首屆全國師范院校揚琴教育教學研討會議綜述

○ 韓曉莉

2019年2月中共中央國務院印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，要著力振興教師教育，加大師范院校和師范專業建設支持力度。在此背景下，首屆全國師范院校揚琴教育教學研討會2020年11月26日至29日在山西省太原市隆重召開。會議由太原師范學院主辦、太原師范學院音樂系承辦，會議得到中國民族管弦樂學會揚琴專業委員會、國際華樂藝術協會、山西省音樂家協會、山西省教育學會音樂專業委員會等行業協會的業務指導與支持。來自中國音樂學院、北京師范大學、首都師范大學、華南師范大學、西北師范大學等30所高校及相關教育機構的揚琴教師參會，會議引起社會各界強烈反響，受到華夏璇音藝術空間、揚琴圈、《山西日報》、黃河新聞網、今日頭條等媒體廣泛關注。

會議聚焦師范類院校揚琴教育教學問題以及揚琴重奏等近年來揚琴發展中的新趨勢與新現象，會議期間共舉行3場學術報告、12場主題發言、1場揚琴重奏音樂會等，全面展示了全國師范院校揚琴音樂教育教學理論研究與實踐育人成果，主題明確、內容豐富、緊湊有序、成果豐碩。

一、主旨報告與教學研討：全面交流師范院校揚琴音樂教育教學、教材建設和樂器研發等方面的新趨勢與新成果，就揚琴教育發展中的問題展開深入的思想碰撞

“師范院校揚琴教育教學研討會”是師范類院校首次舉辦的揚琴教育教學研討會，來自全國各師范院校、山西各高校的相關專家共50余人參加會議，根據會議準備階段對議題的廣泛研討和征集，本次會議聚焦三方面展開交流討論，取得明顯成效。

1.師范院校人才培養方案中揚琴課程設置問題探討

人才培養方案是對專業人才培養的目標與規格、內容與方法、條件與保障等過程和方式的設計，是揚琴教學中至關重要的問題，與會代表一致認為：揚琴專業要想培養優秀的學生，必須在貫徹本專業人才培養方案的基礎上，結合各自學校特點，進行動態調整，涉及以下兩個問題：

第一，授課方式問題。各院校具體情況不同，授課方式各異，目前大致有“一對一”“一對二”“一對三”以及小組課等授課方式。鑒于音樂教育與音樂表演專業培養目標不同，傳統音樂表演專業使用的“一對一”教學方式并不適合師范院校。同時值得關注的是，為數不少的院校對于揚琴專業只開設小組課或選修課，這種課程設置也不適合新時代師范人才培養目標。經過討論大家認為：“一對二”或“一對三”與小組課或選修課相結合的授課方式更利于新時期我國對于優秀傳統文化傳承的需要和對于師范類音樂人才的需求。

第二，關于揚琴重奏課的開設問題。陜西師范大學音樂學院林尉麗副教授、西北師范大學音樂學院民樂系主任郜鵬副教授等都談到：大多數師范院校較少開設揚琴重奏課，一是因為適合師范院校學生演奏的揚琴重奏曲較少；二是師范院校揚琴專業學生數量不足。針對此現狀，太原師范學院韓曉莉教授首先向與會代表介紹了由其與首都師范大學史玥副教授、北京師范大學張俠老師、內蒙古師范大學朱文華副教授，于2020年聯合出版的《揚琴重奏曲集》，這本曲集收錄了四位老師創作或改編，并在師范院校經過充分實踐的揚琴重奏作品。韓曉莉教授建議各位揚琴教師積極與作曲家聯合，開展具有地方特點與師范特色的揚琴重奏創作，努力尋找一條適合師范院校揚琴重奏的發展之路。同時，師范院校應該充分結合專業評估、師范類認證等契機重視民族器樂教育教學在師范類院校的開展，從而對基礎教育中的民族器樂傳承起關鍵性促進作用。

2.師范院校揚琴課程教學大綱與教材建設中的問題探討

教學大綱與教材建設是緊密聯系在一起的相關問題，制定教學大綱就要求有相對應的教材。揚琴的教材建設問題，正是每個與會老師都關注的問題，也是目前迫切需要解決的問題。沈陽師范大學寧淑云副教授、安徽師范大學李紅梅副教授等提出了很多建設性的意見，匯總起來有以下三點：第一，師范院校揚琴教材中的作品大部分應具有篇幅短小且有民族性的特點，以期在今后工作中更加實用且更好傳承中華優秀傳統文化。第二，師范類院校揚琴教材中可加入打擊樂、演唱等多種的形式，以期在今后工作中拓展音樂藝術形式且有利于推進素質教育。第三，在教材中可加入對揚琴伴奏、重奏與合奏的講解與學習，以期在今后工作中發揮揚琴靈活多樣的伴奏功能且培養學生組織排演活動的能力。與會教師詳細討論了師范院校揚琴教材編寫、使用、改進等問題，并著手成立小組進行師范類院校揚琴教材建設工作。

