做好課后服務讓教育更有溫度

□韓永新 張開兵

近年來，隨著經濟社會發展，“四點半” 問題成了人民群眾關心的教育熱點難點問題，中小學生特別是低年級學生、進城務工人員子女、雙職工子女，下午四點半的放學接送、作業輔導、安全監管等難題備受關注。甘肅省臨澤縣濱河小學按照縣教育局制定的 “立足需求、服務社會、家長自愿、學生發展” 原則，依托學校教育資源，積極破解體制機制、師資力量、活動載體、安全管理等難題，創新開展新時代文明實踐課后服務活動，這樣的課后服務深受家長歡迎，這樣的課堂，讓教育變得更有溫度。

一、“一份意見” 指導課后服務的總章程

2017 年，教育部印發了 《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》 （以下簡稱 《意見》），《意見》 明確指出： “開展中小學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。” 學校積極貫徹 《意見》 精神，深入調研社情、民情，結合學校實際科學擘畫，認真落實學生放學后托管服務工作，幫助家長解決無人看管、無力輔導等實際困難，避免監管盲區，減少意外事故，促進學生健康成長。

二、“兩個加強” 筑牢活動安全屏障

關于課后服務，家長最關切、學校最重視的就是學生安全問題。學校堅持把安全管理放在首位，通過 “兩個加強”，筑牢校園安全屏障。

一是加強安全制度建設。學校結合學情、校情建立健全放學后課后服務工作相關制度，包括學生看管申報審批制度、家校銜接制度、學生管理制度、志愿服務制度、檢查考核制度、安全管理制度、風險評估和預警機制以及學生意外傷害等突發事件應急管理機制，嚴格落實輔導老師 “一崗雙責”，強化活動場所安全檢查和考勤、監管、交接班制度，確保課后延時服務工作有章可循、有規可依。

二是加強人防技防措施，做到三個全覆蓋。學校創新開展的各類校本課程均有指導教師，做到了活動指導全覆蓋；學校在教室、樓道、活動室等重點部位安裝了電子視頻監控設備，建立了網絡視頻監控系統，做到校園視頻監控全覆蓋；疫情期間，學校按疫情防控標準進行消毒、體溫檢測等防控措施，實現疫情防控全覆蓋。

“兩個加強” 保證了校園活動安全，為課后服務順利開展提供了安全保障。

三、“三項機制” 破解課后服務瓶頸

如何常態長效地開展課后服務活動，學校本著辦人民滿意教育的宗旨，多方調研民意社情，創新并不斷完善三項機制，有效地破解了制約新時代文明實踐課后服務活動的瓶頸。

一是建立家校合力育人機制。學校通過家長委員會聽取社會、家長對課后服務的意見，開展家長學校工作宣傳課后服務活動，在家長會上展示課后服務成果，把課后服務活動過程、成果榮譽做成美篇在家長中宣傳，把家長滿不滿意作為評價課后服務的標準，真正踐行新時代文明實踐課后服務活動的初心。

二是建立鄉村少年宮活動機制。學校依托鄉村少年宮優勢資源，充分利用校內圖書室、創客室、音樂室、校園電視臺等場所，建立二十多個興趣小組、社團等不同形式的組織，開展校園足球、書法、閱讀、創客等文體、科技、藝術、勞動教育領域的校本實踐活動，落實德育、美育、體育等教育目標，促進學生全面而有個性地發展。

三是建立課后服務考核評價機制。學校通過組織創客大賽、詩歌朗誦比賽、運動會等比賽活動，定期對課后服務效果進行評價，借助評價結果，及時開展學情分析，既以社團為集體單位分析，又以學生為個體單位分析；既找問題又挖根源；既關注學生素質發展又關注教師能力培養。

四、“四個渠道” 保障社團師資力量

開展課后服務活動，師資非常重要。學校通過四個渠道解決課后服務活動師資短缺問題。

一是學校發揮 “紅燭先鋒” 黨員教師和骨干教師引領帶頭作用，倡議全體教師積極響應加入志愿服務隊伍，發揮學校教師主力軍作用。

二是通過赴外培訓解決師資緊缺問題。針對課后服務緊缺藝術、體育、創客科技等師資，學校先后組織教師二十余人次赴外參加足球、輪滑、趣味編程等學習培訓，開闊視野，提高教師教育教學技能水平。

