數字時代新技術對作曲技術理論課程教學的影響

近年來，以計算機為核心的數字信息技術不斷發展，促進了數字化技術與音樂的創新融合，讓很多大膽的、創新的作曲內容、形式和技術得以應用到音樂創作當中，拓寬了現代音樂作曲的專業視野。蔣長清編著的《數字化音樂平臺下作曲技術理論課程教學的分解與融合研究》（2015年1月西南交通大學出版社出版）一書，是以數字化技術為研究視野，探討當下創新性的作曲技術理論與實踐的專著。該書對當下新技術下的音樂創作方式、過程、弊端等進行了具體化的分析與總結，并在此基礎上深入探討了電腦作曲技術人性化的問題，以期數字時代的電腦作曲技術能夠獲得高水準的發展與進步。

該書包括上下兩篇，共計八章。上篇是電腦作曲技術的理論研究內容：第一章探討了電腦音樂與作曲技術相結合的可能性和可行性，并在指出傳統作曲技術理論課程教學不足之處的基礎上，分析了電腦作曲技術的技術基礎和實踐可行性。第二章論述了作曲技術理論課程與電腦音樂相結合的可行性和創作方式，并分析了電腦音樂制作的過程。第三章進一步反思電腦音樂的發展對高校作曲技術理論課程教學的影響，并在傳統與現代之間，不斷探索電腦音樂制作的發展方向與路徑。下篇是電腦作曲技術的實踐研究內容，分別論述了Sibelius軟件、Cubase軟件等在作曲技術理論課程中的應用，TT作曲家軟件在音樂編曲、配器中的應用，Bandina Box軟件在配器寫作中的應用等，充分突出了電腦作曲技術軟件的特點、功能以及應用方法。不僅如此，該書的實踐研究部分還分析了電腦音樂平臺下民樂配器與合奏課程的教學理論研究與實踐情況，突出了民樂配器與合奏課程的重要性。在數字時代，作曲技術理論課程的教學需要緊跟時代發展的步伐，引進新的音樂制作技術、音樂硬件和軟件，促進現代音樂的長效進步與發展。

一、傳統作曲技術理論課程教學的現狀分析

作曲是音樂創作中的重要一環，是作曲者利用音樂語言來進行創造與表現的結果，作曲技術理論則是包含音樂作曲的技術、方法、原則、一般規律等。在當前的作曲技術理論課程教學中，旋律學、和聲學、曲式學、器樂曲的編寫與創作等都是該理論課程教學的關鍵內容。著眼于當下傳統作曲技術理論課程教學的實踐，筆者認為，傳統作曲技術理論課程教學存在以下問題。

第一，知識與技術的教學主要以照本宣科為主，強調教學的專業性和系統性，但同時，單一輸入的教學方式并未起到良好的教學引導作用，學生知其然而不知其所以然，在作曲經驗的積累和獨創性音樂創作方面成長不足。一方面，教師與學生的教學互動還停留在較為陳舊的模式中，教師的“教”和學生的“學”沒能形成良好的互動，尤其是在課堂之外，學生的問題和疑惑很難得到及時的解答，學習效果不佳。另一方面，作曲技術理論課程教育有其普遍性的一面，但也有其獨創性的一面，學生需要從自身的基礎、個性和需求出發，結合現有的作曲技術經驗與理論成果，積極探索獨創性的作曲技術理論與實踐體系，進而促進自身作曲技術能力的提升。

第二，囿于師資力量及其他教學資源的限制，學生在作曲經驗的積累和作曲技術理論的反思過程中，明顯缺乏科學性和及時性的指導，作曲技術理論課程的教學效果未能達到理想的標準。我國的音樂教育發展較為遲緩，除了教學研究成果的不足以外，社會與學校所能夠集中的教學資源、師資力量也明顯不足，阻滯了作曲技術理論課程質量的提升。

第三，作曲技術理論課程教學內容存在一定的滯后性，與音樂市場最新的音樂創作與作曲技術發展動態存在客觀的差距，不利于有效提高學生在音樂市場中的作曲創作競爭力。對此，學校及教師需要在作曲技術理論課程教學研究與音樂市場的最新發展趨勢中架起溝通的橋梁，了解音樂市場與音樂創作的創新發展變化，并及時根據新時代的變化，推進作曲技術理論課程的改革創新，確立新的課程教學目標、內容、模式與評價體系，提高作曲技術理論課程教學的有效性。

二、數字時代新技術對作曲技術理論課程教學的影響

從作曲技術理論課程教學的角度來看，數字時代新技術的創新與應用加快了音樂創作思維方式、工作方式、教育教學方式、音樂消費方式的變化與發展。要想更好地把握數字時代音樂創作的創新發展趨勢，解決傳統作曲技術理論課程教學中的問題與不足，作曲技術理論課程教學應當重點關注數字時代下新技術的發展，并利用新技術來科學促進作曲技術課程教學質量的提升。

