小學生參加課外輔導班的現(xiàn)狀調(diào)查及應對策略

□楊海波

隨著社會的發(fā)展，大多數(shù)家庭對子女的教育，不再僅僅滿足于兒童讀、寫、識字能力提升這樣的低標準。新一代父母的觀念深受經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響： 一些父母有賺錢的能力，但沒有時間陪伴或指導子女的學習；一些父母將自己對知識的追求和渴望強加給孩子，希望孩子將來成為一個知識淵博的有能力的人；還有一些父母，希望他們的孩子多才多藝，為將來走入社會多準備一種技能，擁有一定的發(fā)言權并在社會得以立足。在這樣的大環(huán)境下，越來越多的家長給學生報名參加五花八門的課外輔導班。小學生參加課外輔導班已成為當今社會的熱門話題。我們以Y 小學為例，對小學生參加課外班的情況進行調(diào)查和實證研究，重點研究小學生為什么要參加課外輔導班，現(xiàn)狀如何？ 有什么問題？ 如何應對和處理這些問題。

一、Y 小學學生參加課外輔導班的現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容： 本研究重點調(diào)查小學生利用空閑時間接受學校教育以外，以提高學習成績、發(fā)展愛好特長為目的，以私人繳費方式進行學習的補充性教育活動。對Y 小學學生報名參加課外輔導班現(xiàn)狀的調(diào)查，主要從以下三個方面展開，包括學生參加課外輔導班的動機、效果和負面影響。調(diào)查結果出來之后，根據(jù)參加課外輔導班的現(xiàn)狀，分析問題，提出具體的應對策略，為相關教育決策者和家長更加有效地開展教育，促進小學生的全面發(fā)展，提供可參考的理論依據(jù)。

調(diào)查對象： 本研究的調(diào)查對象包括： Y 小學的低年級、中年級和高年級學生及其家長，對學生家長除了進行問卷調(diào)查，還進行了訪談調(diào)查。

組織實施： 本研究采取文獻研究、問卷調(diào)查和訪談相結合的方法。在低、中、高年級各發(fā)放400份問卷，篩選匯總后，有效問卷分別達到300 余份。我們通過翻閱相關文獻，閱讀雜志、書籍和期刊等途徑，廣泛收集了與小學生參與課外輔導班有關的研究材料，對文獻進行二次整理和分類，以便更好地了解小學生參與課外輔導班的現(xiàn)狀，同時結合已有研究成果，提出自己的意見和看法。而問卷調(diào)查方法，主要是采用自制問卷——“Y 小學學生參加課外輔導班調(diào)查問卷” 進行調(diào)查。我們通過統(tǒng)計、分析各年級300 份有效問卷，了解Y 小學學生參加課外輔導班的基本情況。我們還采用SPSS17.0 數(shù)據(jù)分析模型，對各年級300 份有效問卷進行了分析。

二、小學生參加課外輔導班的現(xiàn)狀分析

通過對問卷調(diào)查的統(tǒng)計與分析，我們發(fā)現(xiàn)Y 小學學生參加課外輔導班的情況，具有如下特點：

（一） 參加課外輔導班的人數(shù)隨著年級的提升逐步增加

從表1 中可以看出，不同年級的Y 小學學生參加課外輔導的人數(shù)存在明顯的差異，學生參加課外班的比例從低年級的36.66%到高年級的93%，其比例逐漸增加，增長率相對較快。這表明，隨著學生年級的不斷提升，參加課外輔導班的學生人數(shù)也在逐步增加。

（二） 學生參加課外輔導班的功利性較強

從表2 可以得知，小學各年級選擇課外輔導班的意向性很強。從統(tǒng)計表中可以看出，低年級學生選擇課外輔導班主要以培養(yǎng)興趣愛好為主，中、高年級學生更加關注學科知識的學習。總之，隨著年級的提升，小學生參加課外輔導班表現(xiàn)得更加務實，更加關注學科知識的學習，有助于學習成績的提高。

（三） 參加課外輔導班加重了學生的課業(yè)負擔

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)小學學生是愿意參加課外輔導班的。但是在對學生的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，有些學生覺得他們的課外輔導班太多了，每個周末他們都很忙，學習壓力太大。學生完成學校規(guī)定的作業(yè)之外，還要完成課外輔導班布置的作業(yè)，這實際上增加了他們的學習負擔。當下，教育主管部門為了給小學生減壓，要求學校減輕學生的課業(yè)負擔，相關文件明確要求教低年級的老師不得給學生布置書面家庭作業(yè)，中高年級學生作業(yè)也限定時間，而且縮短了學生在學校學習的時間。一些父母認為學校布置的家庭作業(yè)太少，和其他孩子相比，自己的孩子不能落后。他們就為孩子報名參加各種課外輔導班。事實上，由于孩子既要完成學校布置的作業(yè)，又要完成課外補習班的作業(yè)，花費的時間比較多，每天睡得很晚。這不但影響學生第二天聽課的效率，還損害了學生的身心健康。時間一長，就會形成惡性循環(huán)，導致學生產(chǎn)生厭學的心理。

