從“五要原則”探討大學生自主學習能力

田 璐

（四川衛生康復職業學院，四川 自貢 643000）

高校學生是高等學校教育的主體，由青少年向成年過渡，有其自身的基本特征，比如自我意識的發展，能夠根據自身的標準、方法做出評價，并形成自己的看法；以及認識活動的發展、情感的發展、個性的發展等[1]。而自主學習能力作為大學生日漸成長，并走向成功的必備條件之一，尤顯重要。因此深刻體會自主學習內涵，找尋培養大學生自主學習能力的方法是我們需要思考的問題。筆者試從自主學習內涵的論述，并結合實際，歸納為“五要原則”對大學生自主學習能力探討如下：

1 引言

自主學習是指主動、自覺、獨立地學習，在學習過程中會主動選擇和使用學習方法，是一種控制自我學習的能力[2]，也是一種以學習者為中心的學習策略[3]。早在20世紀60年代自主學習已被提出，隨著時代的進步，自主學習的概念不斷被完善，從最初認為自主學習就是學習者能主動管理自己的學習過程，包括確立學習目標、選擇學習內容等[4]，到后來提出自主學習是學習者能夠自主進行批判性反思和決策制定的能力[5]，或者認為是學習者一種自主學習模式等。大學生是具有獨立思考能力的個體，在思考如何有效提高學習專業知識水平的能力，如何提高自身的全面發展，如何提高適應社會的能力等問題上，都需要發揮自主能動

性，自覺、主動地去思考，如制定學習目標、提前做好準備、適時自我調節等。只有正確認識自主學習能力的重要性，從而實踐自主學習能力培養，才能具備較強的自主學習能力，即一方面提高學習專業知識水平，另一方面提高自我全面的發展。有調查顯示，大學生自主學習能力普遍不高，尤其是大專類學校，學生學習方法較為單一，主要依賴于教師，考試過多依賴培訓，也不善于充分有效的利用網絡資源，課后閱讀習慣養成較差等。因此培養大學生自主學習能力極其重要。

2 從“五要原則”培養大學生自主學習能力

正確認識大學生自主學習能力的重要性，才有利于大學生的發展。面對現今大學生自主學習能力普遍不高的劣勢下，更應該思考如何有效地培養大學生自主學習能力，實際上，培養大學生自主學習能力需要學校、教師、學生本人共同努力[6]，而“五要原則”則是連接大學生和自主學習能力的有效“橋梁”，即從五個方面培養大學生自主學習能力。

1）要構建自主學習氛圍。自主學習能力的培養需要一個好的學習氛圍，學校要積極探索學生參與式的教學模式，引導學生進行自主學習。充分利用學校資源，切實踐行理論與實踐相結合，讓學生積極參與教學過程中，比如改變傳統的單一卷面成績方式，逐步建立較為完善的成績考核機制，可采用“過程性與終末性相結合”的考核方式，即過程性考核包括提問、討論、課后作業等，終末性考核包括試卷、技能考核等。學校作為學生自主學習的大環境，應全方位促進學生自主學習能力的形成。

2）要改善教學方法。教師肩負著教書育人的重任[7]，要不斷完善、改進自我，要及時學習先進的理論知識、教育理念，才能正確引導大學生自主學習能力的形成。大學教育早已不是過去的“填壓式”或“滿堂灌”教學模式[8]，而是要讓學生成為課堂的主體，教師與學生共同參與課堂，要讓學生多發言、多討論、多動手，比如翻轉課堂。同時讓學生與學生之間相互交流，分享學習方法和成果，碰擦出更多的火花，才能提高學生學習積極性和自主學習能力。

3）要增強自主學習意識。學生作為學習的真正主體，因此調動學生的主動積極性、提高學生自主學習的意識是關鍵。而自主學習意識的建立是在教學實踐過程中不斷完善，在學校自主學習的氛圍下、師生共同努力下逐漸培養。比如何基生提出師生共同協作可以從榜樣示范、搭建平臺、營造氛圍、堅定合約等六個方面來提高大學生自主學習能力[9]。同時大學生也要養成良好的學習習慣，讓學習日常化、規律化，才有助于自主學習意識的形成。

4）要關注大學生心理健康。大學生自主學習能力的形成，不僅要及時調整學習方法，而且也要能夠及時調整學習心態，即要關注大學生心理健康情況。心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。自主學習者要正確對待學習中的困難和挫折，面對不理想學習狀態時，要適時調整心態，客觀地認識自我，從而改變學習方法，重新擬定學習計劃，做好“微觀調控”、“宏觀指揮”[10]，同時要看到自身優點，揚長避短，才有助于自主學習能力的培養。

5）要合理運用網絡資源。網絡是大學生獲取最新信息的重要途徑，網絡學習已成為大學生重要的學習方式之一，學習利用網絡資源也是自主學習能力的體現，通過網絡資源還可以開闊視野、廣泛涉獵各領域知識，從而促進全面發展。但同時也不能忽略網絡信息所帶來的一些負面影響，如某些網絡信息較雜亂、某些廣告游戲帶有不良信息等，有礙學生自主學習。因此要培養大學生自主學習能力以便于更好利用網絡這把“雙刃劍”。

3 結語

正確認識大學生自主學習能力的重要性，是大學生“有意義學習”的必備前提條件之一，也是促進自身全面發展的重要途徑之一，這也與學生學習的基本原則中主動性原則相符合。因此要注重培養大學生自主學習能力，學校、教師、學生自身三方面相結合，而在此基礎上歸納的“五要原則”正是培養大學生自主學習能力的重要方法之一，從不同角度去培養大學生自主學習能力，讓自主學習能力成為大學生的一種學習常態，從而形成一種自主學習意識，才能更好地在大學這所“知識的殿堂”里遨游，成為更好的自己。