三是聘請社會有專業特長的培訓教師，補充教育力量。學校利用鄉村少年宮經費聘請合唱隊、街舞、面塑等校外輔導員，定期來校開展輔導培訓工作。

四是邀請家長業余指導，發揮家長志愿者作用。目前，課后服務師資形成在校教師為主、聘請社會專業特長培訓教師為輔、邀請家長指導、選派教師培訓為補充，多渠道解決新時代文明實踐課后服務活動的師資問題。

五、“五育并舉” 助力學生全面發展

學校按照貼近學生、貼近實際、貼近生活原則，利用每天下午四點半至五點半的課后服務時間，以校本課程為載體開展 “德育塑魂” “書香啟智” “體育健體” “文藝創美” “勞動育人” 五育并舉課后服務活動，著力培養小學生“心理陽光、好學上進、興趣廣泛、善于創新、樂于交往” 的核心素養和關鍵能力。

一是 “德育塑魂”。每周二下午課后服務時間，全體師生按照學校德育教學計劃，分班分年級開展“愛祖國、愛勞動、愛學習；節水、節電、節糧；國情、縣情、校情；誠、善、法、書、美、健” 等正三觀、樹形象的社會主義核心價值觀教育和愛國主義、民族團結、法治教育等主題教育，充分挖掘本土資源，開展 “傳承紅色基因、繼承革命傳統” 的主題研學旅行活動，通過班、隊會引導學生棄陋習、樹新風、比志向、樹形象、比習慣、強素質，把核心價值觀融入學生血脈、鑄入學生靈魂，教育孩子 “系好人生第一粒扣子”。

二是 “書香啟智”。為實現“以書啟智，以知促行” 的育人目標，學校以打造書香校園為抓手，開辟學校圖書室、班級圖書角、樓道讀書架陣地，精心設計了 “群文” 閱讀校本課程，利用周一課后服務時間扎實推進閱讀校本課程，每月組織學生開展閱讀筆記展示、詩歌朗誦、作文大賽等主題讀書活動，檢測學生 “群文” 閱讀效果，以多彩的閱讀展示、多元的閱讀課程評價，培育 “好讀書、會思考、善表達” 的書香少年，讓書香浸潤心靈、啟迪智慧。

三是 “體育健體”。通過開展體育、最美大課間等校本課程，達到強健體魄的目的。學校確定跳繩、鍋莊、廣播操為集體體育項目，曳步舞、竹竿舞、啞鈴操、空竹、輪滑等為自選興趣活動，于周三課后服務時間集中訓練，每月開展學校體育活動展演、班級特色展評。在體育活動中關注孩子遵規守紀、合作互助、文明禮讓素養的形成，在提高體育技能、強健體魄的同時，獲得多元情感體驗，培養了頑強拼搏、積極向上的精神品質。

四是 “文藝創美”。為幫助學生綜合素質提升，從課內到課外，從學校到社會，從書本到生活拓展延伸，學校利用課后服務時間開設繪畫、面塑、管樂、書法、舞蹈、創客教育等校本課程，讓學生在創造中學習審美、在游戲互動中啟智、在讀書點評中勵志、在創客智造中創新，激勵學生爭做好讀書、有亮度、懂情趣、有溫度、廣智慧、善表達，向上向善的陽光學子，不斷拉長受教育的長度。

五是 “勞動育人”。勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，具有綜合育人價值。學校創新開設勞動教育校本課程，按照學生年齡段分層設立生活勞動技能目標，指導學生完成勞育任務。同時學校整體規劃建立學生勞動體驗的 “種植園” “花卉園” “灌木園”，班級認領、責任到人，同時聘請有修剪經驗的家長作為學校兼職勞技教師，指導高年級學生修剪草坪與灌木，讓學生在學習基本勞動技能的同時，體驗勞動的辛苦與樂趣。

新時代文明實踐課后服務活動的持續開展，不僅解決了困擾廣大家長的 “四點半” 難題，實現了服務家長學生 “最后一公里” 的愿景，增強了家長的獲得感、幸福感，更重要的是通過課后服務的開展，學校 “心理陽光、好學上進、興趣廣泛、善于創新、樂于交往”等核心素養培育目標落到了實處，促進了學生的健康成長和全面發展，學校的教育服務能力不斷提升，“德育塑魂” “書香啟智” “體育健體” “文藝創美” “勞動育人”課程設置日臻科學合理，教育力量日漸增強，做到了學生核心素養培育與新時代文明實踐活動緊密結合。學校將為進一步提升人民群眾教育滿意度，踐行新時代文明實踐而不懈努力。