表1 Y 小學低、中、高年級學生參加課外輔導班的人數(shù)統(tǒng)計

表2 對Y 小學低、中、高年級學生選擇課外輔導班意向的統(tǒng)計

（四） 課外輔導引發(fā)教育不公平問題

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟狀況較好、社會地位較高的家庭，比低收入家庭更有能力為自己的孩子提供更多、更優(yōu)質(zhì)的輔導，有的學生還因此獲益終身。這對于家庭經(jīng)濟條件較差的孩子來說，是不公平的。此外，課外輔導班有的會提前教授學校課本知識，這也使正規(guī)學校教師不得不面對學生之間的差異，在課堂上采取不同的教學方法，給正常教學帶來一定的困擾。這在一定程度上，造成教育資源的分配不均衡。

三、應對小學生參加課外輔導班的策略

課外補習班的迅速發(fā)展影響了正規(guī)學校教育的質(zhì)量和水平，使學校正規(guī)教育受到一定的挑戰(zhàn)。這些問題的出現(xiàn)，我們該如何應對？我們結合中國當前教育發(fā)展的基本事實，提出相應的對策。

（一） 社會層面：強化政府監(jiān)管職責

政府監(jiān)管是為了讓教育行業(yè)有序運行。如今，中國中小學生課外輔導機構之間的競爭日益激烈，許多機構的教學質(zhì)量得不到保證，輔導班之間的競爭主要通過低價格來吸引生源，而且大部分課外輔導機構的辦學條件差，學生的安全得不到保障。面對被吹捧的課外輔導班，父母和學生看上去頭昏眼花。此外，有的課外輔導班在招生過程中，制造了虛假信息，夸大其詞，欺騙學生及家長。小學課外輔導機構的成立、審批手續(xù)急需進一步規(guī)范。

1.提高市場準入機制

政府相關部門要想進一步規(guī)范課外輔導市場，就必須嚴格控制源頭，認真、嚴格審查培訓機構的培訓項目、場地建設與教師配備。此外，地方政府主管部門要適當增加其管轄范圍內(nèi)的中小型課外培訓機構的注冊資金，以便有效地減少大量的中小型課外培訓機構進入市場，這有利于提升中小學課外輔導班的資質(zhì)和水平。

2.健全完善的監(jiān)管體系

有了準入機制后，政府主管部門還需完善監(jiān)督制度和相應的各項管理規(guī)章制度。不定期地檢查進入市場的課外輔導機構，隨時向社會及公眾公開檢查結果，一旦發(fā)現(xiàn)有不合規(guī)的辦學機構，就必須堅決取締。全面打擊僅在節(jié)假日、周末營業(yè)的課外補習機構和在職中小學教師舉辦的各類輔導培訓班。此外，地方政府應建立嚴格的 “機構誠信檔案”，并詳細記錄課外輔導機構的基本信息，不僅要從好的方面，還要從違反常規(guī)的方面入手，扣除他們的保證金，通過經(jīng)濟手段進行嚴格的監(jiān)督，增加機構的違規(guī)成本。違反規(guī)定達到一定次數(shù)的機構，要加入黑名單，要吊銷營業(yè)執(zhí)照。

3.加快教育體制改革步伐

為什么隨著年級的提高，參加課外輔導班的小學生人數(shù)會增加？其主要原因之一，是當前的教育體系還需要進一步完善。政府教育主管部門需要完善相應的教育制度，采取多種措施，讓每一個孩子充分享有平等的受教育權利，以達到減少課外補習的目的。

4.完善教育評價體系

政府教育主管部門的教育評價方法主導著教育的發(fā)展方向，使學生和父母朝著這一目標努力。因此，教育主管部門應該適當改變當前的評估體系，不再以分數(shù)作為唯一的評價標準，對小學生的評價要多樣化、多元化，促進學生均衡而全面地發(fā)展。

（二） 學校層面：提高辦學的綜合實力

小學課外補習班的快速發(fā)展，一定程度上是因為學校本身無法滿足學生個性化學習的需求，以及各學校之間的教育資源不平衡。因此，為了應對課外輔導機構快速發(fā)展的挑戰(zhàn)，學校必須全面提高其綜合能力和辦學水平。

1.加強師資隊伍建設

俗話說，大學之大，不在于大樓，而在于大師。大學如此，義務教育學校也一樣。優(yōu)秀的教師是學校快速發(fā)展的動力之源，他們中的大多數(shù)都有教育情懷和理想。有優(yōu)秀教師的學校，培養(yǎng)出的學生既全面發(fā)展，且又有特長。隨著教育的發(fā)展以及人們對教育期望的提高，教師角色愈來愈重要，是學校發(fā)展的不竭動力源泉，是學校品牌打造的關鍵力量。因此，學校應采取更多措施，夯實師資隊伍。教師入職前，重視他們的選拔和培訓；入職后，要為教師搭平臺，提高教師的業(yè)務能力；學校還要重視師德師風建設，讓教師樹立正確的育人觀。

