深化機械制圖教學改革培養高技能創新型人才

楊宏富

（凱里市第一中等職業學校，貴州 凱里 556000）

對于當前實際工業生產，無論是機械制造、儀器設備還是建筑工程，都是根據圖樣進行制造和施工的，工程圖樣比語言文字更直觀、更形象。而且對于機械類專業的學生來說，機械制圖是其必修的專業學科，在實際工作過程中，學生機械識圖能力將直接影響著他們的工作效率和成果。機械制圖教學不僅要讓學生學習基本的工程圖形知識，進行熟練應用，還要求學生具有較強的空間想象能力，將理論知識用于實踐中，從而提高機械識圖和繪圖的實際成效。因此，教師要想培養高技能創新型人才，應當以學生為本，以調動學生自身的學習積極性和自主性為目標，利用啟發式教學培養學生的思維能力，并帶領學生多多實踐，以滿足教育教學質量要求，培養適應市場經濟的技能型應用人才，這也是當前制圖教學面臨的新的挑戰。

1 機械制圖課程教學存在的問題

1）學生學習熱情不高。機械制圖課程內容比較多，學生不僅要掌握相應的制圖知識，還需要具有良好的識圖能力，這對學生而言，難度是很大的。很多學生在學習機械制圖知識時，難以將知識串聯起來，還有的學生實際操作水平不強，難以制作出優秀的作品，長此以往，必然會削弱學生的學習積極性，降低學生學習效果。

2）課程教學模式不完善。之前，教師尚未創建較為完善的教學模式，不能按照學生未來就業崗位的工作需求合理設置相關課程，經常會出現實踐操作課程與崗位工作需求相脫節的現象，難以根據學生的工作能力發展需求、行業對人才的需求合理設置實踐操作課程，而這會對學生實踐操作技能的培養造成非常不利的影響。

3）忽視學生實踐能力培養。對于機械制圖課程，實踐性是其最基本的特性，本課程教學的最終目的是指引學生具備良好的繪圖能力，從而更好地就業。從當前機械制圖課程教學實際看，教師依然是以理論知識講解為主，過于看重學生理論知識水平的培養，將注意力放在知識完整、系統上面，對于學生實踐能力培養不太看重，造成了學生實踐制圖能力比較差，難以滿足市場需求。

2 深化機械制圖教學探索，培養高技能創新人才

1）調整教學內容，明確培養目標。傳統的教學內容以及模式已經不再適應當下時代的教學要求，因此，為了貫徹素質教育最終目標，合理地調整教學內容是必然趨勢，因此，這要求教師要大膽地從培養目標和專業需求出發，進行教學內容的革新，并選擇更加科學的教學素材，針對性地傳授給學生專業性的知識，而不是一味地側重于教材上基礎概念和理論的講述。例如，常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已無多大用處，圓弧連接的方法也已不適應現代繪圖的需要了，對于不適應當下時代需求的教學內容，應及時摒棄，對于學生普遍表現薄弱的專業領域，應嚴格要求學生必須熟悉機件的表達方法及國標上的相應規定，最終達到用平面圖形準確、完整地表達出機件結構、形狀，并標注出尺寸和技術要求的標準。在課程安排上，尤其要加大對實踐教學課程的加入，多多重視學生實際操作能力的培養，也可以利用情景教學法將學生帶到實訓場地進行實際教學，讓學生在現場真實地感受到機械是如何工作的，并借此培養學生實際運用知識的能力，深化對理論知識的理解。

2）強化學生興趣培養。職業院校是培養一線優秀操作人才的重要平臺，在生產實踐中，圖紙是很關鍵的技術工具，如果圖紙存在錯誤，必然會對實踐生產帶來極大影響。機械制圖能力將會對學生的就業帶來極大影響。由于機械制圖課程是學生剛接觸的新課程，為了讓學生更加主動地參與課堂，教師就需要采取多樣化的教學手段，激發學生的興趣，讓學生可以對機械制圖保持良好的學習態度。如在緒論中，教師可以借助多媒體圖片、視頻等各種方式，讓學生意識到機械制圖主要是學什么、為什么要學、怎樣學，同時，教師還可以引入學生日常生活中比較常見的事物，如汽車，讓學生真正地意識到機械制圖課程的學習價值，幫助學生更加精準地定位課程目標，促進學生對機械制圖課程學習興趣的提升。

3）教師應做好教學大綱的設計工作，確保課程內容之間的有效銜接。在設計教學大綱的過程中，應根據學生能力發展需求和素質發展需求明確具體的人才培養目標，結合課程性質特點規劃設計教學大綱，增強教學效果。對此，可將機械制圖教學內容分成三個部分：第一個部分是根據圖標內容進行規范教學，引導學生全面掌握解剖圖的規范與標準；第二個部分是簡單幾何體零件的點繪圖、線繪圖與面繪圖，組織學生觀察實物部分，使得學生對簡單幾何體中的點、線、面繪圖技巧形成準確認知，全面掌握相關技能；第三個部分是開展復雜幾何體零件以及裝配體結構的點繪圖教學、線繪圖教學與面繪圖教學，使在學生觀察實體部分時掌握繪圖的技巧，更容易接受和領悟課程中的內容，增強學生的基本素質和專業素養。

4）科學調整教材，合理把握教學進度。《機械制圖》的教學目標是培養學生識讀機械圖樣的能力，培養學生的空間想象力和思維能力。一方面，從過去教學的實際情況來看，機械制圖教學難度大、知識內容深，很多學生學起來都非常困難。如果教師的引導不夠科學，學生很容易喪失學習《機械制圖》知識的信心，這對提升教學質量十分不利。所以學校開展教學活動，應該把學生的實際情況考慮在內，對教學難度加以調整，不可一味地求難、求深，需體現適度原則。《機械制圖》中的一些知識與其他學科有重復，難度也比較大，學生在學習時會感到非常吃力，而且這些知識在實際工作中應用不頻繁。對于這一類知識點內容，教師在教學的過程中就可以適當刪除，從而減少任務量，同時，也能明顯降低學生的學習難度。

3 結束語

隨著社會的不斷發展，對于高技能創新型人才的需求在不斷增加，在機械行業，要求高技能人才在具有過硬專業技能的基礎上，還要求他們具有較強的動手能力和創新能力。但就目前來看，我國的高技能人才在數量和質量上仍存在不足，我國對于高技能技術人才的教育培養體系仍需完善，對于評價、激勵、保障機制仍需不斷地健全。當前機械專業教育已經在國家新課改要求下，在課程改革道路上不斷地突破發展，將傳統制圖內容與計算機繪圖有機地結合，促進學生真正掌握機械制圖的知識精髓。