小學數學中思維導圖對解決問題的作用

甘肅省慶陽市正寧縣山河小學 宮海娟

小學生思維發展不成熟，對于抽象的數學知識學習難度比較大，這勢必會影響學生對數學知識的高效學習，不利于學生的可持續學習發展。將思維導圖和數學教學相結合，對促進學生解決數學問題有著突破作用。不同的學生在學習數學知識的過程中，思維不同，學習方法也不同，這就需要教師在實際課堂教學中以學生為中心優化教學設計，從整體上提升學生的學習素養。將思維導圖和數學教學工作有機結合，改變學生數學知識學習的模式和方式，才能真正為實現高質量教學打下堅實的基礎。

一、數學教學思維導圖的應用效用

小學階段的數學課程教學中，教師為促進學生高效學習，需要及時轉變教育觀念，積極促進學生的思維發展，這樣才有助于促進學生學習能力的提升。小學階段的數學知識涉及面比較廣泛，教師在實際課堂教學中要以學生為中心開展教學活動，科學運用思維導圖，學生制作思維導圖的過程就是對數學知識重新構建的過程。

二、數學教學中思維導圖解決問題作用發揮

將思維導圖運用在小學數學教學當中，要充分注重從以下幾個方面加強重視，幫助學生解決學習中的問題。

1.思維導圖促進學生分析問題

將思維導圖和數學教學工作緊密結合起來，幫助學生分析數學問題。在思維導圖教學方法的運用下，能通過直觀的教學方法來促進學生了解知識點，幫助學生更明確地理清解題思路，從而更深入理解數學題目的要點，為培養學生的創新能力起到積極促進作用，有效激發學生在數學學習方面的潛能。小學生還處在思維不成熟的階段，接受抽象事物的能力不同，數學知識點比較豐富，教師在講述的時候，要能結合學生學習的特點，針對學習的要點以及難點進行優化設計。如在教學“倍數”的相關知識時，教師為學生列舉3 的倍數，讓學生從乘法表當中尋找3 的倍數的規律，通過畫思維導圖的方式來促進學生理解3 的倍數的特征（如圖1），幫助學生通過思維導圖分析解答有關倍數的知識，從而能夠提升學生數學知識學習的質量。

圖1 找規律思維導圖

2.思維導圖促進學生學習效率

針對不同的教學階段，教師在應用思維導圖的過程中要注重方法的創新應用，發揮思維導圖的積極作用，引導學生制作思維導圖。課堂教學中將思維導圖的作用充分發揮出來，能激發學生學習的動力，從整體上提升學生學習的質量水平。例如，在學習長方形和正方形的知識內容時，教師通過思維導圖將長方形和正方形的知識直觀地呈現出來，能夠從整體上調動學生學習的積極性，為提高學生的學習效率起到促進作用。

3.思維導圖明確學生解題邏輯

小學數學課程教學當中，為能從整體上提升教學質量，教師就要充分注重思維導圖的科學化運用，幫助學生明確解題邏輯，促進學生解決問題能力的提高。數學教學當中，教師要注重強調建模思想，讓學生在邏輯思維以及發散思維方面能夠有更大的發展，通過思維導圖教學方法的科學運用，促進學生解決數學問題的邏輯思維能力有效提升，這樣才能真正為學生的可持續發展打下堅實的基礎。

綜上，思維導圖在數學教學中的應用，不僅能夠幫助學生解決問題，也能促進學生形成解題的創新思路，為學生的可持續學習發展打下堅實基礎。教師在數學課堂教學中，通過創新運用思維導圖的方法，就能從整體上提高數學教學質量水平，實現數學教學目標。