體育專業人才“校社”融合培養的現實訴求

劉君玲 王峰 劉小兵

【摘要】人才培養是高校工作的重要議題，特別是面對高速發展的社會，人才如何適應社會進而促進社會發展顯得尤為重要。研究發現，在“全民健身”、“全面健康”和“體育強國”推動的大背景下，體育專業人才融入社區培養既能提升學生的專業實踐能力，也能促進社區體育的發展，兩者之間具有融合的理論依據與現實需求。

【關鍵詞】體育專業? 人才培養? 社區體育? 融合

【基金項目】湖南省教育廳課題：體育產業新政背景下體育人才培養的“校社”互動機制研究（17C1507）。

【中圖分類號】G807.4 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）16-0159-02

過去數十年，我國高校體育人才的培養規模擴大、學科門類增多，實現了體育人才數量的指數級增長，但專業發展過快、同質化、就業率低以及與其他學科相比的專業邊界較模糊等現象受到詬病。一直以來，高校體育人才培養是專家學者探討的重要議題。主要圍繞“為誰培養、培養什么人、如何培養人”等問題而展開。如學者陳貞、江新華（2021年）從“健康中國”的戰略需求出發指出，“不斷調整體育人才培養模式，促進體育人才供給與社會產業需求的平衡，這不僅是實現‘健康中國’宏偉目標的必然要求，也是推進高校體育人才核心素養發展的必由之路”[1]。如學者譚龍杰、馬增妍（2021年）從供給側改革的視角出發，指出傳統的體育人才培養途徑已經不合時宜，應以體育人才培養途徑為切入點，并從人才培養目標、就業觀念、課程體系、實踐教學和評價體系方面提出了相關舉措[2]。又如學者裴晶晶（2019年）等通過借鑒美國服務學習理論，提出創建符合我國高校體育專業特色的服務學習課程模式[3]。再如，學者彭慶文（2018）基于終身體育服務的視角討論了地方應用型高校體育教育專業人才培養改革研究[4];學者張麗萍[5]（2018）從創業能力的視角指出了我國當前體育人才培養存在的問題與調適路徑等等。上述經驗總結和理論升華為探討高校體育人才的培養提供了豐富的養料。同時，打開了筆者的研究視角，啟發了研究思路。然而，縱觀當前研究成果，鮮有研究者把高校人才培養與社區體育融合發展相勾連。

隨著中國社會治理工作的推進，社區（community）一詞經由最初的陌生到現在的家喻戶曉，特別是2019年底新型冠狀病毒的暴發，社區組織發揮了重要作用。正如滕尼斯所言：“社區是通過血緣、鄰里和朋友關系建立起的人群組合，它的基礎是‘本質意志’。本質意志表現為意向、習慣、回憶，它與生命過程密不可分”[6]。它既是社會治理的基本單位，又與通過權力、法律、制度的觀念組織起來的“社會”有一定區別，因此，通向社區場域的空間實踐，能為人才形塑提供不一樣的養料，這既是社區體育發展的現實需求，也是體育人才培養的時代召喚。筆者從理論層面探討高校體育專業人才培養與社區體育融合發展的現實訴求，以期豐富我國高校體育專業人才培養的理論。

一、學生層面：專業素養的躍升要求理論與實踐的相統一

理論與實踐的相統一是學生專業素養的應然，然而，在實際的培養過程中傾向理論知識灌輸而忽視實操能力提升的現象普遍存在。究其原因，相對于理論知識的獲得，實踐知識的獲得更為艱難。首先，在獲取方式上，理論知識主要是以記憶為主，實踐能力的提升不僅需要記憶，更強操作能力，強調身體的參與和感悟，因此，需要個體動員更多能量、肌肉和智力的參與。其次，在獲取環境上，從依賴以書本為主的靜態環境向人、物和事的多元交換式的動態環境轉變，因此，要求學生有更強的適應能力，才能更快地獲得知識。同時，對實踐的環境提出了要求，教師、場地、器械等因素的疊加與優化組合有效地促進學生知識的獲取能力。最后，在強化方式上，理論知識遵循艾賓浩斯遺忘曲線的規律，要求定期對理論知識復習才能加以強化，而實操知識不僅遵循艾賓浩斯遺忘曲線規律，同時，還要強調肌肉記憶，反復的場景刺激才能強化操作的準確性。

受前蘇聯“三中心（學科中心、課堂中心和教師中心）”教學模式的影響，形成了快速有效的理論知識傳授路徑，但由于學生運動技能的薄弱、教學師資的匱乏、教學場館的不足以及培養方案中對實踐教學課時的一再壓縮等因素的疊加造成學生體育屬性不足，難以對專業形成深刻理解，進而在實操過程中缺乏自信和主動參與性，導致學生專業能力的非均衡發展，不利于專業忠誠度的培養。據此，亟需尋找提升學生專業實踐能力的路徑，以實現專業素養的躍遷。融入社區無疑拓寬了學生實踐活動的空間，為學生實踐能力的提升提供了場域和場景。

