基于“互聯網+”的生態化學習空間實現途徑研究
——以C程序設計課程為例

武曉琴，徐 喆，于志婷，杜 華

(1.河北北方學院 信息科學與工程學院，河北 張家口 075000；2.河北北方學院 國資處，河北 張家口 075000)

2019年10月，教育部印發《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》，提出要在3年的時間內建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程，即“金課”雙萬計劃，特別要大力推進現代信息技術與教學深度融合，尤其要運用“互聯網+教育”，從觀念、課程、師資隊伍和課堂等7個方面開展建設，樹立課程建設新理念，推進課程改革新思維，實施課程評價新標準。利用“互聯網+教育”的信息傳遞性、資源共享性和發展動態性等特點，整合教學優質資源，積極引導學生進行主動性和探究式的學習，增強教育教學的自然態、互動性和情感力，滿足學生個性化學習需求，實現開放協調和以人為本的生態化學習環境。

C程序設計課程是國內外高等院校信息科學領域及電子電氣類相關專業本科生的專業必修課。一直以來，該課程沿襲傳統的教學模式，過于注重語法細節講授，導致學生的學習積極性不高，自主學習能力差，形成“重視理論，忽視實踐”的學習局面，這與學科發展背道而馳[1]。基于“互聯網+”的生態化學習空間，將“互聯網+教育”與生態化學習有機融合，學生在生態化的互聯網環境下獲取、傳遞信息并交流互動，在虛擬的個人空間中獨立學習，從自身條件出發進行自我控制和自主選擇，完成一系列自然狀態的學習，能夠增強理論知識，提高操作技能和解決問題的能力[2]。……