初中數學教學中學生自主學習方式初探

文艷杰

【摘要】數學被人們稱之為工具學科，掌握好數學知識有利于學生更好地獲取生活技能，所以數學充滿了學習價值。因此，在初中階段，學生應當存在自主學習的意識，并付出相應的實際行動。但實際情況表明，處在叛逆階段的青春期學生，需要教師耐心的引導，才能夠逐漸形成良好的學習習慣，特別是對于充滿學習難度的數學學科而言。就此，身為初中數學教師的一員，要拿出積極的教學態度，探索培養學生自主學習的方式，助力學生的進步與成長。

【關鍵詞】初中數學? 學生? 自主學習方式

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）43-0173-02

以往日的教學活動中，直接對學生進行知識的“灌輸”，大部分教師所采取的機械教學方式，造成了學生被動的學習狀態，影響了課堂教學質量的提升，也對學生的全面發展形成了嚴重的阻礙。因此，作為新時期的一名初中數學教師，要善于創新教學策略，增強學生學習數學知識的積極性與主動性，使得數學學科核心素養在學生身上充分落實，讓學生在學習數學知識的過程中感受到濃厚的趣味，培養學生的創造性思維與自主學習能力。如下幾點，則是本人對初中數學教學中學生自主學習方式提出的具體建議：

一、借助信息技術自主學習

在科學技術豐富的時代下，信息技術是能夠喚醒學生好學之心的教學工具。且對于數學學科教學活動而言，該資源還能夠充分降低學生的學習難度，使學生以濃厚的學習興趣參與到課堂活動當中，十分有利于學生自主學習意識的形成。因此，作為初中數學教師，要具備在新時代下展開信息化教學的能力，以信息技術展現數學知識于課堂之上，讓學生在形象畫面中充分體會到數學學科的魅力，提高學生對數學知識的學習興趣，讓學生的數學素養在充滿勃勃生機的課堂中得到發展，從而取得初中數學課堂的精彩綻放。比如，在《圖形的旋轉》這節課的教學活動中，于初始學習環節，我利用多媒體技術演示旋轉現象，使學生的眼神凝聚在了電子白板上，讓學生感受到了數學的美感，激發了學生的探索欲望。然后，我慢速播放這些常見的旋轉現象，讓學生仔細觀察他們的共同特點，從而幫助學生認識了旋轉的定義。之后，我利用多媒體技術演示旋轉實驗，以形象、直觀的動態演示幫助學生認識了旋轉概念的本質，使學生了解了圖形旋轉的性質。最后，我以多媒體技術演示不同的圖形旋轉現象，讓學生通過觀察找出旋轉規律，從而在師生互動中對學生做了知識反饋。這樣，通過借助信息技術滲透數學美感，充分培養了學生學習自主性，使學生的空間觀念得到了極好的發展，切實取得了初中數學課堂的精彩構建。

二、開展合作模式自主學習

合作模式的開展有利于形成集思廣益的學習環境，民主的課堂學習氛圍，會極大程度上激發學生的課堂參與度，且該策略也是對新課程改革時期以生為本教育理念的一種充分體現。因此，作為新時期初中數學教師的一員，要有尊重學生的教學思想，結合學生的認知水平將其科學地劃分成學習小組，從而依據教學內容組織學生自主學習，共同探討數學知識，希望學生在交流碰撞中將數學知識與技能充分獲取，構建出高效的初中數學課堂，助力學生形成主動與他人交流知識的意識行為。比如，在《二次函數的圖像和性質》這堂課的教學活動中，首先，我為學生設計了關于一次函數的問題，讓學生結合成互助小組充分探究，由此既調動了學生的數學知識儲備，也形成了民主的課堂氣氛，使學生對二次函數知識的學習充滿了熱情。然后，我引導學生回憶一次函數的學習過程，指導學生學習二次函數，使學生感受到了新舊知識之間的緊密聯系，幫助學生了解了二次函數的圖形，使學生對二次函數y=ax2+k的性質有了初步的了解。之后，為了深刻學生對本節課知識的理解，類比一次函數的平移，幫助學生建立新的函數模型，從而提高了學生的學習自信。最后，我組織學生合作交流了學習函數知識的感受，以及用怎樣的方式方法完成對一次函數和二次函數相關知識的鞏固。這樣，通過在課堂教學中開展合作學習，有效落實了生本教育理念，激發了學生的自主學習意識，培養了學生與人交流知識的行為習慣，充分取得了初中數學高效課堂的構建。

