班主任如何在教育實踐中培養學生的堅毅品格

宮 雪

（大連市第五十八中學）

堅毅品格是一種積極的心理特質，對學生的發展起著至關重要的作用。班主任作為學生學習過程中的引導者、管理者和監督者，作為學生在校期間的第一監護人，承擔著培養學生堅毅品格的重任。心理學研究表明，堅毅性越高，學生的抑郁程度就越低，負面情緒就越少。因此，班主任有責任培養學生的堅毅品格，增強學生自信心、意志力和堅持力，從而為學生終身發展奠定堅實的基礎。在教育實踐中，班主任要通過以下幾種方式培養學生的堅毅品格。

一、在日常生活中培養學生的堅毅品格

由于我校家長多為外來務工人員，每日上班很早，因此學生每天早上六點開始陸續到校。所以，無論嚴寒還是酷暑，班主任每天也同時到校，組織班級學生進行有序學習。

通過日常的堅持，學生養成了良好的學習習慣，尤其改變了疫情期間精神渙散、做事懶散拖沓的狀態。除了早自習高效率的組織學習，班主任還合理安排午休時間，按時組織學生午睡。下午自習時間，班主任根據自己班級學生的特點，與科任教師溝通，適時合理安排輔導課。正是這樣日常忙碌而充實的學校生活，使學生漸漸養成了合理利用時間的習慣。

二、在學科教學中為學生滲透堅毅品格

在日常學科教學中有機滲透堅毅精神，培養學生的堅毅品格，會收到很好的教學效果，如教師可以通過名人事例引導學生養成堅毅的品格。我任教英語學科，在教學一篇涉及劉翔的文章時為學生介紹：劉翔在2004 年雅典奧運會上以12.91 秒的成績奪得冠軍，成為中國體育田徑史上、也是亞洲田徑史上第一個奧運會冠軍。然而，劉翔并非一夜成名，他憑借科學的訓練和肯吃苦、堅持到底的精神，終于獲得了成功。通過學科教學滲透，學生感悟到劉翔獲得成功正是其不屈不撓堅毅品質的體現，這將激勵學生在生活中向他學習，成就自己的人生。

三、在班級活動中磨練學生的堅毅品格

班主任是班級管理的首席教師，尤其是在剛接手班級時，應制定一系列班規班訓，對班級進行有效管理。對于剛剛升入初一的學生，他們稚氣未脫，帶著對初中的向往和懵懂踏入學校，班主任可通過建立各種獎勵機制調動他們的積極性。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的激情，進而培養他們的堅毅品格。

基于此，我每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給予全面評價和鼓勵，調動每一個學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。之后，定期評獎，尤其在期中、期末進行總結時，盤點學生取得的各項成績，引導學生持續保持優秀，培養學生的堅毅品格。

中考體育加試，男生1000 米跑和女生800 米跑是學生最為頭疼的項目。為了確保學生能夠取得較好成績，班主任在平日里應有意加強訓練，可利用每天課間操時間陪同學生一起跑步，也可利用下午自習課時間組織學生到操場跑步。長跑運動，能夠考察一個人堅持不懈的決心和耐力。每天堅持訓練，不僅提高了學生的身體素質，而且磨練了學生吃苦耐勞的堅毅品質。

與此同時，班主任還應注重引導學生養成寫日記的習慣。通過日記，既可以了解學生的思想和班級動態，還可以在批改日記時與學生真誠交流，幫助他們解決思想上、學習上的困難，給予他們鼓勵，幫助他們樹立信心。

四、通過榜樣示范培養學生的堅毅品格

好的榜樣是最好的引導，好的楷模是最好的說服。在日常教學中，班主任可引導學生閱讀名人傳記等圖書，如《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，使學生懂得故事中的主人公都是靠著堅毅品質，實現了自己的人生價值。

發揮學生榜樣示范作用。班主任可樹立本班的榜樣，也可邀請往屆畢業生回到學校講述高中的校園生活、回顧初中生活的成就與遺憾，讓學生感受榜樣所具有的堅毅品質。

班主任是學生學習的最好榜樣。在班級中難免會遇到到完不成任務的學生，此時班主任的堅持和耐心非常重要，班主任可與學生一起完成各項任務，如讀書、跑步等。班主任的這種堅持精神，為學生樹立了很好的學習榜樣。有了班主任的示范，學生更容易養成堅毅的品格。

五、通過家校合作培養學生的堅毅品格

學生堅毅品格的逐步形成單靠學校教育是不夠的，特別需要家長的有力配合。家校合作在學校教育活動中起著至關重要的作用。家長的支持和配合能夠幫助教師提高工作效率，也能促進孩子堅毅品格的形成。班主任是學生和家長之間的溝通者。班主任要扮演好這個重要角色，把學生在校學習、生活的情況及時反饋給家長，并引導家長關注學生學習習慣、行為習慣的養成。班主任還要有計劃地進行家訪，幫助、指導家長采取正確的方式、方法教育孩子。在家校密切配合的過程中，教師和家長要互相尊重，互相理解，積極主動地參與到家校共育工作中。

此外，班主任在培養學生堅毅品質的過程中，還要注意以下問題。其一，要注意因材施教。班主任要采用集體教育和個別教育相結合的方法，要關注學生的個體差異。學生是多樣的，不能用統一、標準化的方法教育不同的學生。其二，要注意循序漸進。在培養堅毅品質過程中，班主任要從實際出發，循序漸進，根據學生的實際情況，設立由簡到繁的標準，不要急于求成，還要注意多點結合，全面培養。良好意志品質的形成受多方面因素的影響，這些因素不是孤立存在而是相輔相成相互聯系的。因此，教師在培養學生堅毅品質時要注意循序漸進，不要急于求成。

培養學生堅毅的品格是班主任義不容辭的義務和責任。通過師生的共同努力，學生會養成堅毅品格并受益終生。