新時代背景下高校優化思政教育對就業人才培養的影響

文/劉姝陽

新時代背景下，新經濟是推動我國新舊動能轉換的重要力量，對我國轉型發展的意義非常重大。為了適應新時期的發展轉型，高校的人才培養也應與時俱進，提高自身就業能力，以符合社會發展需求。以高職院校為例，目前高職院校學生的專業課基礎較差，部分學生有著職業攀比心理，忽視了自身能力的提升，就業觀念存在認知偏差[1]。為此，需要加強高職學生思想教育，幫助學生樹立正確的就業觀。但學校并未重視思政課程的建設，忽略了思政教師隊伍建設，導致思政課堂教學與人才培養教育脫節，就業人才培養效果不佳。為了明晰新時期下高校思政教育對就業人才培養的影響，本文進行了以下研究。

一、新時代背景下思政教育與高校就業人才培養的關聯

我國高職教育的目標是培養先進的技術和應用型人才，其培訓目標不同于其他類型的教育，具有獨特的教學特點。高職就業人才培養為地方經濟社會發展提供了真正的零距離服務[2]。把生產、學習與研究結合起來，以區域、工業發展為基礎，更直接地服務于地方經濟市場，可以較快地適應國家的發展狀況。高等職業教育的畢業生必須具備以下特點：扎實的基本理論知識、較強的應用技術能力、廣泛的知識和較高職業素養。高職教育培養的是純技術性和非技術性人才的先進人才，直接與企業生產、制作對接，因此必須提高學生的適應心理與積極的就業觀念。而思政教育有助于就業人才社會主義核心價值觀的形成[3]。學生在思政課堂中可以學習科學的理論知識、構建社會主義的價值體系、增強個人的道德修養、樹立正確的價值觀念、培養正確的職業道德觀念。思政教育還能讓學生了解國家民主發展、富強意識形態和政治進程；樹立文明與和諧、自由與平等、公正與法治、愛國與奉獻、正直與友愛的社會主義基本價值觀；塑造學生的意識形態；提升學生的政治素質。思政課教育是塑造人的心靈與思想的重要支柱。通過意識形態和政治教育，高職教育學院的人才培養符合社會主義發展要求，繼承了“四有新人”的思想、品德、知識和紀律，思政教育培養的就業人才可以為社會主義建設做出貢獻。

二、高校思想政治教育與就業人才培養的現狀

（一）思政教育對就業缺乏深度指導

從相關研究結果來看，高職院校的思政教育對學生的就業指導針對性不強，產生的影響也相對有限。學校的思政課程主要以書本教學為主，教學形式比較單一，相關就業指導方面的內容有限[4]。為了完成教育部以及學校的教學目標，許多教師根據制定好的教學目標進行授課，并未補充課本內容之外有關就業的知識，機械化式上課模式不利于深入指導學生就業。因此教師對于思政教育與就業之間的關聯認識不夠深刻，有待進一步提高教師的教學水平。

（二）就業指導教育缺乏專業性

高職院校的就業指導教師雖然能夠意識到畢業生正面臨著巨大的就業壓力，但在就業指導過程中仍然缺乏專業性與針對性[5]。在就業實踐指導與思政教育中，均缺乏系統的指導流程與方式方法，導致教師上課主觀性較強，容易在授課過程中產生一定的偏差，未起到積極正向的指導作用。

（三）思政教育與就業指導缺乏關聯性

在高校就業指導教育過程中，指導的內容范圍較窄，與各科目內容之間的融合性較差，降低了就業指導的效果。僅僅局限于書本內容，對大學生價值取向、就業觀念、職業素養等方面的指導不全面，不利于學生形成正確的信仰與價值觀。思政教育與就業指導聯系得不緊密，也會間接造成學生責任心的缺乏，在尋找工作的過程中容易形成眼高手低的心理，在工作中缺乏團隊合作意識。

