試析如何發揮好美術活動在幼兒教育中的功能

白秀英

摘 要：伴隨著素質教育理念的落實與深化，人們越來越意識到幼兒教育的重要性。其中，美術活動屬于幼兒教育中的核心構成部分，不僅能夠提高幼兒的動手操作能力，還能對幼兒的智力發展與創造力提升有著較大的幫助。所以，幼兒教師需要加強對美術教育活動的重視，結合幼兒的智力現狀與心理特征設定美術活動，提高幼兒參與美術教育活動的自主性與積極性，構建高效的美術教育活動，充分展現出幼兒美術教育的德育功能，促進幼兒全方位發展。

關鍵詞：幼兒;教育;美術活動;策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.088

藝術教育屬于幼兒教育中的核心構成部分，能夠讓幼兒的發展更加健全，進一步促使幼兒教育活動更加有趣化、生動化，而且能夠促進素質教育理念的貫徹落實。其中，美術教育對于幼兒個體發展有著一定的積極影響。在幼兒美術教育活動中，教師需要發揮好美術活動在幼兒教育中的功能，充分激發幼兒的創造力和想象力，啟迪幼兒的智慧與心靈，陶冶幼兒的審美情感等，這些對于幼兒未來人生的發展有著很大的幫助。除此之外，在幼兒美術教育活動中，教師需要讓幼兒成為美術課堂中的主體學習對象，要做到充分激發幼兒的美術和藝術素養，多多給予幼兒一些動手與動腦的機會與實踐，改變傳統教學中死板與刻板的美術操作教學步驟，要讓幼兒能夠自主且有意識地提升自我綜合素養，讓他們的成長和美術教育活動聯系在一起，進而促進幼兒的全面發展。

一、當前幼兒美術教育活動的現狀

當前幼兒園的美術教育活動，在取得一定成績的同時依然還是存在一定的問題。首先，教師沒有把美術教育活動的教育優勢與功能充分展示出來。教師在美術教育教學活動中，都是結合美術教材內容來開展教育教學活動的，并沒有結合幼兒的身心發展規律來設定相應的美術教學活動，認為在幼兒園保護幼兒的人身安全就是幼兒園當前最大的教學任務，這樣不僅無法展示出美術教育活動的教育功能，還會讓幼兒對于參與美術活動在內心深處存在一定的抵觸與厭倦心理。其次，當前幼兒美術教育活動組織形式較為單一，教師完全沒有照顧到幼兒對于當前世界的情感與認知，只是讓幼兒隨意涂鴉，而且根本沒有融入手工制作與美術欣賞等活動內容，存在重視理論、忽視實踐的問題，甚至會因為缺乏美術材料，導致幼兒無法表達自己的作品等，這些都不利于幼兒的全面發展。再次，很多幼兒美術活動設計較為復雜，教師完全沒有結合幼兒的年齡特征與心理特征來設計美術活動，導致美術活動教學步驟較為復雜，使得很多幼兒僅搞清楚、弄明白規則就需要較長的時間，而且設置內容又非常少，對于幼兒來講更是缺乏挑戰性，這些都無法展現出幼兒美術教育活動的功能，是不利于幼兒的成長與發展的。最后，部分教師完全忽視了美術教育活動中的隱含教育功能，對于利用美術活動激發幼兒的創造能力與數學思維能力不加以重視，只是為了完成美術教育任務而設定美術教育活動，完全無法提高美術教育的質量。

二、在幼兒教育中發揮美術活動功能的策略

（一）注重發展幼兒的表達與觀察能力

在幼兒美術教育活動中，教師要注重發展幼兒的表達與觀察能力，以此來在幼兒教育中發揮美術活動的功能。處于幼兒階段的幼兒屬于語言能力和觀察能力飛速發展的時間點，同時也是幼兒智力發展的重要時間段，而美術活動能夠調動起幼兒的感官，讓每一位幼兒能夠通過畫與想，提升自己的美術綜合繪畫水平，促使自身的語言表達能力與觀察能力的全面發展，為之后的文化知識學習與美術知識學習打下牢固的基礎。首先，在美術教育活動中，教師需要明確美術教育步驟，其中包含了讓幼兒看圖，看完圖之后結合自己的想象與認知來說圖，最后在想圖與畫圖過程中再次描述美術圖畫內容。在具體過程中，教師需要給予幼兒積極與正確的評價，充分激發幼兒參與美術教育活動的自主性與自信心。其次，在美術教育活動中，需要把各項教育步驟作為一個統一的整體，讓這些步驟相互結合與圍繞，這樣才能夠發展幼兒的語言能力與觀察能力，鍛煉幼兒的多元化思維能力，讓幼兒為之后的寫作與閱讀做足準備工作。同時，在美術教育活動中，教師要引導幼兒借助于美術活動來開展閱讀，可選擇一些細節多與形象豐富的繪畫內容，同時讓幼兒能夠結合自己熟悉的事物來展開描述，在無形之中進一步提升幼兒的綜合素養。

