新媒體下大學生思政教育創新策略研究
——評《當代大學生思想政治教育》

書名：《當代大學生思想政治教育》

作者：駱郁廷

出版社：中國人民大學出版

ISBN：978-7-3001-2703-3

出版時間：2010 年12 月

定價：35 元

新媒體背景下，網絡已經深入到大學生學習、生活的各個細節中，深刻地影響著他們的學習習慣。同時，網絡的多元化和開放性也使得多元思想對大學生的思想意識形成了諸多的不利影響，這對當代大學生思想政治教育帶來了巨大的挑戰。新媒體背景下注重思想政治教育理念與形式的創新，是當前高校思政教學的重要任務，也是當前各高校需要深入研究的重要課題。由駱郁廷著，中國人民大學出版社出版的《當代大學生思想政治教育》一書在這方面進行了深入地探索，并結合教學實踐做了積極的嘗試。本文筆者在開展2019 年國家級大學生創新創業訓練計劃項目(201910458004x)研究過程中參考了該書相關內容。在該書中，作者以全新的視野認真審視了高校思政教育所存在的諸多問題，并深入地分析了這些問題的成因，在此基礎上探索了如何解決這些問題及如何創新高校對大學生思想政治教育路徑的有效策略，這對當前高校的思政教育具有重要的指導意義。

閱讀該書我們能夠看到，該書作者以全新的視角，對當代大學生的思想政治教育的教學理念、教學內容、教學方法、教學機制等方面進行了深入地探索，以發現問題、解決問題、創新路徑的邏輯方法探索了當代大學生思想政治教育的創新路徑，本書作者的創新思維具體表現于以下這些方面：

第一，作者重新審視了我國高校思政教育的發展歷程，分析總結了其中的一些經驗，歸納了其對當前高校思政教育的啟示。并基于對當前社會多元發展背景下高校大學生思想發展的新特點，分析了當前高校思政教育所面臨的諸多困境。通過作者的分析與探討，我們看到了新媒體背景下，網絡的發展、智能終端的廣泛應用既對當前高校的思政教學形成了挑戰，又為高校的思政教育帶來了新發展機遇。高校思政教育教師應該充分認識當前創新思想政治教育的必要性，并且要以創新意識和前瞻眼光積極拓展當代大學生思想政治教育的新路徑，以更好地提升高校思政教育的效果。其中，作者在對我國高校思政教育發展歷程審視的過程中，向讀者具體地闡述了新媒體下大學生思政教育的現狀，具體主要表現在以下幾個方面：首先，知行缺乏聯系。思想政治教育的目的主要是通過思想教育，幫助學生將思想內化于心，外化于形。但是，受傳統教育思維以及新媒體環境的影響，部分高校的思想政治教育只限于形式，并未真正地發揮其重要的教學價值與作用。只有將思想與行為完美的結合，才能實現學生整體素質的提升，所以知行合一無論是對于國家層面還是個人層面都有著深遠的影響。由此可見，知行不一是影響大學生思政教育創新的關鍵問題之一。其次，傳統教育模式下大學生思政教育教學方式單一、滯后。大學生是我國社會主義建設的重要接班人，無論是對社會主義建設還是中國的經濟發展都具有重要的影響，大學教育階段是大學生成長的關鍵時期，所以新媒體下大學生思政教育就顯得尤為重要。但是，就目前高校思政教育實際情況而言，由于教育工作者教學觀念與思維缺乏創新，仍然堅持運用傳統灌輸式教學方式開展教學，不僅會降低學生的學習興趣與積極性，而且教學效果與教學質量也差強人意。這樣既不利于思想教育的有序開展，也會導致學生的自我學習能力與創新意識得不到有效的培養，這成為了影響大學生綜合素質提升的重要問題點。最后，對思政教育缺乏足夠的重視。大學階段是學會說呢過成長與發展的關鍵時期，由此導致部分高校教師受傳統教育思維與觀念的影響，比較注重知識的傳授與專業技能的培養，導致大學生的思想政治教育被嚴重的忽視。在新媒體環境下，學生在面對多元化的社會文化與各種思想的沖擊下，在不良思想與文化的誘惑下，很容易迷失自我，更甚者還有部分學生誤入歧途，嚴重影響其自身的健康成長與發展。也對我國社會穩定發展造成很大的負面影響。

