用愛滋潤，用心呵護

孔祥茹

社會日益發展，今天的學生不再是惟命是從、任人擺布的被動接受者，而是有思想、有主見、有判斷能力的獨立的主動個體。出現問題，光靠“說教”和批評早已不能讓學生真正接受，很多時候老師需要放下師道尊嚴、用理解、尊重、真心、真誠和耐心去與他們溝通、交流和談心，真正走進他們的心里，了解他們的思想狀態和某些生活方式，這樣才會把事情處理好，才會換來他們的理解、尊重以致敬意和感恩。

用愛心開啟學生心扉

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子，他才可以教育孩子。”因此可以說，師愛是教師教育學生的感情基礎，是教育的靈魂，教師不僅要愛優秀學生“金鳳凰”，更要愛問題學生“丑小鴨”，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳，唯有用愛去開啟學生心靈的窗戶，給予學生愛，讓學生感受到愛、體會到被愛之樂，學生才會學著去愛別人。

我們是寄宿制學校，學生學習情況和家庭情況差別都很大，針對這種情況，班主任必須深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然后針對學生不同的思想狀況有的放矢地做工作，才會收到事半功倍的教育效果。

作為班主任，不歧視任何一個學生，并力求公正地善待每一個學生，用真誠、公平、愛心去贏得學生的信任。教師這個職業是“交心”的職業，我們要始終堅信，只有了解了每一個學生的思想狀況和心理特點，了解了每一個人成長的不同經歷，了解了他們的過去，了解了他們的家庭和周圍的環境，選擇和運用恰當的方法、手段用真愛進行教育，才能讓學生敞開心扉。

用寬容增進師生情感

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”因此，教師對學生的教育要講求方法，要適度，要合乎情理。“人非圣賢，孰能無過”，老師不是圣人，學生也不是圣人，老師要樹立“允許學生犯錯誤的教育觀”，用發展的眼光去看待每一位學生，要有一顆對學生寬容的心。

我們學校一年四季都進行課間操跑步活動，總有個別學生以種種理由請假，甚至逃避跑步。最初看到學生一個接一個的請假，我很是著急，乃至厲聲訓斥學生，訓斥后帶來的不是學生堅持跑步，而是情況更惡劣。改變現狀從改變方式開始，我不再采用懷疑、說教、訓斥的方式，而是蹲下身子，與學生交流，從愛出發，了解學生真實的感受、需要及他們豐富的內心世界，設身處地為學生著想，給學生平等對話的機會。用理解和寬容走進學生，了解學生真實的想法，而不是用懷疑的眼光上下打量，看他是不是說謊。用鼓勵改變學生的思想，8分鐘的跑步活動，真誠地鼓勵學生：試試能不能跑4分鐘，實在堅持不住就出列。這樣，有了老師的理解和寬容，學生也不再好意思逃避跑操，由拒絕跑操到嘗試跑一半再到后來的堅持跑完全程的變化，是得益于老師的寬容、理解和鼓勵，師生情感也因此而得到增進。

三、用耐心保護學生自尊

俗話說“十個指頭伸出來有長短”。每個班主任都會遇到各類問題學生，這些問題學生大多基礎薄弱、沒有良好的習慣、自控力差，問題總是層出不窮，令人頭疼。

所有學生都需要關愛。首先，出現問題，班主任不能是狂風暴雨的訓斥，而是冷靜、耐心，既給他足夠的反省時間，也給自己穩定情緒的時間，“熱問題，冷處理”，不僅能把問題處理的更好，更會保護孩子的自尊。其次，作為寄宿制學校，班主任平時常到宿舍與他交流。天涼了就提醒他注意保暖;病了，就多照顧、關心他，讓他真正感到溫暖。“人非草木，孰能無情”，通過這樣的關愛中溝通，耐心中交流，×同學的表現大有改觀，師生關系也和諧了。

工作中，班主任要用耐心理智地接受孩子的錯誤。劈頭蓋臉地來一通批評，痛快固然痛快，但未必收到好的效果，這種情況下，老師要穩定自己的情緒，留一點時間給自己思考，留一點余地給學生自我改進，用心呵護學生的自尊心。

總之，德育工作要想落實人心，讓學生樂于接受。用真心換真情，用一顆平等的心與學生交往，尊重學生;用一顆寬容的心對待學生，善于發現學生的長處，欣賞學生，真情互動，增進感情;用執著和耐心，讓教育在學生的心底發芽、開花，結出累累碩果。

既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，你才會澆灌出燦爛的希望之花。