淺析多媒體環境下的高中語文閱讀教學

張曉鵬

【內容摘要】隨著我國社會經濟的快速發展，現代信息技術水平也得到大幅度的提升，其中多媒體設備被大量地應用于教學活動中，且獲得令人稱贊的成績和效果，本身多媒體設備就具備很多優點，比如：操作簡單、內容豐富，能夠吸引學生的注意力，改變被動學習的狀態，進而提高整體教學質量。本文就多媒體環境下的高中語文閱讀教學展開深入分析，也總結出幾點有效的對策，其目的也是為了提高閱讀教學質量，以及促進學生閱讀能力得到提升。

【關鍵詞】多媒體環境下? 高中語文? 閱讀教學

前言

眾所周知，閱讀是語文教學中的重要組成部分，要想學好語文首先要提高閱讀能力，但是據調查數據顯示，很多學生在閱讀過程中興趣并不高，這樣就會加大教師的授課壓力。如今，隨著新課改革的不斷深入對高中教師提出了更高的要求，應基于多媒體環境下來展開閱讀教學，這樣才能夠滿足學生多元化的閱讀需求，使他們通過閱讀豐富知識且提高人文素養，最重要的是能夠樹立正確的人生價值觀念，這對其未來成長具有非常重要的意義。

一、借助多媒體激發閱讀興趣

為進一步提升高中語文閱讀教學質量，教師應借助多媒體設備來激發閱讀興趣，俗話說：興趣是一個人最好的老師，只有學生對所講解的內容產生濃厚的興趣，才能夠由被動參與向主動參與所轉變，倘若學習興趣被削弱，不僅不能配合教師完成相應的教學任務，還會影響整體教學進度①。所以隨著新課改革的不斷深入，對高中教師也提出了更為嚴格的要求，應借助多媒體設備來輔助教學。本身此教育階段的學生注意力就不易集中，很容易受到外界因素的干擾而出現溜號，此時可以借助多媒體設備來吸引他們的眼球，進一步起到激發閱讀興趣的目的。

比如，在閱讀毛澤東的《沁園春·長沙》時，教師可以借助多媒體來激發學生閱讀興趣，讓他們能夠主動地參與到閱讀活動中來，通過閱讀能夠掌握本文章的核心思想，并樹立正確的學習觀念，進而推動語文閱讀教學活動順利展開，以及提高學生綜合閱讀能力。

二、借助多媒體放飛學生思維

語文閱讀教學綜合性比較強，傳統教學模式不能滿足現代學生學習需求，一定程度上只會影響他們的學習效率，所以作為一名優秀的高中教師，閱讀教學中還要善于借助多媒體來輔助教學。本身閱讀就是語文教學中的重要內容，更應該幫助學生養成良好的閱讀習慣，全面提高其閱讀能力。與此同時，適當的閱讀也可以拓寬學生的視野，讓他們通過閱讀體會語文學科的魅力。

例如，在閱讀《再別康橋》一文時，教師可以借助多媒體來展開教育指導，多媒體設備的應用能夠加深學生對文章的記憶，同時對橫向發展其思維也有很大的幫助。當然，在實際閱讀教學也要給予學生一個民主和諧的空間，讓其跟隨多媒體設備較好的展開閱讀，進一步掌握本文的核心思想，掌握這是一首現代詩，他主要表現了詩人徐志摩對往日生活的懷念，以及對眼前無可奈何離愁。同時也能夠讓學生掌握虛實相間的寫作手法，進一步提高其寫作能力，這也正是多媒體環境下對閱讀教育活動的促進作用②。

三、借助多媒體簡化閱讀內容

眾所周知，語文閱讀所涉及的內容比較多，對于教育階段的學生來講并不能較好地掌握和理解，這就需要通過借助其他工具來簡化知識點，以便于讓其在學習過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單且易懂。而閱讀作為語文教學活動中的重要內容，教師更應該予以重視，要善于借助多媒體來簡化閱讀內容，閱讀不僅可以豐富學生的人文精神，也可以提高他們的閱讀能力和理解能力。

例如，在閱讀戴望舒的《雨巷》一篇文章時，可以在一個恰當的時間內引入多媒體設備，以便于幫助學生快速理解抽象且復雜的閱讀內容，讓其能夠更好地掌握本篇文章的核心思想。通過學習掌握這是一首中國現代詩歌，他主要表達了詩人戴舒望當時那種懷著一種渺茫希望的心情，進一步加深對此篇文章的記憶和認識，也能夠實現提高其閱讀能力的目的，最后，促進整個高中語文閱讀教學活動能夠朝著理想化方向順利展開。

四、借助多媒體促進自主學習

隨著新課改革的不斷深入對教師也提出了更高的要求，教學中除了要加強理論知識教育指導之外，還應當有意識地去引導學生自主學習，只有養成一個獨立自主學習的習慣，才能夠促進各方面能力得到提升，所以，在進行高中語文閱讀教學時，我們還應當基于多媒體環境下來展開教育指導。現如今，隨著信息技術的飛速發展，為我國教育事業也帶來了諸多便捷，多媒體設備的應用可以有效地提升教學質量，也有助于調動學生的課堂參與度，本身閱讀就是語文教學中的重要內容，更應該善于借助先進設備來引導學生自主學習，讓其通過實際探討與交流掌握重難點知識，也能夠加深對相關課文的理解③。

比如，在閱讀《鴻門宴》時，可以借助多媒體設備來加強對學生的教育指導，適當的前提下也可以布置一些簡單的課堂任務，讓他們獨立自主去學習。通過一段時間的學習能夠提高學習能力，同時也可以掌握本篇文章的核心思想，要想成大事，必須要知人善用，也要虛心聽取別人的意見，這樣才能夠緊緊地抓住機遇，從而讓每一個學生都能夠通過自主探究提高閱讀能力。