三、基于教學目標自主學習

教學目標是基于對教材的主要內容確定的，但是在現實教學活動中，有些教師明顯是憑借自身教學經驗授課的，根本沒有對教學內容做出深入的研究分析，影響了學生循序漸進的進步與成長，也不利于學生自主學習習慣的養成。因此，作為新時期初中數學教師的一員，當對教材的作用有充分認知，從而研究教學內容確定教學目標，根據教學目標在課堂活動開始之前設計好導學案，要求學生按照預習作業完成，使學生形成良好的自主學習習慣，以求在正式授課時令初中數學課堂教學效果事半功倍。比如，在《圓的有關性質》這堂課的教學活動中，根據對教學目標的分析，不難確定這節課需要幫助學生理解圓的定義，助力學生掌握點與圓的位置關系，使學生對數形結合思想有靈活應用的能力。于教學初始環節，我引導學生復習角平分線以及中垂線的定義，旨在幫助學生建立新舊知識之間的聯系，使學生能夠順利掌握本節課的學習內容。然后，我要求學生運用手邊的工具演示圓的形成過程，讓學生親身體會圓的形成，從而指導學生分析點和圓的位置關系，進而引導學生思考如何證明多點共圓，以循序漸進地指導加深了學生對數學知識的印象，使學生對圓的定義有了更加完整的掌握。最后，我引導學生對所學內容做了梳理，布置了合理的數學作業，讓學生再次鞏固所學。這樣，通過基于教學目標授課，在循序漸進地指導中令學生對知識與技能的獲取態度愈來愈主動，有效發展了學生的數學核心素養，極大程度上取得了初中數學課堂教學效果的優化。

四、思考數學背景自主學習

數學是與現實生活密切相關的學科，充滿了應用價值。在新課程改革的教育時代下，數學教學和現實生活之間的聯系也愈來愈被廣大教師所認可。對于初中階段學生而言，當其發現所學知識充滿了應用性時，便會形成對知識學習的自主性。因此，作為初中數學教師，要主動對新課程改革的內容有所了解，在教學活動中引入生活背景，于課堂之上體現數學價值，激發學生自主學習的意識，從而通過恰當的點撥提高學生將數學知識在現實生活中應用的基本技能，取得初中數學課堂教學的有效性。比如，在《隨機事件》這堂課的教學活動中，首先，我從現實生活中太陽的東升西落、人體正常的體溫范圍以及中和反應，讓學生的對事件發生的可能性進行判斷，從而讓學生初步感受到了數學是從生活中得來的科學知識，也會應用到數學當中去。然后，結合學生生活中的事件設計問題，讓學生對隨機事件做出判斷，提高了學生判斷必然事件、不可能事件和隨機事件的能力，使學生理解了三種不同事件的特點。最后，我組織學生之間互相交流了學習數學知識的現實意義，希望學生體會到生活中存在的豐富數學現象，養成理論聯系實際自主學習的行為習慣。這樣，通過在課堂活動中引導學生思考數學背景，讓學生體驗從事物表現到本質的探究過程，切實達到了提升初中數學課堂教學有效性的目的。

五、設計數學作業自主學習

作業是課堂活動的必要補充，能夠令學生將所學知識充分鞏固。但是在提倡素質教育的時代下，作業的布置不能再用題海，而是要以幫助學生夯實知識為基礎，進而進一步拔高，提高學生的數學核心素養，讓學生對數學知識的學習充滿自信。因此，作為新時期初中數學教師的一份子，要懂得根據學生的認知水平，設計在合理的時間范圍內得以有效完成的數學作業，讓學生感受到做數學作業的趣味，從而培養學生自主設計作業，完成作業的學習方式，期望初中數學教學活動的開展愈來愈順利。比如，在《銳角三角函數》這堂課的教學活動中，教學目標是要幫助學生掌握銳角三角函數的定義、使學生熟記特殊角的三角函數值。首先，我基于這兩點內容引導學生進行了銳角三角函數知識的復習，使學生了解了正弦、預先、正切的定義，同時幫助學生回憶了正弦的平方與余弦的平方和的關系，以及正弦和余弦商的關系。然后，我基于這些內容布置了課下作業，對學生限定了完成作業的時間，從而在有限的時間內，令學生的大腦思維充分活躍，讓學生在完成作業的過程中產生了學習數學知識的自信。之后，我及時對學生作業進行批改，結合學生的作業完成度和正答率，做出恰當的知識反饋，培養了學生解決直角三角形問題的能力。最后，我以激勵性的語言繼續激發著學生學習數學知識的自主性，為初中數學課堂教學活動的開展奠定了極好的基礎。

總而言之，身為新時期初中數學教師的一員，要認識到學生自主學習方式養成的重要意義，從而不斷發揮自身的主導作用，助力學生更好地將數學知識獲取，令學生對數學學科的喜愛程度愈來愈深，師生協力，最終使得初中數學教學效果愈來愈好。

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