其一，數字時代新技術對作曲技術理論課程教學發揮了積極影響。借助數字技術或平臺進行音樂作曲與編曲的實踐活動正日益普遍化，數字化中許多電子音色、聲響效果、音源素材等都給作曲者帶來了更大的創意創作空間。不僅如此，技術的創新進步打開了作曲者的創意思維，讓作曲者的奇思妙想得以在技術的支持下變成現實，不斷刺激作曲者的創意靈感，讓作曲者迸發出更多的創新熱情。在信息網絡的支持下，作曲技術理論課程的教學將能夠最大化地集中線上和線下的優質教學資源，實現作曲技術理論課程教學的共建共享，讓作曲技術理論課程教學得以在技術的支持下和資源的保障下獲得創新性的進步與發展。

其二，數字時代新技術在作曲技術理論課程教學的實踐中存在一定的不利影響。數字時代作曲技術理論課程教學的實踐中，教師和學生越來越多地接觸網絡化、電子化和現代化的音樂內容與形式，新技術與新技術媒體的應用也越來越多，因此也不可避免地出現了技術被濫用的情況，作曲者過于依賴新技術在作曲中的應用，大量借用、分析和借鑒前人的作曲或編曲成果，未能真正沉下心來全方位考慮作曲技術理論中的獨創性的審美內涵、審美形式和創作規律，進而導致作曲或編曲的作品在質量上不盡如人意。由此可見，數字時代，作曲技術理論課程教學的理論研究與實踐應當有所發展和有所規避，促進新技術與作曲技術理論課程教學的有機結合，并在強調技術作用與價值的同時，科學兼顧作曲技術的科學理論、一般原則與規律。

三、數字時代作曲技術理論課程教學的創新路徑

傳統的作曲技術主要是通過作曲者對旋律、和聲、配器、密度、層次、結構等要素的分析和感知來進行創作，在邏輯性、系統性和科學性上存在著明顯的主觀色彩。不僅如此，作曲者依靠自身的專業力量，很難處理過多的細節，運用過多的創新創意，很多想法只能會因為技術、成果與效率的原因而不得不妥協放棄。而數字時代新技術與新技術媒體的發展可以為作曲技術的發展提供創新動力，轉變作曲技術的思維模式，豐富作曲的技術手段，降低作曲與編曲的難度與成本，提高作曲與編曲的效率。

第一，數字時代作曲技術理論課程教學正在加快教學理念的創新，并通過教學目標的設置和教學評價體系的優化，有力促進作曲技術理論研究與課程教學實踐的數字化發展。立足當下，數字時代作曲技術理論課程的教學與傳統作曲技術理論課程的教學有明顯的差別，為了更好地把握新時代音樂創作的發展趨勢與需求，音樂教育需要與時俱進地推進課程體系的改革創新，樹立新的教學目標和教學任務，讓作曲技術理論課程的教學能夠更好更快地適應數字化時代的發展。

第二，數字時代作曲技術理論課程教學正在積極引進多元化的作曲、編曲軟件，增進學生對不同作曲、編曲軟件的認識、理解與應用，保證學生能夠熟練應用數字化的技術手段來進行音樂創作，提高作曲技術的數字化水平，以及音樂作曲與編曲的創作效率。Sibelius軟件、Cubase軟件等的技術應用是數字時代作曲技術理論課程教學需要高度重視的組成部分，對作曲者來說，掌握專業的數字作曲技術能夠讓他們更好地借助技術的突破來實現自身作曲能力的拓展，開闊音樂創作的思維，降低音樂創作的成本，提高音樂創作的效率。

第三，數字時代作曲技術理論課程教學正在更多地與作曲技術應用實踐結合起來，并在音樂作曲教學與音樂市場需求之間形成了密切的互動溝通，讓作曲技術人才的培養能夠更好地順應時代的發展趨勢，滿足當下音樂作曲創作市場的客觀需求，提高音樂作曲人才的競爭力，促進音樂數字化和產業化的快速發展。數字時代，教育與市場的聯系日益密切，所以在作曲專業人才的培養中，作曲技術理論課程教學需要緊密聯系數字時代音樂創作的發展需求，健全和完善作曲技術理論課程的人才培養體系，提高作曲技術教學的有效性，為市場輸入更多高素質的現代作曲技術人才。

以上就是筆者在研讀《數字化音樂平臺下作曲技術理論課程教學的分解與融合研究》一書之后，對數字時代新技術對作曲技術理論課程教學的影響的分析與總結。數字時代，音樂作曲的思維方式、技術手段、工作方式等都發生了深刻的改變，受新技術對音樂作曲的影響，作曲技術理論課程的教學需要與時俱進地探討新技術的特點、功能以及應用路徑，加快作曲技術理論課程教學的內容創新和形式創新，促進音樂創作與制作的現代化發展。

（孫倩/碩士，山東藝術學院音樂學院副教授）