三、高校優化思政課程及就業影響的路徑選擇

（一）思政教育的優化路徑

1.提高師生的意識形態。高職教育的主要目標是培養人才的實踐性，使其擁有較強的能力與強烈的社會意識，具備一定的理論知識、專業技能?！皯眯腿瞬拧迸囵B指的是思想政治課學生的意識形態相互融合，并以思想政治課服務為目標發展標準，為實現思想政治課教學的優化奠定基礎。主要分為兩種形式：首先，教師和學生的政治和意識形態都要提高，這樣可以使他們的專業知識和概念也得到提高，更好幫助和引導學生建立專業、職業理想、職業興趣、職業道德和專業標準。結合學生思政教育視角、政策與情境培訓、心理健康與專業意識，強調意識形態與政治教育目標的專業性；第二，意識形態和政治課程的教師和學生必須建立專業意識。在就業人才培養過程中，意識形態和政治理論的教師應該教育學生熱愛他們的核心學科，從而使他們認識到，社會職業的不同是基于科學人生觀的不同分工所造成的，每一個行業與其對社會的貢獻并無差別，學生應當努力學習，提高專業技能。

2.在就業指導中豐富思政教育內容。在教育內容方面，高職院校思想政治理論課程的教育內容更加獨特。高職教育的學生已經到了一個特殊的年齡階段，容易受到沖動和情緒波動的影響。這就要求思想政治教育理論的教師要根據就業指導形勢進行全面的規劃和有機的整合，為不同專業的學生作出有針對性的安排，避免相互忽視。

3.就業實踐中融合思政教育。在高職教育機構培訓學生的任務，必須通過建立一種結合教學、科學經驗、促進技術、生產和社會的教育制度，并突出教師之間的實際聯系來確定。思想政治課教學內容包括職業理想、職業道德、心理健康、人際關系等教育概念等，學生在思想政治課中進行各種實踐和培訓，包括職業道德培訓。學生的實踐活動與理論教學是不可分割的，因此，思想政治理論教師應根據教學內容合理地組織學生的實踐。比如在“培養職業精神和家庭美德”章節，引導學生樹立正確的任務選擇和個人設計理念。

（二）課程優化的影響

1.實現高職人才社會化需要。高職學生社會化的過程，可以幫助學生掌握日常生活所需的基本技能，承擔相應的社會角色，促進學生個性的形成和發展，不斷提高自身素質。而高職學生應當不斷學習，提高自己的社會文化素質，使自己的思想和行為適應社會的需要，成為社會中的合格成員。

社會制度必須調整人們的行為和各種社會關系。該制度是維持社會秩序的工具，比價值系統更新、更嚴格，可以通過教育，輿論和政府施加的限制來管理[6]。思想政治課教學的目的是幫助學生了解和學習社會主義的價值體系和社會規范，自覺培養中國的道德文化，根據社會的要求，提高學生的法律知識，促進他們社會化的過程。

2.促進高等教育學生專業化發展。所謂專業化是指具有執行任務所需的職業知識、職業技能和職業行為能力的個人的整體表現。簡而言之，就是工作環境的標準化、規范化和制度化。只有正確的、有意識的指令才能執行正確的操作。高職思政教育的優化為人才培養提供了便利性，學生通過學習職業課程，即“技術能力和未來工作的總體能力”，獲得了相應的職業能力與職業素養。職業素養包括職業資格、正確的職業價值觀、誠實可靠、團隊精神、責任感、對工作的熱愛、創新及競爭意識、專業形象等。

3.促進高職教育學生全面發展。人類的充實和自由發展是一個不同于以往所有社會的共產主義社會的基本象征，是人類解放理想狀態的實現思想政治理論課程是高職院校對學生進行的必修課，它對高職院校學生的全面發展和提高，對大學生的思想政治素質和科學文化素質，對大學生的身心健康起著基礎性作用，具有十分重要的意義。

四、結語

高職院校思想政治理論課程是一項長期而復雜的教育工程。從學校教育和教學的角度來看，思想政治課程是提高高職院校就業人才素質培養水平的主要途徑。高職學生思想政治教育以課堂教學為核心，其核心作用是不可替代的，而思想政治課程是對學生進行思想政治教育的主要渠道和場所。探索思想政治教育的新思想和教學方法是一個不斷創新和進步的過程，這需要許多學者和教師在意識形態和政治教育方面持續努力，同時也是本人繼續研究的動力。