學會傾聽

高英

【摘? 要】現階段的小學數學課堂中存在諸多問題，如授課過程中課堂氛圍雖然生動活躍，但從學生思維拓展的層面來看，學生缺乏實際的深度思考過程。傾聽是一種重要的學習能力，需要教師加以培養。本文著重講解了教師應如何培養小學生的數學傾聽能力。

【關鍵詞】小學數學;學會傾聽;習慣養成

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0187-02

【Abstract】There are many problems in the primary school mathematics classroom at this stage. For example， although the classroom atmosphere is vivid and active during the teaching process， from the perspective of students' thinking development， students lack the actual in-depth thinking process. Listening is an important learning ability that needs to be cultivated by teachers. This article focuses on explaining how teachers should cultivate pupils' math listening ability.

【Keywords】Primary school mathematics; Learning to listen; Habit formation

新課標明確指出：傾聽是兒童感知和理解語言的基礎。當學生掌握了傾聽這種能力的同時也就掌握了小學數學的方法。因此，教師應當著重培養學生的數學傾聽能力，讓學生在傾聽的過程中學習知識，提升自我。只有讓學生在課堂上認真傾聽老師，同學的思想，內化到心中，讓自己全身心地投入到數學的學習過程中，才能真正地提高課堂的學習效率。可見在低年級小學數學課堂中培養學生們學會傾聽的能力尤為重要。那么作為教師該如何在課堂中培養學生們傾聽的能力？

一、調動數學學習興趣，讓學生樂于傾聽

教師要學會掌握創設一個生動、有趣、活潑的課堂氛圍，在這樣的教學情境下，學生能夠主動融入到這樣的學習氛圍中，這對激發學生上課的積極性有重要意義。小學數學課本上有許多十分生動的圖片，能夠充分激發學生的學習興趣。教師在日常教學過程中，應當有意識地去以課本為基礎，調動學生的數學學習興趣，讓學生在傾聽的過程中發現數學的魅力。傾聽在小學數學的學習過程中是十分重要的，傾聽不僅僅是一種尊重他人的表現，同樣的也是提升自我的關鍵。教師應當有意識地去培養學生的學習興趣和傾聽能力，讓學生在傾聽的過程中成長，進步。

例如在學習《梯形的面積》時，教師完全可以從學生喜歡看的動畫片類型中挑選一些主人公們說的話，將臺詞逐漸演變成一個與學科相關的問題，在此基礎上，不僅豐富了數學課堂內容，還充分激發了學生的數學學習興趣，使得整節課堂變得生動有趣，學生也能夠更加自覺，主動地投入到學習思考的過程中來，學生的注意力也得到了顯著的提升。在學習《三角形的認識》時，教師完全可以利用多媒體教學，首先可以用生活中的三角形例舉出來，比如自行車的前后結構以及三輪車的運作原理，教師為學生例舉生活中的事例，能夠加深學生對于三角形的理解。一開始，許多學生對于這些三角形的運作原理有些疑問。在學生們一個個疑問的眼神中，教師給出三角形是最穩固的形狀的道理，能夠進一步激發學生的學習動力。學生在傾聽教師詳細講解三角形最為穩固的原理的過程中，能夠最大程度的理解三角形在生活中的實際應用。當學生對于三角形的學習有初步的了解之后，在這時教師可以組織全班進行分享討論。討論過程中，每位同學都能夠踴躍的發言，學生之間也能夠形成良好的循環過程，互相借鑒學習。讓自己的思路變得更加充分而又完整。在傾聽過程中，學生能夠更加了解本節課的中心教學內容。

通過大家踴躍積極的發言既鍛煉了自己的口才，又培養了學生們的傾聽能力。在教師和學生的共同配合下，整節課堂高效而又活躍，充分啟發了學生的數學思維。因此教師要在課堂中掌握一些“韌性”，要做到動靜結合，把握節奏性，從學生的學習角度出發，應用學生們喜歡生動、有趣內容的學習特點，將多樣化的教學融入到日常的教學過程中來，激發學生傾聽的愿望，讓學生在傾聽他人的過程中提升自我的知識境界。