3.揚琴高師教育與基礎教育銜接中的藝術傳承與樂器改革問題探討

韓曉莉教授在會議發言中提出，師范院校應加強與實習基地的合作，在課堂實習的同時利用院系自身資源，積極在中小學“二課堂建設”“樂器進課堂”“課外興趣小組”等活動中積極作為，并向與會師生分享了太原師范學院音樂系與太原市中小學建立了民族器樂教育教學實習基地，以“一名教師帶起一個團隊，一個團隊影響一所學校，一所學校傳承一片社區”的職業理想與精神，讓民族音樂在廣大青少年中生根發芽，實現教學良性循環。

揚琴的改革自新中國成立以來，就從來沒有停止過。揚琴改革與發展離不開揚琴演奏家、教師、理論家、作曲家及樂器制造廠家的密切配合和共同研究，正因如此，揚琴的改革和發展才有了今天的豐碩成果。①李玲玲：《揚琴改革的歷史和思考》，載中國民族管弦樂學會編：《華樂大典·揚琴卷 文論篇》，上海：上海音樂出版社，2016年，第291–295頁。樂海樂器公司作為中國北方生產規模最大、技術力量和綜合實力最強的民族樂器制造企業之一，揚琴是其主要生產的樂器。為了表達對于此次會議的重視和支持，樂海樂器有限公司董事長宋從甲先生全程參加了音樂會、研討會，并且作了發言。他表示：樂海研發團隊一直致力于揚琴樂器的制作與改良工作，而且正在加強售后服務，現已開設了16期培訓班，主要傳授維修和基礎的維護技藝。樂器廠需要與師范院校合作，要集中力量支持師范院校揚琴教育教學工作的開展。

二、前沿探尋與教學指引：以系統的、歷史的和比較的視角，回溯揚琴教育發展歷程及發展困境，挖掘揚琴重奏的魅力，并提出“和而不同”的發展新路向

中國音樂學院李玲玲教授、北京師范大學張俠老師、首都師范大學史玥副教授的學術報告高屋建瓴，在多年藝術實踐積累的基礎上，從揚琴教材建設、揚琴重奏藝術等方面為與會代表提供了寶貴的經驗、進行了學科引領，也為大家在各自院校開展揚琴教學與藝術實踐活動提供了范本、開拓了思維。

1.探尋新時代揚琴教育發展路徑與關鍵突破點—教材建設

揚琴于17世紀明代后期傳入我國廣東沿海地區，長期處于民間自發的生存狀態。直至新中國成立，揚琴藝術在演奏、創作、教學、研究、樂器改革、對外交流等各方面的變革與發展，都是以往任何歷史時期所無法比擬的，標志著當代中國揚琴已邁向獨樹一幟、自成體系、走向世界的新階段。②項祖華：《揚琴藝術的世紀回眸與展望》，《人民音樂》，2001年，第6期，第9–12頁。李玲玲教授圍繞著揚琴在中國的發展歷史，探究目前制約揚琴發展的問題，進行了《中國揚琴教材建設與實踐》的學術報告。她認為：中國揚琴教育經過新中國70年的發展，已經形成了從小學、中學直至本科、碩士研究生、博士研究生一體的全面化、系統化、科學化教育體系，這種教學體系相比于國外是獨一無二的。但與揚琴教學體系相比較，教材體系建設則遠遠落后。20世紀50年代至70年代，我國揚琴教育基本沒有教材，完全由老師們使用油印印刷自編練習曲或樂曲，并沒有正式出版。時至今日，雖然各式揚琴教材出版了不少，但是高等學府仍然鮮有專用教材，師范院校更是沒有專業教材，甚至仍然使用業余考級教材。不僅如此，這些教材還存在著分級不合理、譜例有錯誤、記譜法不統一、不規范等諸多問題，嚴重影響并制約了揚琴教育的進一步發展。因此，中國揚琴教材建設，包括師范院校教材建設迫在眉睫。李玲玲教授對中國揚琴教材體系建設提出了建設性意見，其中重點介紹了師范院校揚琴教材建設的問題以及更好地通過教材建設與中小學音樂教育接軌的問題。

