紅色基因融入順德職業教育的路徑研究

【摘要】紅色基因是中國共產黨人的精神內核，是中華民族的精神紐帶。順德區作為全國綜合實力百強區，具有獨特的紅色基因，是中華民族紅色基因的重要組成部分。結合順德本土紅色資源，將紅色基因融入順德職業教育具有重要時代意義。研究以順德職業技術學院為例，從課程教學、校園環境、網絡環境、組織活動等方面著手，探討將紅色基因融入順德職業教育的有效路徑。

【關鍵詞】紅色基因? 順德? 職業教育

【課題項目】2021年度順德區哲學社會科學規劃項目《紅色基因融入順德職業教育研究》，項目編號：2021-BZZ15。

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）25-0022-02

“紅色基因”包含不畏艱苦的戰斗精神、崇高堅定的理想信念、全心全意為人民服務的根本宗旨等內涵。2013年，習近平總書記在原蘭州軍區考察時首次提出紅色基因的概念，其后更多次強調傳承紅色基因的現實意義。將紅色基因融入順德職業教育，是響應黨和國家的號召，符合順德本土發展建設的需要，也是培養具有高尚精神品質和堅定理想信念的大國工匠的重要舉措。

1.紅色基因融入順德職業教育的意義

1.1 有利于弘揚社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的關鍵內核。弘揚社會主義核心價值觀，對于促進人的全面發展、引領社會全面進步、實現中華民族的偉大復興，具有重要現實意義和深遠歷史意義。紅色基因是社會主義核心價值觀的源頭活水，為社會主義核心價值觀提供著重要精神保障。將紅色基因融入順德職業教育，有利于學生自覺養成“愛國、敬業、誠信、友善”的公民基本道德規范，立志促成“自由、平等、公正、法治”的美好社會，進而為實現“富強、民主、文明、和諧”的社會主義現代化國家而奮斗，是培育當代學生社會主義核心價值觀的重要舉措。

1.2有利于提升對順德的情感認同

順德區是廣東省佛山市五個行政轄區之一，自建立縣制以來，距今已有五百多年的歷史，涌現出黃有權、霍騷、曾發成等一批革命烈士，形成了自力更新、敢為人先、艱苦奮斗的順德人精神，這些都是順德人的紅色基因，是中華民族紅色基因的重要組成部分。整合順德本土紅色資源，將具有本土特色的紅色基因融入順德職業教育，能讓學生加深對順德歷史文化的了解，感念革命先烈的無私奉獻精神，從而增強學生對順德的自豪感與歸屬感，為順德的發展建設輸送具有堅定信念與情感認同的技術技能型人才。

1.3有利于培育具有紅色基因特質的工匠精神

工匠精神是指從業者對產品的設計、制作及生產等整個過程所富有的敬業奉獻、精益求精、探索創新的精神品質與職業態度。工匠精神是促進社會生產進步的重要動力，也是促進個人成長的精神源泉。將紅色基因融入順德職業教育，能在傳承紅色基因的堅定信念與堅韌品質的同時，豐富工匠精神的內涵，為工匠精神賦予更高的社會責任與更先進的價值取向，培育出具有紅色基因特質的工匠精神，為順德本土企業培養兼具紅色精神與職業道德的時代工匠。

2.紅色基因融入順德職業教育的路徑研究

順德職業技術學院曾先后獲得“全國職業教育先進單位”、中國特色高水平高職學校等榮譽，為順德的發展建設培養各類技術技能型人才。順德職業技術學院一貫重視對紅色基因的傳承，對順德地方紅色文化與紅色精神的挖掘，以順德職業技術學院為例，可探尋出將紅色基因融入順德職業教育的有效路徑。

2.1 紅色基因融入教學：緊抓課程教學主陣地

傳承紅色基因，首先要重視思政課程的教學，并在專業課、實驗實訓課中融入思政內容，大力建設課程思政品牌，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，充分發揮課堂主渠道作用，為紅色基因融入職業教育傳播先進思想，扎實知識儲備。

其次，要通過校外實習、技能競賽等形式加強對紅色基因的傳承。職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和道德的教育。其中職業技能和職業道德的培養離不開實踐。順德職業技術學院以立德樹人為根本任務，與順德本土企業如伊之密、美的集團等建立合作關系，讓學生參與到企業一線生產服務中，并積極組織學生參加職業技能大賽、創新創業大賽等各級各類比賽，讓學生在實踐中深刻體會順德紅色基因中不畏艱辛、自力更生的精神，進而錘煉優秀品格、磨礪堅強意志，實現紅色基因與職業教育相融合。

