關(guān)于初中化學(xué)中綠色化學(xué)教育滲透策略的理性思考

周躍進(jìn)

【摘要】對(duì)于當(dāng)前階段初中化學(xué)教學(xué)工作而言，綠色化學(xué)教育方法屬于一種新型教學(xué)方法，在化學(xué)教師方面，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，在具體教學(xué)情境中有效應(yīng)用綠色化學(xué)教育方法。在課堂教學(xué)過程中，通過充分運(yùn)用綠色化學(xué)思想，可以對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)進(jìn)行提高，并且能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在初中階段，化學(xué)學(xué)科教學(xué)最為重要的就是如何對(duì)綠色化學(xué)教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，將這一教學(xué)方法的作用充分發(fā)揮出來，可以讓學(xué)生身體避免受到化學(xué)試劑的損害，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量也可以得到顯著提升。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 綠色化學(xué)教育? 滲透策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）16-0110-02

在初中階段教學(xué)工作中，化學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容具有多樣化特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言可以學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)很多。在現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)過程中，一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是對(duì)綠色化學(xué)教學(xué)進(jìn)行滲透，在綠色化學(xué)理念中，很多理論內(nèi)容都需要借助具體教學(xué)實(shí)施印證，幫助學(xué)生在進(jìn)行綠色化學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以與理論內(nèi)容充分結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平進(jìn)行提高。

一、初中化學(xué)教育過程中滲透綠色化學(xué)理念的重要性

在綠色化學(xué)教育中，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新型化學(xué)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行深入的理解和掌握。在具體化學(xué)教學(xué)工作中，教師方面需要著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)進(jìn)行分析，針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效解決，在實(shí)施綠色化學(xué)教學(xué)期間，讓學(xué)生可以借助自主學(xué)習(xí)方式對(duì)自身自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，在這一過程對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行提升，讓學(xué)生可以在實(shí)踐過程中靈活運(yùn)用所學(xué)的綠色化學(xué)知識(shí)，盡可能避免化學(xué)試劑對(duì)環(huán)境造成影響。在綠色化學(xué)教育模式中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，還可以讓學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶和理解，并且可以對(duì)綠色化學(xué)發(fā)展予以有效促進(jìn)。

二、綠色化學(xué)教育在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）有利于加快教育改革步伐

在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中，在對(duì)化學(xué)理論知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生都具有較高的興趣，同時(shí)這也是在初中化學(xué)課堂中對(duì)綠色化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行合理運(yùn)用的體現(xiàn)。教師方面由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際教學(xué)過程中沒有重視對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于化學(xué)試劑濫用對(duì)自然環(huán)境帶來的影響，學(xué)生并沒有產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)。因此，在實(shí)際化學(xué)教學(xué)工作中，教師可以向?qū)W生講解水體富營(yíng)養(yǎng)化的現(xiàn)象，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，如果學(xué)生將氮、磷等元素倒入了下水道中，沒有向?qū)ｉT地點(diǎn)進(jìn)行排放，就會(huì)導(dǎo)致水體受到這些化學(xué)元素的污染，并導(dǎo)致某些物種在吸收這些元素以后生長(zhǎng)過于迅速，導(dǎo)致了水體出現(xiàn)富營(yíng)養(yǎng)化的情況。因此，教師需要重視將綠色化學(xué)概念傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)行提升，降低化學(xué)試劑對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的影響，并促進(jìn)生態(tài)環(huán)境治理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際開展綠色化學(xué)教育過程中，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，同時(shí)課堂氛圍也較為活躍，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位得到充分發(fā)揮，并且逐漸開始對(duì)綠色化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生積極參與到課堂討論活動(dòng)中，還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍等進(jìn)行有效改善。可見，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用綠色化學(xué)教育方法，可以對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，并對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)改革工作予以有效促進(jìn)。

（二）有助于對(duì)學(xué)生的綠色化學(xué)實(shí)踐水平進(jìn)行提升

在傳統(tǒng)教育模式中并沒有對(duì)學(xué)生的主體地位予以關(guān)注，在教師工作中，僅僅是單方面向?qū)W生傳授教材中的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為被動(dòng)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，導(dǎo)致了實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與積極性較低，并且會(huì)逐漸對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在實(shí)際開展化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要積極滲透綠色化學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)狀況進(jìn)行改善。在初中階段以往開展化學(xué)教學(xué)期間，沒有對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)實(shí)踐水平進(jìn)行提升，在學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以后，實(shí)際的應(yīng)用能力較弱，學(xué)生發(fā)展因此受到了一定限制。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)以后不能開展相應(yīng)的實(shí)踐，學(xué)生也就不能對(duì)綠色化學(xué)的含義進(jìn)行深入的理解，在后續(xù)生活實(shí)踐中也不能對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用。在學(xué)生實(shí)際參與實(shí)踐期間，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，需要教師進(jìn)行細(xì)心觀察，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，通過這種方式將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心逐漸樹立起來，并對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也需要重視對(duì)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生盡可能避免出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，減少使用各種化學(xué)試劑。針對(duì)那些存在毒性、有害性的化學(xué)試劑，在進(jìn)行使用過程需要對(duì)相應(yīng)棄置問題予以關(guān)注，在導(dǎo)入廢水桶之前需要首先對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行專業(yè)處理。如果學(xué)生在操作過程中遇到了困難，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和講解，借助綠色化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的初中化學(xué)課堂教學(xué)。