第二，該書作者還認真審視了傳統高校思政教育從內容到形式的局限性。作者提出，傳統的高校思政教育內容更多地體現于對馬列主義、毛澤東思想以及社會主義新時期理論的宣傳，其教學形式也大多體現于教師在講臺上講、學生在課桌上聽的單一的教學形式，學生處于被動的學習狀態，很難有效的激發學生的學習熱情與學習積極性，所以導致思想政治教育效果不佳。在此基礎上，該書作者結合現代的教育思想，提出了高校思政教育要秉承以人為本的指導思想、要體現開放育人的教學新理念、要呈現出全面發展整體育人的教學效果的全新當代大學生思想政治教育新觀念。同時，作者提出在信息時代背景下，高校的思政教育需要充分利用信息技術來豐富教學內容的建議。具體來說包括幫助學生樹立共產主義信仰、對學生開展理想信念教育、深化愛國主義教育、將道德規范教育常態化等。此外，還要注重理論與實踐教學的融合，促使大學生能夠實現知行合一。面對新媒體環境的挑戰，高校思政教育工作者要積極轉變教育思維與觀念，注重理論教育與實踐教育的融合，以此來提升學生對知行合一的深刻認知。在思想政治教育課堂上，我們可以通過理論與實際案例的融合進行交流與討論，鼓勵學生表達自身的想法及體會，進而實現強化課堂教學效果的目的。在課外，教師要引導學生在與他人交往與合作過程中，做個思想與行為統一的人，在抉擇面前要堅定思想信念，做出正確的選擇。同時還可以鼓勵學生借助互聯網經常觀看一些關于道德類的電影，通過電影真實的畫面沖擊力來感染學生，進而有效地引導學生能夠形成正確的思想道德觀念，逐步引導學生實現知行合一，實現教學的創新發展。

第三，該書作者還結合當前社會環境和學生的學習特點，提出了拓展高校對大學生思想政治教育路徑的合理建議。在這些建議中，作者特別強調要結合學生多元化學習需求，指導學生積極踐行社會主義核心價值觀，引導學生走出校門參與社會實踐，組織學生開展更多的公益活動等，從而培養學生的社會交際能力，提高學生的社會認知。讓學生能夠客觀地分析當前社會所存在的一些問題和現象，以進一步提高自己的理論思想水平，更好地呈現高校思政教育的實效性。此外，教師注重教學方式的創新。新媒體背景下，現代信息技術在教育領域中的廣泛應用，不僅為教師的教學帶來了極大的便捷性，同時也為教學方式的改革創新提供了重要的支持。所以，高校思政教師要轉變教育思維與觀念，借助新媒體優勢構建新的教學模式，明確學生的課堂主體地位，更好地發揮學生的主觀能動性，以此來激發學生的學習積極性與熱情，進而實現教學效果與質量的全面提升。同時，將新媒體融入課堂教學中，還可以提升教學靈活性。教師與學生通過互聯網可以及時獲取到豐富的學習資源，這既可以實現對思政教育教學的彌補，又可以培養學生的自主學習能力與創新意識，對促進大學生全面發展發揮著重要作用。

第四，本文作者還在分析當代大學生思政教育困境的外部因素基礎上，提出了優化大學生思政教育大環境的有效措施。作者指出，要結合社會環境加強校園文化建設，用主流意識形態指導當代大學生的學習和社會實踐；用學生身邊的、充滿正能量的事例和人物來激勵與感染大學生，對他們進行正確的精神引領和思想浸潤；同時，要整合校內外優質教學資源，挖掘高校思政教學的隱性資源，將學校教育、家庭教育和社會教育有機地結合在一起，從而產生合力效應，更好地促進大學生身心的健康發展。此外，要注重對思政教育認識的提升。高校思政教育工作中教師作為重要的主體之一，其對于教學的創新、教學效果與質量的提升有著重要的影響。所以，教師要明確在思政教育工作中的職責與使命，只有結合時代發展注重教學思維與觀念的轉變，提升對思政教育重要性的認識，才能實現新媒體下大學生思想政治教育的創新發展。因此，在實踐教學工作中，高校教育管理者與教師一定要對思政教育有足夠的認識，從多方面、多層次加強教育方式、教育內容的創新，為學生構建良好的學習環境與氛圍。同時，在實踐工作中還要注重引導學生提升對于思政教育的認識，這樣才能實現思政教育的整體創新，進而為學生提供更加優質的教育服務，幫助學生實現自身綜合素質與思想覺悟的全面提升，使其能夠更好地面對新媒體環境下帶來的挑戰與沖擊，成為合格的社會主義接班人。

新媒體背景下大學生的學習內容、學習方式、接收信息的渠道都發生了根本性的變化，傳統的高校思政教育從內容到模式已經不適應大學生多元化發展的學習需求，創新高校大學生思想政治教育的新路徑勢在必行。《當代大學生思想政治教育》一書認真剖析了我國傳統高校思政教育的不足，以積極的思維對高校的思政教育創新改革提出了許多具有建設性的建議，對提升高校思政教育工作具有重要的指導意義。