2.2 紅色基因融入校園環境：營造校園紅色文化氛圍

校園環境對學生具有潛移默化的熏陶作用，將紅色基因融入校園環境建設，要充分利用好校園建筑、宣傳欄、海報、橫幅等資源，如，可以在學校各處建筑設立社會主義核心價值觀標語，在宣傳欄展示習近平總書記重要講話內容、黨史知識宣傳資料等，從校道到課室，從宿舍到實驗實訓室，全面打造紅色基因與科技人文相融合的校園文化。

此外，應充分挖掘順德紅色基因內涵，將順德本土文化與校園文化相融合。以順德職業技術學院為例，把校園建筑以順德企業或著名企業家的名字來命名，如“美的大道”“碧桂園湖”“梁銶琚禮堂”“翁佑圖書館”等。這些著名企業或企業家均對順德的發展建設起到積極的促進作用，其中所蘊含的報效社會、銳意創新的企業文化以及務實拼搏、愛崗敬業的企業家精神，成為了順德紅色基因的重要組成部分。通過對校園建筑的冠名，能讓學生在校園環境的熏陶下，了解當中所蘊含的精神文化，傳承具有順德地方特色的紅色基因，培養具有紅色基因特征的工匠精神。

2.3紅色基因融入網絡建設：以互聯網+紅色基因凈化校園網絡環境

如今的學生是在新媒體影響下長大的一代人，各類網絡平臺已成為學生獲取信息的重要渠道。將紅色基因融入職業教育，要抓緊網絡環境建設，搶占網絡思政教育陣地。順德職業技術學院在學校官網設有專門的紅色基因宣傳欄目，引入習近平總書記重要講話精神，宣傳黨史知識，推出《馬克思主義為什么行》《中國共產黨為什么能》等重要文章;通過“學習強國”“青年大學習”等手機軟件或小程序，吸引全校師生每日進行思政理論學習;全面推廣易班網絡平臺，開設系列黨史學習教育主題優課及知識競賽。

在校園網絡環境的建設中，以學生喜聞樂見的方式促進了紅色基因的傳播，同時也提高了學生運用新媒體技術的能力，全方位打造互聯網+紅色基因網絡育人環境。

2.4 紅色基因融入校園活動：組織獨具地方特色的紅色教育活動

將紅色基因融入職業教育，不能忽視校園活動的作用。通過開展紅色基因相關主題教育活動，有利于提高學生傳承紅色基因的興趣與動力，促進紅色基因的傳承與發揚。如順德職業技術學院舉辦的“講黨史 微團課”比賽，讓學生成為紅色微課程的主講人，從PPT制作、講稿撰寫、視頻拍攝到后期剪輯，整部微團課作品均由學生自行組隊完成，充分調動了學生的主觀能動性;組織線上“唱支歌兒給黨聽”紅歌比賽，以拍攝短視頻的形式，配以旁白、舞蹈與故事情節，讓學生表達心中對祖國、對家鄉的熱愛之情。

此外，要注重結合順德地方特色，挖局順德本土的紅色基因?？衫檬钇谌锣l實踐活動，帶領學生前往順德區各鎮街走訪學習順德的紅色文化資源，如，位于龍江的甘竹灘洪潮發電站，北滘西?？谷樟沂考o念碑，均安黃有權革命事跡展覽館等，讓學生有更多機會與當地居民溝通交流，深入了解順德歷史故事與革命英雄，增強學生對順德紅色基因的理性知識認識與感性情感認同。走訪的同時可以結合學生所學專業，開展相關紅色文化調研活動或志愿者服務活動，如，學習電子信息工程技術類專業的同學可開展家電義修活動;學習藥學、護理類專業的同學開展義務問診活動等，讓學生在學習的同時也能發揮專業所長，傳承順德紅色基因中樂于奉獻的精神品質。

將紅色基因融入順德職業教育，應充分挖掘順德本土紅色資源，從課內—課外、校內—校外、線上—線下全方位滲透，從新生入學到畢業生離校全程進行，從教師到學生全員努力，著力培育具有紅色基因特質的工匠精神，為順德的建設與發展培養具有堅韌意志品質與深厚情感認同的技術技能型人才。

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作者簡介：

梁思敏（1992年10月-），女，漢族，廣東省佛山市人，講師，碩士研究生，研究方向：學生思想政治教育、中國語言文學。