民間音樂在中小學(xué)課堂中的傳播芻議

袁吉紅

【摘? 要】隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，社會涌現(xiàn)出了許多流行音樂，加之外國音樂元素的流入，中小學(xué)生為之癡迷，因此對我國音樂教育產(chǎn)生了一定的影響，種種現(xiàn)象都沖擊著我國傳統(tǒng)民間音樂的發(fā)展和傳承。如何在音樂課堂傳承民間音樂和傳統(tǒng)文化，成為當(dāng)今音樂教育的重要課題。基于此，本文主要對民間音樂在中小學(xué)課堂中的傳播途徑進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】民間音樂;音樂課堂;音樂教學(xué)

中圖分類號：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0141-02

【Abstract】With the development and progress of the times， a lot of popular music has emerged in the society， coupled with the influx of foreign music elements， elementary and middle school students are obsessed with it， which has a certain impact on my country's music education， and all kinds of phenomena have impacted our traditions The development and inheritance of folk music. How to pass on folk music and traditional culture in music classrooms has become an important topic in music education today. Based on this， this article mainly discusses and studies the ways of spreading folk music in the classrooms of elementary and middle schools.

【Keywords】Folk music; Music classroom; Music teaching

民間音樂是中國文化的瑰寶之一，承載了民族文化和藝術(shù)特色，將民間音樂融入中小學(xué)音樂課堂上具有舉足輕重的作用，不僅能夠開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂體驗，更有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。甘州地區(qū)歷史文化悠久，藝術(shù)氣息濃郁，甘州民間小調(diào)是對中小學(xué)生進(jìn)行美育的天然土壤，進(jìn)一步提升學(xué)生的民族精神和愛國情操。義務(wù)教育階段的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：音樂教學(xué)應(yīng)以音樂審美為核心，突出音樂特點，弘揚民族音樂，理解音樂文化的多樣性，開發(fā)地方音樂課程資源，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師要設(shè)計多元化的音樂教學(xué)活動，開發(fā)帶有鄉(xiāng)土氣息的民間音樂，體現(xiàn)出民間音樂的教育意義，使民間音樂成為宣傳甘州的重要媒介。

一、中小學(xué)民間音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對民間音樂不夠重視

音樂學(xué)科在很多學(xué)校都不受重視，給音樂安排的課時量少，對音樂的師資投入不足，導(dǎo)致音樂教學(xué)困難重重。同時很多教師對于民間音樂也不夠重視，沒有為學(xué)生提供民間音樂資源，很少鼓勵學(xué)生去拓展民間音樂知識。

（二）音樂教師的教學(xué)方式落后

在一些中小學(xué)課堂，音樂教師選擇的教學(xué)方式呆板、枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，導(dǎo)致音樂教學(xué)效率偏低。教師只是將民族音樂展示給學(xué)生，并沒有告訴學(xué)生民族音樂的重要性，以及如何學(xué)習(xí)民族音樂，學(xué)生面對民族音樂時一臉茫然，根本體會不到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在進(jìn)行民間音樂教學(xué)時，缺乏系統(tǒng)化的音樂教學(xué)方案，也沒有挖掘出民間音樂蘊含的風(fēng)俗習(xí)慣和歷史文化。

（三）學(xué)生對民間音樂缺乏興趣

在實際教學(xué)中，首先，很多中小學(xué)生都對學(xué)習(xí)民間音樂的興致不高，缺乏參與音樂課堂的主動性。其次，學(xué)生對流行音樂的喜歡程度要大于民間音樂，一方面流行音樂朗朗上口，另一方面由于受“追星效應(yīng)”的影響，學(xué)生更樂于傳唱流行音樂。再次，大部分學(xué)生認(rèn)為民間音樂相對乏味，與學(xué)生的年代相距較遠(yuǎn)，因此不愿意學(xué)習(xí)民間音樂，甚至有的學(xué)生對民間音樂產(chǎn)生抵觸情緒。

二、民間音樂在中小學(xué)課堂中的傳播途徑

（一）尊重傳統(tǒng)，把握音樂教學(xué)方式

甘州有著燦爛的文化、優(yōu)美的自然風(fēng)光和獨特的人文景觀，在這里孕育、傳唱的甘州民間小調(diào)源遠(yuǎn)流長，影響著一代又一代的人，為了傳承國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)校已將甘州民間小調(diào)引進(jìn)了中小學(xué)音樂課堂，并且發(fā)揮著與眾不同的美育作用。所以，音樂教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，充分尊重歷史和傳統(tǒng)，打破按部就班的音樂教學(xué)方案，讓學(xué)生自覺投入到傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)中。比如講解甘州小調(diào)《說唱甘州》，由于其屬于甘肅省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，有著獨特的節(jié)奏節(jié)拍，因此，音樂教師可利用多媒體給學(xué)生播放舞美歌甜的視頻資料，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在以上基礎(chǔ)上，教師可繼續(xù)講解說唱的藝術(shù)風(fēng)格和傳承價值，最后讓學(xué)生談?wù)勔魳犯杏X，進(jìn)一步加強師生之間的心靈溝通。

