校企合作開展企業員工培訓運行機制的構建

王順翔

（江南造船集團職業技術學校，上海 201913）

1 建立并完善職業院校與政府、行業、企業聯動督導機制

1.1 對接政府部門

學校以此為契機，主動聯系政府有關部門、機構，用于承擔各種職工培訓任務，共同制定培訓計劃，共同確定培訓內容，共同研究考核標準和質量反饋機制，相互溝通、協調，使職工培訓工作質量逐步提升。

1.2 對接行業協會

行業協會是由法人或其他組織在自愿基礎上，基于共同的利益要求組成的一種民間性、非營利性的社會團體。每個行業協會都有自己的管理辦法、管理標準及相關行業標準，掌握行業創新發展方向，并熟悉行業內所有企業的經營內容。行業協會應該架起學校、政府、企業溝通的橋梁，及時發布企業培訓需求，積極與行業企業合作溝通。

1.3 對接企業

學校利用自身系統的教學理論、實訓設備、師資等多種資源優勢，積極參與學習型企業的創建，有目的地對企業進行調研，根據企業發展狀況及技術轉型，制定詳細的職工培訓計劃；與企業溝通，制定確實可行的培訓方案；在培訓管理、師資、培訓內容、培訓方法上創新，打造體現自身價值、貼近企業需求的企業員工培訓基地。

2 重視培訓需求分析

可運用OTP模型從組織、任務、人員進行培訓需求分析。一是組織分析，即通過對建行的發展戰略、資源、環境及氛圍等多個方面的分析，識別組織發展中存在的問題以及面臨的機遇與挑戰，從整體上確定培訓對象和培訓目標。二是任務分析，即對企業的某一特定工作或崗位的性質進行任務分析，明確員工的工作職責及素質模型，以明確具體任務所要達到的具體目標。三是人員分析，即從員工的實際狀況出發，考察員工的現有的知識、能力、態度及其工作效果等，以明確在企業哪類員工應該接受培訓及接受何種培訓。

3 企業參與競爭，傳播滲透企業文化

文化是學生職業素質培養的重要支撐，基于校企合作視角，中職院校要在文化建設中積極融入企業文化，引入企業市場競爭文化。

1）加強校企合作文化建設，推動企業文化與高職院校文化的融合發展。企業文化融入學院，即將先進的企業文化和經營理念滲入中職院校，企業文化融入專業文化。企業文化長期浸潤滲透到學生的頭腦中，通過主體參與、情感體驗、積極創造的途徑，使專業文化充滿了企業文化的特征，學生進入企業后增加親和感，推動企業持久健康發展。從企業的職業素質需求出發，開展校園文化活動，如成立職業禮儀社團、開展宿舍5S文化比賽、開展校企合作志愿者活動等，通多豐富多樣的校內外活動，采取學生喜聞樂見的形式，讓學生感受企業文化氛圍。

2）以企業文化為引導，引導學生樹立正確的企業文化觀念。在校企合作模式下，中職院校要做好學生的職業發展規劃，按照企業文化內涵要求約束學生，實現學生職業素質與企業文化的完全對接。例如，基于訂單式員工培養的要求，中職院校要利用企業三大優勢資源，深度融合頂崗實踐，通過滲透企業文化來創新校企合作發展新思路。企業文化是以價值觀念為核心的思維、心理和行為方式，對于提高生產力和員工素質，具有導向、凝聚、協調、規范、鼓勵的功能。堅持將這些企業文化作為校園文化的主要內容，使校園文化充滿了企業文化的特征，培養出來的畢業生可與企業的文化完全對接。

3）積極整合校內、校外資源，推進第二課堂建設。中職院校第二課堂建設，是校園文化系統中一個重要的組織部分。中職院校可以每年邀請來自企業、行業的專家和優秀校友來學校為學生開設各類講座，其主題涉及企業管理、專業知識、行業發展動態、人員職業發展與規劃等多個方面，進一步拓寬了學生認識社會和職業的視角。此外，還可以邀請一些專家教授為學生開設文學、美學等人文素養類講座，以提高學生的人文修養。

4 堅持培訓效果評估

可運用柯氏四級評估法從反應、學習、行為及結果四個方面對學員的培訓效果進行評估。反應評估，檢查學員對培訓項目的滿意程度，可以通過培訓結束時的調查問卷來檢驗；學習評估，即衡量學員所掌握的知識和技能情況，可通過心得報告或考試等方式來檢驗；行為評估，是衡量學員所掌握的知識和技能是否已運用到工作，可以通過績效考核來檢驗；結果評估，是衡量培訓是否對建行的經營成果產生影響，可以通過建行年度業績來檢驗。

5 構建職業培訓效果的反饋機制

現在企業員工的培訓考核通過一張試卷就可以定結論，對培訓實際效果考核不多，使得有些企業對學校組織實施的培訓不感興趣。投入了成本但沒有取得預想的效果，這就影響了校企合作開展職業培訓的進一步發展。學校要在校企緊密合作下健康、持續地開展職工培訓工作，借鑒中職院校內部質量監督和保證體系，建立以行業協會為主、校企共同參與的第三方質量評價機構。學校積極采納行業、企業、在培人員的意見，共同制定質量考核評價標準，由第三方進行監督考核。在培訓過程中，第三方實時監督反饋教師培訓情況、學員學習情況、培訓狀態、管理者的狀態等；對培訓跟蹤調查，針對問題及時反饋并調整培訓方案，保證培訓的質量。培訓結束后，學校應到合作企業調查培訓的效果，與企業溝通，共同解決出現的問題，共同協商下一步合作的開展。

6 結束語

自中國制造2025和“互聯網+”行動綱領推出以來，智能制造不斷推動我國制造業轉型升級，很多著名的企業，有先進的企業文化，其對職工職業素質的要求較高。企業文化應具有獨特的文化特征，通過融入與時代發展相適應的企業文化和結合項目化建設載體來提升職業素質培養水平，從而推動未來社會經濟的可持續發展，滿足新時代發展的總要求。