速變革。

隨著冬季的到來，在國外疫情失控，我國疫情時有發生的情況下，線上直播教學仍然需要我們不斷的實踐和使用。因此，我們每一位教師都要適應新的教學方式。