2.豐富學校文化氛圍

學校是傳承和培育文化的地方，文化是學校整體精神的有力體現(xiàn)。一所學校有著獨特的文化，不僅能增加學校的軟實力，而且還能促進學校教學質(zhì)量的提升，有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，激發(fā)學生的思考，糾正他們的學習態(tài)度。教育可以增長學生的見識，如春風化雨，潤澤學生的心靈。豐富、發(fā)展學校的文化，必須要充分考慮學校的實際情況，根據(jù)特定的環(huán)境因素，發(fā)展適合學校自身的文化。另外，學校也可以借鑒其他學校的優(yōu)勢，彌補學校的不足。如今，“名校的光環(huán)” 仍然存在，大多數(shù)名校都有一個相對完整和有據(jù)可查的文化體系。我國有數(shù)以萬計的小學，但大部分家長只對名校高度關注，擠破腦袋也要把孩子往里送。豐富而獨特的學校文化，對于學生的成長至關重要，父母希望孩子能夠在有豐富校園文化的環(huán)境中成長。

3.提高課堂教學效率

向課堂要效益，是每一位教師畢生的追求。在平時的學校教學中，教師必須確保每一位學生課堂學習的效率，以便將課外輔導慢慢轉變?yōu)榕囵B(yǎng)藝術特長的輔助手段。小學階段是學生智力和體力發(fā)展的關鍵期。小學階段，教師要以學生為中心，激發(fā)學生的學習動機。教師要根據(jù)學生的年齡特征、課程內(nèi)容，精心設計每一堂課。上課時，教師要調(diào)動小學生的學習興趣，使學生全身心投入學習，從而在每一堂課中受益。學生在課堂上的學習效率得到了提高，知識和技能都得到了訓練，對于學生而言，就不再需要參加課外輔導班了。

（三） 家庭層面：家長要學會轉變教育觀念

家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。作為家長，應積極響應終身學習的號召，加強自我修養(yǎng)，了解和學習正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，為兒童的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。父母和學生要正確理解和處理學校教育與參加課外補習班的關系，改變功利主義思想，擯棄唯分數(shù)論的觀念，關注孩子的全面發(fā)展，激發(fā)孩子的學習興趣，不要急功近利，要遵循教育規(guī)律，讓學生得到可持續(xù)發(fā)展。

1.改變重智輕德的觀念

家庭是孩子最早生活的地方，家長是最了解孩子和孩子最信任的人。家長對孩子的教育具有社會教育、學校教育無法替代的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是家庭教育可以更充分地針對孩子的個性特征、興趣和愛好，家長可以根據(jù)孩子的才能對他們進行有針對性的教育；二是家庭對學生的教育具有即時性、情景性，也就是說家長可以隨時隨地對孩子進行啟發(fā)教育，而且這樣的教育能夠給學生深刻的印象。家長應該充分利用家庭教育所具有的先天優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)孩子身上具有的各項潛能和素質(zhì)，引導孩子全面成長。

2.尊重孩子的自主選擇

俗話說： “三百六十行，行行出狀元。” 父母與子女之間的溝通、對話應采取民主平等的形式，選擇課外輔導班要盡量根據(jù)孩子的意愿。盡管小學生不太了解學習，也不知道是否應該選擇課外輔導班，但父母不能代替他們做出選擇。從理論上講，孩子會有叛逆的心理，這種叛逆的心理直接影響孩子參加課外輔導班的學習效果。因此，為了使課外補習發(fā)揮一定的作用，父母也應盡量尊重孩子的選擇。根據(jù)我們對問卷調(diào)查的統(tǒng)計，選擇 “參加了課外輔導是因為有興趣” 這一選項的平均值不低，占到學生人數(shù)的54%。這一數(shù)據(jù)表明，一些父母尊重孩子的意愿，也有一部分父母則將自己的意愿強加給孩子，為孩子報名參加了不同種類的課外輔導班。同時，我們結合個別訪談了解到，父母們大多希望自己的孩子能在競爭中脫穎而出，取得出色的成績。他們或多或少忽略了孩子的想法。因此，父母應該學會與孩子進行民主溝通，而不是為他們規(guī)劃一切，這樣不利于孩子的學習與成長。

隨著生活水平的提高，父母重視子女教育的程度也日趨上升，這是一種可喜的現(xiàn)象。小學生參加課外輔導班有利有弊，它的出現(xiàn)與發(fā)展在某種程度上彌補了學校教育的不足，滿足了學生個性化的需求，但我們更應該理性對待，遵循學生的成長、發(fā)展規(guī)律。家庭、學校、社會是一個有機整體，教育主管部門要制定相關政策并進行監(jiān)督，學校要不斷提高綜合實力，家庭要理性看待、合理選擇課外輔導。只有這樣，教育領域才能達到 “萬物并育而不相害，道并行而不相悖”①的境界，為學生的全面發(fā)展奠基。

注釋：

①摘自 《中庸·第三十章》，意思是萬物共生在一起而不互相為害，道在一起施行而不相違背。