三、綠色化學(xué)教育滲透在初中化學(xué)教學(xué)中的具體策略

（一）以興趣作為導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生的綠色環(huán)保發(fā)展理念進(jìn)行培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣可以說是非常重要的，在初中化學(xué)教學(xué)工作中，教師同樣需要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，借助應(yīng)用綠色化學(xué)教育方法，可以有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)保觀念進(jìn)行正確樹立，在學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)可以保證綠色化學(xué)的本質(zhì)含義得到學(xué)生的清晰認(rèn)識(shí)。舉例來講，在針對(duì)初中教材中“氧化反應(yīng)”部分的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，教師可以將需要的實(shí)驗(yàn)器材提供給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)氧氣進(jìn)行自主收集，然后借助實(shí)驗(yàn)器材開展氧化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的好奇心利用起來。在具體實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生樹立較強(qiáng)的節(jié)約意識(shí)，在對(duì)氧氣進(jìn)行制造過程中，讓學(xué)生對(duì)反應(yīng)物的投放量進(jìn)行控制，在收集到足以完成實(shí)驗(yàn)的氧氣以后，及時(shí)停止對(duì)氧氣的制造，避免浪費(fèi)較多的化學(xué)物質(zhì)。同時(shí)，在使用酒精燈等類似的消耗性器材過程中，在不必要的情況下，可以將酒精燈熄滅，避免酒精燈長(zhǎng)時(shí)間燃燒消耗過多的酒精。在初中化學(xué)教學(xué)開展綠色化學(xué)教育的過程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，將節(jié)約作為前提條件讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行合理營(yíng)造。

（二）借助多媒體對(duì)綠色化學(xué)教育理念進(jìn)行滲透

在綠色化學(xué)教育中，多媒體輔助教學(xué)方式具有非常重要的作用，但是在實(shí)際開展教學(xué)工作中需要注意，并不能完全依靠多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)工作，需要將學(xué)生實(shí)際產(chǎn)生的疑問作為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性解決，教師通過對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，可以對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行豐富，從而獲得多樣化的課堂授課途徑。同時(shí)，想要實(shí)現(xiàn)理想的綠色化學(xué)教育效果，并不是一個(gè)一蹴而就的過程，而是需要在教學(xué)過程中教師、學(xué)生之間相互配合，最終對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前階段初中綠色化學(xué)教育工作中，教師方面需要對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段所具有的特點(diǎn)予以掌握，同時(shí)將多媒體技術(shù)有效利用起來，對(duì)化學(xué)課堂任務(wù)進(jìn)行開展，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)制定，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)的有效培養(yǎng)。

（三）課堂滲透的強(qiáng)化

在初中化學(xué)教材中，蘊(yùn)含著許多綠色環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容，教師需要因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)教材進(jìn)行充分利用，將化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的綠色化學(xué)學(xué)科意識(shí)進(jìn)行不斷提升。在經(jīng)過教師的長(zhǎng)期努力下，針對(duì)綠色化學(xué)教育理念采用合理、有效的途徑滲透到課堂教學(xué)工作中，通過這種方式可以實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的顯著提升，也可以充分聯(lián)系化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活，讓學(xué)生可以面對(duì)生活中的實(shí)際問題靈活運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，同時(shí)讓學(xué)生愛護(hù)身邊生活的環(huán)境。

在當(dāng)前階段初中化學(xué)教材中逐漸開始增加各種綠色化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于化學(xué)教師而言，也需要在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)綠色化學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行盡可能多的滲透，將綠色化學(xué)思想灌輸給初中學(xué)生。在開展化學(xué)教學(xué)工作中需要將課本知識(shí)充分利用起來，有效結(jié)合理論知識(shí)和生活實(shí)際，針對(duì)初中學(xué)生實(shí)施綠色化學(xué)教育。比如針對(duì)初中化學(xué)教材中“化學(xué)反應(yīng)”部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以在實(shí)際教學(xué)中將一些有關(guān)新能量和能源的開發(fā)利用問題分享給學(xué)生;或者在對(duì)“制氧”部分內(nèi)容進(jìn)行講解過程中，教師可以圍繞利用氯氣對(duì)自來水實(shí)施消毒的好處、弊端向?qū)W生進(jìn)行講解，同時(shí)簡(jiǎn)要說明氟利昂對(duì)臭氧層所帶來的破壞。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，主要就是讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)能夠合理運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，在環(huán)境保護(hù)工作中發(fā)揮出綠色化學(xué)知識(shí)的作用，借此促進(jìn)人類的發(fā)展。

四、結(jié)語

在綠色化學(xué)并不是一門孤立存在的學(xué)科，在現(xiàn)階段初中化學(xué)教材中，逐漸在化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)綠色化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了滲透。為了有效保護(hù)人類賴以生存的大生態(tài)環(huán)境，為了讓人類共同居住的地球能夠變成更加綠色的星球，在初中化學(xué)教師工作中，需要對(duì)自身責(zé)任、義務(wù)予以明確，對(duì)新一代人才進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以樹立較強(qiáng)的綠色環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，我們需要從自身出發(fā)，對(duì)我們賴以生存的環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。

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