二、學校層面：教學目標的實現需要充足的教學資源供給

教學資源指在教學過程中被教學者利用的一切要素，包括支撐教學的、為教學服務的人、財、物、信息等，包括校內資源和校外資源。教學資源越是充足，越有利于教學目標的實現，因此，獲取教學資源是學校工作的重點任務。然而，隨著高校的擴招，學校生源包括體育專業的學生獲得了量的激增，雖然高校紛紛擴建新校區以滿足學生的學習和生活的物理空間，但由此帶來的師資需求、文化建設、資源優化等則是復雜的系統工程，需要更多的時間內化，因此，一方面是高校學生數量快速增長，但另一方面卻是培養質量不斷下降，難以滿足社會發展需要的矛盾。近十年體育學專業的就業率、失業率可見一斑，特別是地方性本科院校由于改革力度保守，培養目標定位模糊等原因，甚至難以在就業中與職業院校的同類專業獲得競爭優勢。

據此，需要學校盡力尋找資源，以助力學生質量的提升。當前，高校與企事業單位、社會組織和政府機構的合作培養成為高校人才培養的常見形式，然而，下沉到社區層面的合作尚處于開發階段。不過，從近幾年國家治理工作的下沉和體育活動開展的社區化可見，社區是實現全民健身、全面健康和體育產業發展落腳點和出發點，是體育人才培養的試驗田和試金石，更重要的是，下沉到社區拓寬了體育專業人才培養的空間，實現了“象牙塔”與社會實際的“零距離”接觸，有利于體育人才的培養。

三、社區層面：體育活動的有效運行需要專業人士的參與

不僅學校需要拓寬實踐場域，下沉到社區，同時，社區體育活動也需要高校體育專業人才的支撐。隨著全民健身事業的發展，各級政府加大了社區體育的資金投入和政策保障，使得社區體育已成為全民健身事業的重要組成部分，促進了社區體育活動的蓬勃開展。然而，根據筆者的走訪調查發現，專業人士的匱乏成為社區體育賽事活動開展的障礙。即使在政府資金到位、活動場所允許的情況下，專業的教練員、裁判員和賽事的策劃人才依舊是難題，使得社區體育活動的開展受到牽制。原本人力資源單薄的社區組織，由于體育活動的開展工作量增加而缺乏組織的動力，況且由于體育活動的特殊性，因體育賽事活動的公平性、安全性等隱患的存在增加了活動的組織難題，使得一般的社區工作人員難以勝任而失去熱情，因此，亟需健全社區體育組織，形成以社區體育協會為主導，單項體育協會為支撐以及政府和所在地企事業共同支持的社區體育組織，以便為社區體育活動的有序、高效運行提供人力和技術支撐。毫無疑問，高校體育專業的人才儲備正是社區體育活動的開展所亟需的資源。

四、社會層面：體育強國的實現需要全方位的融合發展

2019年，《體育強國建設綱要》提出，堅持以人為本、改革創新、依法治體、協同聯動，持續提升體育發展的質量和效益，不斷滿足人民對美好生活的需要，努力將體育建設成為中華民族偉大復興的標志性事業。隨著“體育強國”的提出，體育的內涵更豐富，由過去政府注重競技體育向競技體育、群眾體育和體育產業等多模塊并重的轉型;體育的邊界更寬廣，由過去體育部門主管向體育部門、教育部門、衛生部門和共青團等多部門的協同運作轉向;體育的功能更多元，由過去注重政治功能向教育功能、經濟功能和社會功能的延伸。國家層面推進“體教融合”“體醫融合”“體衛融合”和“體旅融合”等方式的發展，是對全方位體育融合的最好詮釋。同時，體育人才進社區也將成為全民健身和全民健康發展的助力。

因此，在新的時代，體育正在改變以往的發展模式，以全新的方式融入社會發展，以形成新的體育運行機制，滿足新時代人們的體育需求。體育專業人才不斷與社會進行能力交換以強化學生的核心素養，正是順應學科發展之需、學校發展之需和社會發展之需，同時也為高校體育人才培養與社區體育融合發展提供了現實依據。

參考文獻：

[1]陳貞，江新華.健康中國視域下高校體育人才核心素養培育路徑研究[J].廣州體育學院學報，2021，41（2）：112-114.

[2]譚龍杰，馬增妍.體育產業供給側改革視野下體育人才培養的途徑[J].廣州體育學院學報，2021，41（1）：30-32.

[3]裴晶晶，袁雷，李學恒，孫一.美國服務學習理論視域下高校體育專業育人模式創新研究[J].黑龍江高教研究，2019，37（7）：95-100.

[4]彭慶文，王昌友.基于終生體育服務的地方應用型高校體育教育專業人才培養改革研究——以懷化學院為例[J].體育學刊，2018，25（4）：105-109.

[5]張麗萍.社會體育指導與管理專業實踐教學研究[J].當代體育科技，2017，7（29）：226+228.

[6]王春光.社會治理“共同體化”的日常生活實踐機制和路徑[J].社會科學研究，2021（4）：1-10.

作者簡介：

劉君玲（1976年-），女，湖南邵陽人，講師，在讀博士，研究方向為體育人文社會學。

王峰（1979年-），男，湖南耒陽人，副教授，研究生，研究方向為體育與課程改革。

劉小兵（1972年-），講師，碩士研究生，研究方向為學校體育學。