五、借助多媒體創設有效情境

傳統單一的教學方式已不能滿足現現代學生學習需求，反而會削弱整體教學水平和實效性，因此，高中語文教師在進行閱讀教學時，還應當借助多媒體設備來創設有效的情境，讓學生在一個充滿樂趣的環境下閱讀，使其由被動學習向主動參與所轉變，這樣所獲得的教學效果也更加令人滿意，本身閱讀就是語文教學中的重要內容，只有創設有效的情景才能夠吸引學生的注意力，讓他們能夠集中精力配合教師完成相應教學任務④。

比如，在閱讀《紀念劉和珍君》一節文章時，可以將多媒體設備引入課堂中，并引導學生結合實際教材來展開閱讀，通過學習能夠掌握文章的核心思想，他主要是歌頌了中國女子那種“雖身損不殉”的勇毅精神，進一步讓學生也樹立正確的人生價值觀念，以及推動整個語文閱讀教學活動順利進行，也能夠大幅度提高學生閱讀能力，讓其朝著更好的方向快速發展。

六、借助多媒體加強師生互動

以往語文閱讀教學水平之所以不高，一部分原因是師生之間缺乏互動所致，本身閱讀所涉及的內容就比較多，單純依靠學生個人并不能較好的領悟文章核心思想，這就需要教師發揮職能作用，應積極與學生進行互動交流，幫助他們掌握閱讀技巧且提高閱讀能力，特別是對于高中教育階段的學生來講，更應該加強教育指導。

比如，在閱讀《荊軻刺秦王》一節文章時，可以在一個適當的時機將多媒體設備引入課堂中，讓學生跟著多媒體設備來展開閱讀，當然，教師也要積極參與其中，以便于在一個恰當的時間內給予正確的引導，讓其以正確的方式展開閱讀。通過師生間的互動交流，不僅可以實現構建良好師生關系的目的，也有助于加深學生對本篇文章的理解，進一步讓其承擔起當代青年人應該承擔的責任和義務，能夠主動關心國家大事，進而為社會經濟穩固發展貢獻自己綿薄的力量。

七、借助多媒體增強閱讀理解

很多學生在進行閱讀學習時并不能較好的理解文章內容，往往會處于一頭霧水的狀態，所以，新時期對高中教師提出了更高的要求，閱讀教學中要善于借助多媒體來增強學生閱讀理解，讓他們能夠更好地體會文章的核心思想。本身多媒體設備就具有很多的優勢，教師更應該靈活的利用起來，以便于為學生的閱讀能力提升創下良好的條件，也能夠通過閱讀教育指導讓其受益終身。

例如，在閱讀《小狗包弟》散文詩時，可以借助多媒體設備引導學生認真觀看，進一步體會到作者那種對小狗包弟濃烈的感情，也能夠感受到作者當時將其送到解剖研究所那種無奈與悔恨，進而引發共鳴且提高其人文素質，從而為整個閱讀教學活動的順利進行帶來便捷，最重要的是能夠大幅度提高學生閱讀綜合能力⑤。

八、借助多媒體活躍課堂氛圍

任何教學活動要想順利有序展開，都需要構建良好且和諧的課堂氛圍，倘若氛圍不佳，不僅會削弱學生原有的學習動力，也會阻礙整個教學活動的進程，因此，高中語文教師在進行閱讀教學過程時，還應當善于借助多媒體來活躍課堂氛圍，讓每一個學生都能夠在輕松愉悅的氛圍下高效展開閱讀。本身閱讀就是語文教學中的重要內容，更應該采取有效措施來調動學生的閱讀熱情，讓他們能夠由被動閱讀向主動閱讀所轉變。

例如，在閱讀《大堰河我的保姆》一節文章時，可以引入多媒體設備來活躍課堂氛圍，讓學生都能夠以一個良好愉悅的心情參與到閱讀活動中來，通過閱讀掌握此篇文章的核心思想，其主要描繪了作者對自己乳母的回憶與追思，也從側面抒發了其對母親的感激之情以及對大堰河的懷念⑥。當然，也表達了對不公道世界的憤恨，最終，借助多媒體全面提高語文閱讀教學質量和效率。

結語

綜上所述，為推動語文閱讀教學活動順利展開，高中教師應利用多媒體設備展開教育指導。本身學生的學習能力就比較薄弱，并不能緊跟自身授課思路，往往會出現溜號，所以更加需要借助先進的信息技術設備來輔助教學，從而讓每一個學生都能夠通過閱讀提高閱讀能力，以及豐富文學知識且提高道德品質，促進我國教育事業能夠健康可持續發展下去。

【注釋】

① 李男杰. 多媒體技術在語文閱讀教學中的應用[J]. 小學科學（教師版），2020（09）：137.

② 鄭榮燕. 多媒體在高中語文群文閱讀教學的有效性探究[J]. 當代家庭教育，2020（19）：93-94.

③ 韓平. 探討語文閱讀教學中多媒體技術的應用路徑[J]. 中學課程輔導（教師教育），2020（12）：3.

④ 楊曉秀、張愛華. 有效運用多媒體技術優化高中語文閱讀教學[J]. 中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（03）：153-154.

⑤ 周碧瑩. 多媒體環境下優化語文閱讀教學微探[J]. 高考，2020（02）：83.

⑥ 陳燕. 利用多媒體進行高中語文群文閱讀教學的有效性探究[J]. 課程教育研究，2019（49）：90-91.

（作者單位：甘肅省東鄉縣第三中學）