翻轉課堂，構建小學數學課堂新面貌

胥寶華

（山東省東營市墾利區勝坨鎮寧海小學，山東 東營 257000）

翻轉課堂對小學生的獨立、自主性要求較高，要求學生課前要通過查閱資料的方式自主進行預習。在課堂上，老師不會采取傳統授課方式，一味地向學生輸入知識，而是讓同學們自主交流，老師在課堂上參與同學們的交談，針對他們所遇到的難題進行答疑解惑，通過這種方式增強學生對所學內容的理解和認識。課后，還要求學生自主進行復習，根據個人的情況調整自己的學習節奏，這對學生的自我約束力要求較高。

1 翻轉課堂的概念

翻轉課堂課也有人翻譯為顛倒課堂，是指對學習時間進行調整，不僅僅在課堂上學習，在課前要對所學內容進行預習，課后也要及時復習。把學習的主動性從教師轉移給學生們，這對每位同學的學習獨立性有很高的要求，只有課前把準備工作都做好，在課堂上才能對重難點知識進行探討。翻轉課堂采用老師與同學們一起交流的學習方式，師生關系更加平等，課堂氣氛更加融洽。而且學生可以根據自己的情況來規劃自己的學習節奏，學習形式更加個性化，翻轉課堂的主要目的就是讓學生們在實踐中學習。

2 翻轉課堂對構建小學數學課堂新面貌的作用

1）提高學生學習積極性。只有學生的學習積極性被調動起來了，學生才有充足的動力學習，而翻轉課堂的教學形式在小學數學課堂上的應用，無疑是一種新型的教育方式，新鮮的事物對小學階段的學生有著很強的吸引力，因此翻轉課堂的教育模式可以充分調動起學生的學習熱情。興趣是最好的老師，學生們被所要學習的內容吸引，才能認真的在課前查找相關資料，自學相關知識。所以只有對數學產生濃厚的興趣，才會在課堂上踴躍的發表自己的觀點，展現自己的學習成果，進而集中精力學習。這有助于形成良好的課堂氛圍，使同學們在輕松愉悅的課堂環境中進行學習和交流。因此，這種學習方式，可以提高學生們的學習效率[2]。

2）產生創新性思維。創新性思維對于每一學科的學習都是十分重要的，它不是簡單的學好某一科目的技能，而是一種思維方式。如果有創新的思維方式，勇于創新，就可以把獨立的知識連接起來，成為一個閉環的圓。而翻轉課堂是倡導學生自主學習的教育形式，這種形式有利于幫助學生產生創新思維，鍛煉學生的獨立思考能力，促進學生個性化發展。翻轉課堂的教學形式在小學數學課堂上的應用，會對數學產生創新性思維，這對學習數學有著很大的幫助，因為數學學習很大程度上考驗了學生的思維活躍性，如果學生們的思維活躍，數學的學習將會容易很多。所以，翻轉課堂在小學數學課堂上的應用可以幫助學生產生創新性思維，從而學好數學。

3）提高自我規劃能力。小學階段的學生，往往獨立性不強，對父母老師比較依賴，自我規劃能力較差，而翻轉課堂在小學數學課堂上的應用，會提高學生的獨立意識。因為這種教育模式下大多數的數學學習是需要靠自己獨立去完成的，如果還過于依賴老師父母，就很難做好課前準備工作，對所學內容也很難有深刻的認識，這對數學學習是十分不利的，所以為了適應翻轉課堂在小學數學課堂上的應用，學生們會盡量提高自己獨立學習的能力，提高自我規劃能力。

4）改變教育模式。翻轉課堂在小學數學課堂上的應用改變了傳統的輸入式教育模式，采用了更加靈活的教育方式，增加了學生和老師之間的交流，這對數學的學習是十分有利的。因為課堂上老師避免一板一眼的講解書本上的內容，而是與學生積極互動，這種教育模式會大大提高學生的學習熱情，從而提高數學學習效率。而且，相對于傳統的教育模式，翻轉課堂的教育形式是適應社會發展，適應教育發展需求的，是一種教育創新[3]。

3 翻轉課堂對構建小學數學課堂新面貌的措施

1）課前準備工作要做好。課前準備工作對于翻轉課堂的順利開展十分重要，翻轉課堂強調自主性學習，學生要在課程開始之前對他們所要學習的內容進行預習，通過查閱各種資料來自學，把不會的問題反饋給老師，留到課堂上解決。所以老師也要做好課前準備工作，針對學生遇到的各種難題提出解題方向，梳理解題思路，以便在課堂上可以直接解決學生的問題，避免時間浪費。所以不管是老師還是學生要想在數學課堂上實行翻轉課堂的教育模式，并達到良好的效果，就要做好課前準備工作[4]。

2）營造良好的學習氛圍。營造良好的學習氛圍對于翻轉課堂對構建小學數學課堂新面貌是有必要的。因為良好的學習氛圍有助于提高學生的學習積極性，讓學生對數學產生濃厚的興趣，導致他們課前積極地進行預習，遇到難題及時向老師詢問，在課堂上踴躍發言，積極參加到同學們的交流中去，與同學共同克服學習上遇到的困難。在這樣的學習氛圍中，學生會越來越喜歡上數學課，學習成績也會得到很大的進步，學生會更加喜歡翻轉課堂這種教學模式，形成良性循環。所以，營造良好的學習氛圍是翻轉課堂對構建小學數學課堂新面貌的關鍵性環節。

3）讓學生們形成正確的思想。對于翻轉課堂在小學數學課堂應用，要讓同學們形成正確的思想，培養學生對于翻轉課堂的興趣，糾正學生們依賴性的學習方式，讓學生們形成良好的學習觀念。翻轉課堂不同于傳統的教育形式，它是由老師向學生的單向傳導，變為老師與學生的雙向互動，為了提高翻轉課堂的教學效果，就要培養學生們形成正確的思想，只有形成正確的思想，才能端正學生們的學習態度，才會讓學生的更加積極地進行自主學習[5]。

小學階段，學生們的思想大多不成熟，感知力還比較低下，是非判斷力也不強，容易被其他人影響，所以這個階段是改變學生們原有的陋習，形成正確思想的重要階段。只有思想端正了，才會分清是非對錯，不會輕易地被其他人左右。現如今，很多小學生會模仿別人的行為，看到別人不學習自己也不學習，這是沒有端正他們的思想導致的。而翻轉課堂要求學生有很強的學習自主性，如果學生們的態度不端正，沒有正確的思想，在數學課堂上實現翻轉課堂的教育形式很難產生良好的效果，所以讓小學生們產生正確的思想是十分有必要的。

4 結束語

為了適應社會的進步和教育的發展趨勢，出現了很多新型的教育模式，翻轉課堂也應運而生，而翻轉課堂可以在如此多的教育模式中被大眾熟知，就是因為它適應當今教育的發展潮流。如今學生已經不是知識的被動接受者，而是知識的主動獲得者，學生擁有更多的獨立自主性，翻轉課堂就淋漓盡致的發揮了學生的這個特點，所以取得了不錯的成效。由此可見，翻轉課堂對構建小學數學課堂新面貌有著積極的促進作用。