加強教研基地建設　創辦英語特色學校

周士杰

自建校起，撫順市順城區大自然小學就把創辦英語特色學校作為辦學目標之一。經過多年的努力，學校現已成為撫順市英語教研基地、順城區英語學科建設基地、撫順市唯一一所“國家外語實驗學校”。在加強我校英語學科的基地建設，打造品牌學科的影響力與引領作用方面，我校做了以下工作。

一、提升英語教師的教育教學水平

（一）加強業務學習

為增加我校教師素養，提高教師的教育教學理論水平，學校根據每位教師的教育教學的年級等具體情況，為每一位英語教師訂閱了至少一份英語教學雜志。每月教師們都坐在一起或品讀感悟，或探討研究書中的生動課例，學習先進理念，為自身教育教學水平的提高打下堅實的基礎。

（二）注重學科教研

“長計劃、短安排、互交流、互提高”一直是我校校本教研的目標。“理論充電、各抒己見、獻計獻策”是我校校本教研的特色。每周三第一節都由一名英語教師上組內觀摩展示課，周三下午，全體英語教師及時進行評課，以“問題三部曲”為思維模式，教師先主動發現問題，再認真分析問題，最后再以最佳的方案去解決問題。

我們結合實際進行專題的理論學習，從新的教育觀、教學方法入手，不斷探討研究每節課中存在的亮點以及需要鼓勵和提倡的新思想、新做法，同時及時發現課堂教學中存在的問題，從而不斷提高教師的自身素質。每位教師都既是學習者又是指導者，教研組做到了“期初有計劃，期末有總結”，每次活動都有詳盡的記載。

我校除了注重校本教研外，還與其他兄弟學校進行大學區聯動教研——每學期都會同長春學校、將軍二校、順城中心小學、順城實驗小學等學校共同開展學區聯動，大學區集體備課。在活動中，所有參加教師暢所欲言、互動互助，收獲新的課程理念，更收獲了友誼。

（三）促進師徒結對

為了年輕教師更快地成長，我們學校特設了“春雨工程”，即師徒結對子活動，為我校外語特色教學提供了更大的發展空間和成長進步的平臺。英語教研組的七名教師采取“老帶新”的方式，讓新老教師結成對子，互幫互助。有了“師傅”深入課堂的聽課及貼身指導，新教師通過自身不斷的學習與努力，快速地成長起來，目前這些年輕教師已經成為我校英語教學的中堅力量。本學期，青年教師葉瑩老師在撫順市教師專業素養大賽中取得了第一名的好成績。

（四）參與課題研究

“問題即課題”一直是我校科研工作秉承的原則。在學校宏觀的科研觀的基礎上，我們確定了一個個符合實際情況的子課題并參與國家、省、市等多項課題的研究。經過幾年的不斷探索、研究、發現與嘗試，我們終于在各項課題研究中取得了一定的成績。目前，我校參加過的英語學科的科研課題有：國家級科研課題“外語教育評價”;省級課題“小學英語閱讀教學研究”“快樂英語學習法的研究”“賞識教育在英語教學中的運用”;市級課題“小學英語閱讀教學研究”“小學英語口語能力培養的實踐與探索研究”。

二、堅持開展日常英語特色活動

（一）快樂朗讀十分鐘

英語教學的主導思想即為聽說領先。為了進一步鞏固和提高學生學用英語的能力，提高口語水平，我校特此開設了早間的“快樂朗讀十分鐘”，要求英語教師每天下到一個班級中進行朗讀指導;更要發揮班主任的組織、管理、協調作用。此做法既符合英語學習的規律，又符合學生的心理特點，提高了學生的英語口語表達能力。

（二）善用候課五分鐘

教師抓住英語課前五分鐘的候課時間，請全班同學針對上節課所學的重點進行大聲朗讀或表演，并融入頭腦風暴、每日一詞或句、問答接龍等游戲。學生在這些零散的時間中學習，降低了英語的遺忘率，提高了使用英語、積累英語的能力。

（三）每日作業六步曲

英語作業是我校一項有特色的英語教學輔助措施，既要夯實基礎，又要體現一定的趣味性，因此我校采用了六步法的作業形式，即：聽、讀、背、演、譯、換。這樣的作業既全面到位，又使學生可以在“說說演演”中將其較輕松地完成。

三、創設英語學習氛圍

（一）創造用英語交流的條件

學校以“處處能夠看到英語、人人能夠交際英語”這一原則為指導，引導學生增加日常使用英語的頻率;要求學生在英語課堂盡量多使用英語進行交流，做到交流自然、自信、習慣、友善并持之以恒;要求教室、辦公室的標示牌和房間內的物品等都為英漢雙語，名言、警句、校訓等也用雙語表示，師生要會記、會說;班班設有英語角，以達到讓學生耳濡目染的目的。

（二）組織學校英語考級活動

建校之初，我校在全市率先進行了英語單詞、句子考級活動，經過多年的實踐，學校英語考級已經形成了規范化、序列化。

為了更好地落實《遼寧省全面深化義務教育課程改革的指導意見》和《遼寧省義務教育課程實驗方案（修訂）》的修改意見，我校重新制定了考級手冊，使學生考級積累的單詞、句子與人教版英語教材所學內容緊密連接。

學校根據教學計劃，每學期分別進行兩次單詞考級和句子考級，學期初進行一次，以此檢測學生假期作業背記單詞情況;學期末進行一次，以此進行全面復習，檢測反饋學生整冊教材四會單詞句子的掌握情況，更好地迎接期末考試。

（三）進行英語課文朗讀驗收

每學期的最后一個月，當課程全部結束的時候，學校會組織課文朗讀，非筆試驗收小組對學生本學期所學課文進行模擬原聲朗讀測試。首先以抽簽的形式決定各年部朗讀的班級，然后每班再抽選6人（好、中、差各兩名）代表班級參賽，抽簽朗讀指定的篇目。朗讀流利者為“優秀”，朗讀單詞準確者為“過關”，一個單詞發音不準者則為“不過關”，此項活動注重英語聽說領先的規律，進一步提高了學生的口語能力。

（四）開展英語口語大賽

為了進一步彰顯我校英語教學特色，調動學生學習英語的積極性，給學生提供更多展示的機會，我校每學年都進行英語口語風采大賽。到目前為止，我校已經進行了八屆比賽。每次比賽，學校都邀請校級領導及全體英語教師擔任評委。比賽的內容也豐富多彩，有故事、演講、詩歌、英語趣配音，等等。大賽不但培養和提高了學生的英語學習熱情，更增強了學生掌握、運用所學知識的能力，提高了英語口語表達能力。

（責任編輯：李晶）