（二）在美術教育活動中發展幼兒數學思維能力

在幼兒教育活動中，要想展現出美術活動的教育功能，教師需要注重在美術活動中發展幼兒的數學思維能力。在美術活動中，包含了較多的視覺符號，其中具體有面積與比例等，這也是能夠展現存在關系的重要符號，用數學的形式來解決問題會更加容易，而美術活動就能夠讓幼兒發現各種關系。首先，教師需要在美術活動中，讓幼兒的作品更加形象化與直觀化，逐漸轉換為幼兒的數學思維能力。教師可以利用實物讓幼兒來理解數字，并通過讓幼兒計算畫畫的數量以及幾種顏色等，在無形之中讓學生理解數學之間的關系。其次，因為幼兒的理解能力與思考能力比較差，教師要在美術活動中循序漸進地引入數學知識，同時要給予幼兒足夠的發揮與想象的空間，讓每一位幼兒都能夠更為專注地投入到美術學習中去，從中提升幼兒的數學思維能力，為之后的數學學習奠定一個扎實基礎。最后，教師可以結合現實生活中幼兒比較熟悉的一些幾何物體，讓幼兒嘗試把這些幾何物體畫出來，幼兒在繪畫立體圖形與圖形的時候，逐步做到初步理解數學幾何的概念，學會描述不一樣的形狀，無形之中還能夠提升自己的美術繪畫能力。

（三）在美術活動中培養幼兒的習慣

美術活動在幼兒教育中具備較多的教育功能，在美術活動中教師要注重培養幼兒良好的習慣，讓幼兒在美術活動中發展自己的書寫能力與語言能力，能夠初步學會如何握筆與描述問題等。首先，幼兒處于學習文字的起始階段，只有在最開始階段養成良好的書寫習慣，才能夠為之后的寫字奠定良好的基礎。因為無論是握筆的姿勢，還是寫姿與坐姿，教師都要認真做好講解。其次，幼兒美術活動中，很多一部分內容都是手工制作內容，或者是趣味化的繪畫，這些都是幼兒能夠接受與喜愛的項目，在繪畫活動中，教師要注重讓幼兒在劃線條中做到流暢自如，提升幼兒的手眼協調能力與控制能力。在手工制作活動中，能夠鍛煉幼兒的方位直覺與空間直覺，同時也能夠發展幼兒手部的小肌肉動作，讓他們掌握更多關于手的技巧與技能。這些都能夠為之后的數學奠定扎實的基礎。最后，幼兒在美術活動中，會涉及畫裝飾畫的內容與圖案畫內容，這些都能夠為寫字奠定基礎。教師可以讓幼兒先從簡單的畫線條作為切入點，輕輕畫出線，然后再加大畫線的力度，實現由輕到重，由簡到繁，這樣都能夠鍛煉幼兒的握筆能力，讓繪畫與寫作都能有力、準確，有效預防幼兒在書法練習中出現不知輕重的問題，無論是橫線，還是豎線，都能夠靈活自如展現出來。除此之外，教師一定要多多設定一些能夠發展幼兒方位知覺和空間知覺的繪畫游戲活動，設定四線格與四字格等活動，讓幼兒投入到這些判定方位游戲活動中等等，這些都能夠激發幼兒對于書寫的自主性與積極性。

（四）在美術活動中掌握幼兒的心理

在幼兒教育活動中，教師要充分展示出美術活動在幼兒教育中的功能與作用，而且要做到借助于美術活動來掌握幼兒的心理，了解幼兒的真實身心成長狀況，針對幼兒的閃光點與不足之處認真分析，以此來設定符合幼兒身心發展的幼兒教育活動方案，讓幼兒真正有所成長與發展。首先，教師要結合幼兒的內心感知和視覺來培養幼兒的色彩審美能力，因為幼兒的內心藝術靈感來自對實際生活的觀察，視覺方面的印象屬于幼兒生活中的基本與直接的經驗，雖然幼兒對于美術事物的表達是抽象的，但是這些都是幼兒的直觀感受。由此，幼兒教師一定要在美術活動中多多分析幼兒的直觀語言表達，加強對幼兒的鼓勵與肯定，提高他們參與美術活動的自信心，逐漸挖掘他們的學習閃光點與學習潛力，無形之中激發出幼兒的創造心理。同時，教師要注重色彩審美與視覺感知方面的美術練習，結合一些生活中幼兒熟悉的事物開展教育教學活動，為幼兒營造一個輕松與愉快地活動氛圍，促進他們的身心健康成長。其次，幼兒的成長需要愿望和情感方面的支持。由此，在美術教育活動中教師要多多肯定與鼓勵幼兒的每一項創造，要做到讓幼兒能夠積極主動地投入到創意美術活動中，讓幼兒對于學習充滿著熱情與激情，激發他們的創造愿望，這樣才能夠讓幼兒的情感和美術作品結合在一起。最后，教師一定要全面尊重幼兒的成長規律性與主觀能動性，站在幼兒的角度去設定美術活動，在美術作品加工過程中，還要用幼兒能夠明白與接受的方式來溝通與交流，對幼兒的心理環境做出科學的引導，讓幼兒在玩中能夠有所學習。除此之外，在美術教育活動中，教師一定要做好引導工作方法，要進一步明確美術活動的主題內容，多多設定一些和大自然相關的美術活動，增強幼兒的生活經驗，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

三、結語

總而言之，在幼兒教育活動中，美術活動能夠展現出較多的教育功能，教師需要加強對幼兒美術活動的重視，通過美術活動來充分鍛煉幼兒的思維能力、數學思維能力、創造能力等，進一步培養幼兒良好的學習習慣，為他們之后的學習與生活打下堅實的基礎，進一步幫助幼兒掌握更多的生活技能與技巧，促進幼兒能夠全面成長。此外，幼兒教師一定要為幼兒設定多元化與趣味化的美術教育活動，并要結合幼兒感興趣與熟悉的生活素材開展美術活動，進一步提高幼兒參與美術活動的自主性與積極性，讓幼兒感受到參與美術活動的快樂與趣味性，從中能夠真正有所收獲與學習，發展幼兒的綜合素養，使師生之間共同構建和諧與高效的美術教學課堂。

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[責任編輯 胡雅君]