2.探尋新時代揚琴表演發展新趨勢—揚琴重奏藝術

揚琴重奏近年來已成為揚琴演奏的主要形式，并成為音樂院校專業教學的重要內容。張俠老師因此開展了題為《師范院校揚琴重奏課程構建的思考》的學術報告。報告結合張俠老師自己在北京師范大學和北京語言大學構建揚琴重奏樂團的心得，講述了揚琴重奏構建的意義、揚琴重奏的分類與特點、揚琴重奏的創作、排練與團隊建設以及師范院校揚琴獨奏與重奏教學模式的有效轉變、師范院校揚琴重奏的特點與新突破。張俠老師認為：揚琴重奏可以分為混合音色重奏和單一音色重奏，它們各有側重、各具特色。在師范院校教學中，揚琴重奏的有效構建不僅可以解決每個同學的演奏問題，同時還可以培養伴奏、合奏能力，鍛煉和聲、配器等音樂感悟能力以及團隊協作意識。師范類院校開展揚琴重奏應該更關注教學方法，在技術要求以外要更注重培養學生合作技能、團隊合作意識和一專多能的素質。學生要充分利用師范類院校綜合性特點，在練習揚琴重奏的同時，加強對合唱、聲樂、即興伴奏以及舞蹈等課程的學習，這樣有助于學生就業時提升綜合教學能力。

3.探尋揚琴的文化特點—和而不同

揚琴在世界上分布很廣，歐洲、亞洲、北美洲、澳大利亞都有，不同語言文字的名稱多達幾十種。揚琴傳入中國后，由于傳播面廣，涉及的地方樂種多，很早就形成明顯不同的演奏風格。首都師范大學史玥副教授的學術報告圍繞《和而不同—漫談中外揚琴》展開。講座分為“和”與“不同”兩部分，從“和”入手，講解了揚琴包容性的特點，又從揚琴悠久的歷史以及世界揚琴的不同流派，引出“不同”。她指出，揚琴重奏正是揚琴兼收并蓄、和而不同特征的生動體現。萬殊一轍，只有保持個性與融合發展并蓄，中國揚琴以及所有民族器樂才能擁有更加精彩的未來。講座中，史玥副教授還演奏了上述中國揚琴四大流派的代表作品，各個流派的不同藝術特色在其準確演繹下精彩紛呈，令聽眾回味無窮。此外她還帶領金色琴弦揚琴樂團的同學們共同為大家示范演奏了她改編的揚琴重奏《紅樓隨想》《馬刀舞曲》等作品，通過重奏向大家展示了揚琴“和而不同”的魅力。

三、藝術實踐與成果展示：以產、教、學協同思維統領，以跨校聯合、師生協同、多樂器協奏的形式，從創作、教學、表演等多維度全面展示揚琴重奏藝術實踐成果

“揚琴重奏”是此次揚琴研討會議的主要議題之一。為了提高全國師范類院校揚琴教育教學水平，尤其對揚琴重奏作品的創作、教學、表演等進行進一步探討與推廣，2020年11月27日，此次會議在山西大劇院上演了一場揚琴重奏專場音樂會。

1.表演形式創新源自對揚琴自身特點的挖掘

音樂會是由太原師范學院音樂系聯合全國師范院校及特邀嘉賓48位老師，12位本科生和研究生，24位實習基地小學生以及太原師范學院行知合唱團、舞蹈團共同出演。音樂會在揚琴重奏的基礎上，還結合了各種中西樂器、合唱、舞蹈等藝術元素，這些嘗試既體現了師范類院校的綜合性特點，又拓寬了揚琴重奏的藝術表現力。活動策劃組織者韓曉莉教授認為：揚琴在民族器樂中是一個名副其實的“直嗓子”，此外它的音色比較“中和”，顯得有些“沒個性”。基于這樣的特點，我們不必隱藏，更不必刻意模仿與更改，而應該將這個特點發揮運用，使之成為自己獨特的優勢。此次音樂會便是運用揚琴“直嗓子”與“音色中和”等特點，將揚琴與多種樂器和諧相融的最好例證。

2.音樂會創意源自對藝術規律的探索

音樂會以揚琴重奏的形式向大家展示了《將軍令》《晉韻情思》《巖石舞》《鴻雁隨想》《馬刀舞曲》《美麗的非洲》《遠情》《天空之城》《偵探高手》《我的祖國》十首作品，含傳統、現代、國外以及原創四大類。觀眾們伴隨著揚琴美妙的旋律穿越古今、遨游中外，得到了美的享受。音樂會獲得了強烈反響，在冬日燃爆龍城，取得了圓滿成功。在音樂會演出同時，華夏璇音藝術空間網站、揚琴圈網站進行了轉播，通過網絡觀看音樂會的人數過萬，好評如潮。這種以全國師范院校師生為主要表演者，作品匯集傳統與現代作品、風格遍及中外的揚琴重奏專場音樂會，具有非凡的意義。

此次全國師范類院校揚琴教育教學研討會是師范院校揚琴教育教學發展的一個新開端，會議的成功舉辦必將有力推動師范院校揚琴教育教學發展，促進揚琴重奏藝術發展，促進師范院校人才培養與中小學密切接軌，促進中國的揚琴事業可持續、健康良好發展。