二、進行恰當評價，鼓勵學生傾聽

如何正確地在課堂中完成對學生的評價，這是激發學生們學習興趣的重要途徑，更是培養學生傾聽能力的重要方法。因此，教師在日常教學活動中要客觀正確地評價每一位的學生，通過均衡學生的上課狀況，學習態度以及平時的作業表現綜合地進行評價，從而發揮評價對于學生的督促，鼓勵作用，幫助學生提升自我。在遇到教師的批評，學生能夠主動地發現自己的缺點，從而完善自我;在得到教師的夸獎時，學生也能夠謙虛地接受，讓自己始終能夠朝一個正確的方向前進。因此教師在日常教學中要正確發揮評價的作用。教師完全可以在學生學習進行到一段時間時進行階段性評價，評價時，教師要綜合衡量學生這一時期的學習表現，進行客觀、恰當的評價。例如在總結學生上課狀態時，教師可以恰當地表揚學生：“同學們在這一階段表現良好，上課時認真聽講，對于老師的問題能夠踴躍的舉手回答，充分融入到了課堂的學習氛圍中。”“許多學生十分細心，能夠關注到課堂中細小的關鍵點”“這位同學不僅能認真傾聽他人的看法，還能將自己的想法融入，大家要多多向他學習”這些小小的稱贊雖然代表不了什么，但卻給予了學生們正確、合適、滿足的需求，能夠讓學生在日后的學習過程中再接再厲。在課堂教學中教師能利用的不僅僅是夸贊，還可以利用自己的體態語言，當學生認真傾聽時，可以進行恰當的語言評價，有時還可以利用一些動作，比如豎起大拇指，或者點頭微笑加以贊許;當學生們出現不傾聽的行為時，為了不影響其他學生的注意力，教師可以一邊講課，一邊自然而然地靠近學生，用手摸摸他的頭，輕輕拍拍他的肩，或者面帶微笑，用溫柔的神態去提醒他注意認真傾聽。教師進行階段性評價，既能夠保障學生的學習進程，還能夠充分的肯定學生的學習狀態，讓學生能夠及時的了解到自己的不足，從而進行改正，鑄就一個更好的自我。

三、榜樣示范，善于傾聽

小學時期學生的認知水平較弱，教師是學生學習生涯中最為重要的領路人。教師是許多學生心目中的榜樣，教師的一言一行都會對學生的學習方法以及為人處事的態度造成影響。因此教師要運用好學生這一心理特點，為學生樹立良好的傾聽榜樣。對于一些在課堂中不會傾聽的學生來說，教師要以一個溫和、謙遜的態度去督促學生，幫助學生養成一個良好的傾聽習慣，傾聽他人發言中的閃光點，從而提升自我思維的完整程度。作為教師，自身要規范行為，在潛移默化中影響學生，將一位善于傾聽，熱愛傾聽的教師形象深深刻在學生們的腦海中，提升學生對于傾聽能力的重視程度。在課堂中，當有學生舉手發言，教師便要主動成為一位合格的傾聽者，與他們共同交流，對學生勇于發言的態度要進行充分的肯定。不論學生的發言是對是錯，教師都要領頭做好傾聽人的身份，無形中引導學生加入傾聽者的行列。傾聽在小學數學的教學過程中發揮著至關重要的作用，所有的創新式的思想，意見都是以傾聽為基礎。因此，教師要為學生樹立良好的傾聽榜樣，為學生創造充足的發展空間，讓傾聽發揮最大的作用，從而真正提升學生對于傾聽的重視程度。

四、結語

學會傾聽是人生的必修課，學會傾聽的學生能學會表達，學會表達才能將智慧的內涵逐漸融入自己，而新課程標準明確了要培養學生“學會傾聽”的能力。小學數學教學中，學生只有掌握了傾聽的能力，才能將課堂中重要的知識點熟記于心，并加以提煉，以提高他們個人的綜合能力和他們對于學習的興趣，最終展示良好的教學效果。

參考文獻：

[1]陳海東.數學課堂中學生傾聽習慣的培養探研[J].成才之路，2020（15）.

[2]王志忠.小學數學教學中學生傾聽能力的培養[J].課程教育研究，2020（19）.

（責任編輯? 范娛艷）