“互聯網+高素質農民培訓”的困境及應對策略

（江蘇省農業廣播電視學校金湖縣分校，江蘇 金湖 211600）

鄉村要振興，人才是關鍵，高素質農民是農業發展的核心，也是保證中國農作物產量和品質的重要力量，是推動農業供給側改革發展的基礎。中國在這一方面高度重視，通過下發相關文件，以此將互聯網+作為新時代農業發展的重要手段，充分發揮高素質農民的作用，推動農業更好發展。

1 “互聯網+高素質農民培訓”的作用

借助于四通八達的互聯網，借力于手機的高度普及，“互聯網+高素質農民培訓”這種培訓模式可以使農民能夠利用更多的方式進行學習，可以幫助農民更好地儲備相應的知識，可以幫助農民養成開發、創新的理念，這對于提升農民綜合素質有著非常重要的意義[1]。在以往的農民培訓中，其時間和地點都較為固定，一些農民可能會受到生產或者是生活等因素，導致不能到現場參加集中培訓，無法取得理想的培訓效果。而在互聯網+的影響下，就能夠更好地解決這一問題。因為受到互聯網+的影響，農民通過手機就能夠參與到培訓中，這樣就能夠更好地擴大培訓的范圍，保證教育的公平、公正[2]。而且，因為互聯網數據能夠儲存，農民還可以根據自身的實際情況來進行合理安排，針對用得上或不會的內容還能夠反復學習，進而更好地提升學習主動性，達到理想的學習效果。

2 “互聯網+高素質農民培訓”的困境

2.1 基礎設施不完善

想要更好地開展“互聯網+高素質農民培訓”就在于網絡的覆蓋情況，從當前的實際情況上來看，還有一些地區的網絡覆蓋并不理想，雖然已經有很多的鄉村都存在應用網絡，而且其數量也在不斷增加，但是還有一些鄉村受到交通不便、經濟落后等問題的影響，其互聯網覆蓋效果并不理想，這樣就在一定程度上導致無法順利開展“互聯網+高素質農民培訓”學習，互聯網+也就無法真正的走入到鄉村，提升農民的專業水平[3]。

2.2 互聯網技術推廣困難

很多農民自身不具備計算機應用技能，而且對于互聯網技術的認知較為膚淺。這樣就導致在推廣互聯網+技術過程中，還存在著很多的困難，推廣速度較慢。因為計算機理論知識專業性較強，講解人員需要耗費較多的時間來為農民講解相關的知識，經常會出現農民在學習中因為步驟復雜，自身不理解，進而就放棄學習，這和計算機技術普及有直接關系[4]。首先，農民自身的文化程度較低，在接收新知識上較慢，缺少對互聯網學習的積極性，學習效率無法得到保證。其次，農村缺乏推廣互聯網技術應用的人才，所以在推廣互聯網技術上較為困難，高素質農民培訓無法順利推進。

2.3 培訓效果難體現

在“互聯網+高素質農民培訓”過程中，各地區的政府是其引導者、領導者，一般情況下都是由政府來加以規劃，但是在落實過程中卻存在著和實際情況不相符的問題。參加培訓的農民中，多數農民在參與培訓前未接受過培訓需求調查，參訓的農民是“要我學”，而不是“我要學”，“互聯網+高素質農民培訓”存在著供需不平衡；當前大多數培訓目的依然還是體現在完成培訓數量，而缺乏對農民實際需求的分析，對當地的農業資源和數據不能夠合理運用[5]；培訓后，對農民后續跟蹤指導也沒有真正落到實處，無法真正地讓信息技術轉化為生產力。而且，一些農民在落實過程中，受到市場不斷變化的影響，經常出現問題，逐漸的就對互聯網失去信心，也就無法積極的學習知識，不能夠提升自身素質。

3 “互聯網+高素質農民培訓”問題解決策略

3.1 加強硬件設施完善

如果想要更好地推廣互聯網技術，就應該完善硬件設施普及，政府應積極解決當前互聯網的基礎設施硬件建設問題，鼓勵農民能夠積極發展互聯網，比如可以采取補貼的方法，來讓農民能安裝網絡，以此來為其提供條件，建立專業的數據庫，通過網絡來積極收集相應的數據信息，并且通過平臺來為農民提供具體的信息資源，比如天氣情況、市場需求等，利用這樣的方法逐漸讓農民適應在互聯網下的農業管理流程，以此來實現互聯網和農業管理的更好融合，為培養高素質農民提供硬件支持。與此同時，還需要能夠創新農民事業，革新農民的觀念，可以積極組織優秀農民到各地服務，幫助農民更好地了解互聯網的好處，并且要利用自身的經驗來帶動其他的農民積極地接觸互聯網。在應用互聯網技術過程中，不僅僅是要學習相應的技術，更要能夠利用互聯網來革新理念，能夠與當前的社會要求相符合，進而明確自身所存在的問題，積極努力地提升自身水平。

3.2 強化政府引導

高素質的農民培訓，是推動當前農業發展的關鍵，那么政府就需要能夠認識到互聯網+技術推廣的作用，并將其作為高素質農民教育的具體目標之一，要能夠讓互聯網+技術更好地應用于高素質農民培訓中，制定完善合理的人才培養方案，讓農民能夠充分認識到提升自身專業水平的重要性[6]。傳統的方法無法滿足當前要求，只有保證文化和技術共同發展，這樣才能夠滿足當前農業改革的要求。政府也需要積極對互聯網+教育培訓進行引導和扶持，要保證培訓所設計的方案有“針對性、有實效性、有前瞻性、有導向性”，要與農民的實際生產相吻合，要能夠滿足農民生產、生活的要求，選擇的學習材料，也需要能夠從實際情況出發，要能夠循序漸進的加以學習，更好地掌握互聯網的具體操作，并要讓農民能夠學會利用互聯網來自主學習。

3.3 實施“線上+線下”混合培訓

要提高培訓效果，可實施農民感興趣的“線上+線下”相結合的培訓方式，一是農民在互聯網培訓平臺上隨時學習有關的先進技術以及觀看生產實踐教學視頻。二是邀請省市縣技術骨干人員加入平臺，在平臺上隨時相互討論理論知識和實踐操作，解決生產遇到的生產難題。三是設置線下教學輔導、實踐指導等培訓環節，將農民參訓人員集中到田間地頭進行現場指導，達到培訓教師與參訓農民的現場務農互助、答疑解惑等培訓效果。綜合運用線上培訓、線下指導、田間咨詢、農業技術人員實踐協助等多元化培訓方式，使參訓農民的知識和能力在日積月累中不斷提高。

3.4 鼓勵社會關注

政府和相關部門應該積極溝通，鼓勵社會各界人士都能夠積極關注農民的實際發展，為高素質農民培訓提供更好的外界環境，幫助農民能夠真正樹立終身學習的理念。政府也需要重視農民的需求，做好相關宣傳，通過這樣的方法來逐漸糾正農民的意識，要讓農民能夠更好地認識到互聯網技術的重要性。此外，還應該用互聯網技術來擴大農民的銷售途徑，這樣農民就能夠感受到互聯網技術帶給自己的好處，進而更積極主動地學習。

4 結語

總而言之，“互聯網+高素質農民培訓”不僅僅是將互聯網和農業進行結合，而是需要充分發揮互聯網的作用，以此來對其資源合理配置，為農業發展培訓高素質農民。農民也需要認識到這一點，要能夠積極迎合時代發展，從而實現自主學習，終身學習。