（二）拓展資源，增強音樂審美能力

中小學(xué)的音樂教育面對的是處于青春期的學(xué)生，這個階段的學(xué)生有獨立思考的能力和廣泛的興趣。對此，音樂教師要立足學(xué)情，不斷拓展民間音樂教育資源，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，使學(xué)生沉浸在美妙動聽的民間音樂中，增強他們的審美能力。甘州民間小調(diào)是當(dāng)?shù)叵猜剺芬姷囊环N演唱形式，音樂教師可以為學(xué)生帶來一些參加大型演出的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受民間音樂的樸素恢諧和博大精深，從而加深學(xué)生的自信心。

（三）引入樂器，豐富學(xué)生情感體驗

民間音樂展現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顮顟B(tài)，也體現(xiàn)了社會的發(fā)展變化，具有一定的民族性和藝術(shù)性。為了促進(jìn)民間音樂在中小學(xué)音樂課堂的傳播，音樂教師可以引入民族樂器教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗，陶冶學(xué)生的高尚情操，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀念。甘州民間小調(diào)在演唱時使用的樂器大致分為三類，分別是吹奏類（嗩吶、竹笛等），打擊類（干鼓、包鼓等）和拉彈類（板胡、三弦等），音樂教師可以給學(xué)生展示一些樂器，并且可以讓學(xué)生嘗試著去使用這些樂器，聽聽這些樂器發(fā)出的聲音是什么樣的，感受甘州小調(diào)強大的生命力。音樂教師鼓勵學(xué)生在校園活動或者家庭活動中演唱甘州民間小調(diào)，使用樂器增強音樂的感染力，加深對民間藝術(shù)形式的理解。

（四）堅持創(chuàng)新，學(xué)會欣賞民間音樂

音樂教師要堅持音樂教育的正確方向，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，將民間音樂作為教學(xué)的重要工作，使學(xué)生正確處理好流行音樂與民間傳統(tǒng)音樂的關(guān)系，更好地感受和欣賞民間音樂。所以，中小學(xué)音樂教師要充分的重視借鑒與融合，提倡“請進(jìn)來”和“走出去”的教學(xué)方法，促進(jìn)民間音樂的交流與發(fā)展?！罢堖M(jìn)來”指的是可以邀請一些甘州民間音樂藝人到學(xué)校進(jìn)行授課，走進(jìn)中小學(xué)音樂課堂，向?qū)W生講述甘州民間小調(diào)的歷史，讓學(xué)生體會到其獨特之處，也可以即興給學(xué)生演唱一些民間小調(diào)，如贊美勤勞致富和尊老愛幼的《十二月忙》《小放?！返取！白叱鋈ァ敝傅氖菐ьI(lǐng)學(xué)生走出校園，實地觀看甘州民間小調(diào)，欣賞淳樸的傳統(tǒng)民族民間音樂，激發(fā)民間音樂興趣。

（五）師志傳承，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引路人，教師對音樂的理解和運用將會直接影響到學(xué)生，因此教師必須努力學(xué)習(xí)民間音樂知識，掌握民間音樂技巧，為中小學(xué)生帶來最正宗的甘州民間小調(diào)，將自身的音樂品質(zhì)傳承給學(xué)生，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。中小學(xué)要加強對音樂教師的選拔和聘用，選擇具有較高音樂素養(yǎng)和扎實音樂基礎(chǔ)的綜合型人才，積極改善音樂教學(xué)軟硬件。

三、結(jié)語

綜上所述，民間音樂代表了一個地區(qū)的音樂發(fā)展史，展示了當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕滋N，是開展音樂教學(xué)的重要途徑。音樂教師要提高對民間音樂的重視，將民間音樂文化與現(xiàn)代科技教學(xué)結(jié)合起來，展示出民間音樂的魅力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強民族文化的重視程度。還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇豐富的民間音樂形式，加強對理論和學(xué)術(shù)層面的教育，感受優(yōu)秀的民族文化，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達(dá)到美育的最高價值。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“地方小調(diào)進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂的探索與實踐”（課題編號：GS[2018]GHB2263）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高洋，董婧輝.探究地方民間音樂在中小學(xué)課堂中的傳播[J].北方音樂，2020（01）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）