故事教學法在幼兒園教學中的應用研究

易彩琴

【摘要】幼兒階段的教學要能夠明確目標，吸引幼兒注意。而故事教學法的應用，不僅能夠激發幼兒的興趣，而且還能夠培養幼兒的創造力和想象力，讓幼兒能夠深入到其中更好的學習知識。所以，教師在教學過程中就應該合理的應用故事教學法，讓幼兒能夠更好發展。

【關鍵詞】故事教學法? 幼兒園教學? 應用

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）29-0152-02

幼兒因為心智還沒有發育成熟，所以對于故事更加感興趣，那么教師在教學過程中也就應該通過故事的方法來更好地幫助幼兒學習。通過應用故事教學法來讓課堂教學更加生動，調動幼兒的熱情，讓幼兒有效地參與到其中，進而取得理想的學習效果。

一、幼兒園中應用故事教學法的方法

（一）模擬故事情節

教師在應用故事教學法過程中，要能夠合理的應用多媒體工具來講故事。在這其中通過搭配圖片、音頻等方法，能夠更好地豐富故事內容。因為幼兒注意力不集中，那么通過這樣的方法就能夠更好地集中幼兒注意力，也能夠更好地幫助幼兒理解知識內容。教師在應用過程中，是在教學過程中利用故事作為教學內容，通過分析和講解故事的方法來完成相應教學目標，那么為了能夠達到理想的效果，還可以在這其中加入擬聲詞，比如小狗的“汪汪汪”，通過這樣的方法能夠更好地方便幼兒理解，讓幼兒被吸引，能夠深入到故事中學習[1]。比如，在《金色的房子》故事講述過程中，教師可以通過制作PPT的方法，來將故事中的場景通過PPT的方法展示出來。這樣就能夠讓教師在具體講故事的時候，可以通過PPT的圖片來營造一個符合的環境，吸引幼兒了解故事內容，與教師有效溝通，教師也能夠更加直觀地展示故事內容。幼兒在這其中就能夠融入到其中，將圖像和講解有效結合，充分地發揮自身的想象力，對故事內容有更深層次的理解，而且這種方法相比于傳統的教學或者是單一講故事，也能夠更好地受到幼兒的喜歡，取得理想的學習效果。

（二）參與故事情節

針對幼兒而言，自身的分辨能力較差，所以教師就可以合理地運用這一情況，引導幼兒能夠融入到情節中，通過自己的想象來分析故事的發展。讓幼兒在扮演角色的時候，幼兒才能夠主動地了解故事對話、人物背景等，更好地集中注意力。所以，相比于傳統講故事的方法，這種讓幼兒參與到其中的情況，能取得很好的效果。那么在扮演角色過程中需要教師和幼兒能夠一起參與到其中，教師在這其中要正確引導，幫助幼兒能夠有所行動[3]。但是，需要注意的就是要避免其中的干涉，對于幼兒的想象要尊重。如果故事的情節幼兒沒有接觸過，教師可以通過播放視頻的方法來讓幼兒了解，這樣幼兒就能夠在這種豐富自身的情感，有效地表達情感。

（三）融入自然科學

想要更好應用故事教學法，那么就需要合理的對幼兒進行教育。為了能夠更好地達成這一目標，教師就需要針對故事內容、情節有深入的研究，了解故事是否和教學目標相符，這樣才能夠加深幼兒的影響。比如，在認識樹木種類的時候，如果教師只是單純的講解，內容較為單一，而教師通過融入故事的方法，則是能夠更好地吸引幼兒注意，讓幼兒有效地理解這方面的知識。首先，教師可以在講解故事前收集樹木的樹葉，然后在講解故事中展示。幼兒在這其中就能夠被樹葉所吸引，認真聽教師講解故事，并意識到樹木相關的知識，提高學習效率。

（四）融入思想教育

幼兒故事一般都會有著一定的含義和教育意義，所以教師就需要能夠合理運用。比如，《龜兔賽跑》故事告訴幼兒只有勤奮、認真才能夠取得勝利。比如，《蘿卜回來了》故事則是告訴幼兒要與他人和諧相處，關愛他人[3]。那么教師就需要多收集這方面的故事來進行講述，在這種情況下逐漸地幫助幼兒養成良好的道德修養。在這其中，寓言類故事相比于其它故事而言，其中蘊含的道理要更深。所以，教師就應該多多利用情景教學的方法，通過讓幼兒扮演故事中角色的方法，讓幼兒能夠更好地接受其中所蘊含的這里。與此同時，教師在教學過程中也應該注重對幼兒的引導，要能夠讓幼兒學會謙讓，在吃飯的時候不能夠大聲喧嘩，尊重糧食等等。將實際生活與故事中的哲理有效聯系，才能夠幫助幼兒更好地記憶道德規范，更好地形成道德準則。

二、幼兒園中應用故事教學法的技巧

（一）選擇合適故事

針對幼兒所選擇的故事，應該從幼兒本身出發，保證所選擇的故事滿足教學要求。比如，年齡較小的幼兒那么故事就應該簡單，內容上帶有動物、星星等常見的事物。而年齡稍大的幼兒則是可以選擇一些情節多的故事，這樣能夠更好地集中幼兒的注意力，也能夠達到理想的教學效果[4]。在具體教學過程中，教師也應該在教學前整理故事內容，并細化細節，補充其中的對話，通過這樣的方法才能夠讓故事內容更加豐滿。教師可以多利用多媒體工具來繪制相應的動畫和圖片，在講解相應故事的時候，要讓幼兒能夠更好地參與到其中，進而理解故事的內容。

（二）注意講解方法

教師所講解的故事是否能夠吸引幼兒注意，那么就需要采取正確的講解方法。比如，教師在講解人物對話的時候，就應該加入細節，男女聲音的轉化要注意，這樣才能夠吸引幼兒關注。此外，因為幼兒集中力并不能夠長時間集中，所以在講解過程中就應該加以重視，在合適的時間來及時的采取相應方法吸引幼兒注意。比如，如果故事較長，那么教師在講解過程中就應該在中間部分暫停，通過提出問題的方法再讓幼兒能夠集中注意力。此外，教師在講解故事前和講解完成后，都可以采取相應的方法，比如音樂等來有效地調節幼兒的情緒。在講解故事中也可以積極和幼兒交流，讓幼兒完成一部分的故事講解或者是自己編寫故事，這樣才能夠讓幼兒更好地參與到其中，取得理想的學習效果。

（三）活動后反思和改進

根據我國相關研究人員研究能夠發現，通過在幼兒園教學中應用故事教學法，能夠很好地提高幼兒的口語表達能力，是幼兒階段教學的重要方法。故事教學法隨著社會不斷發展要能夠積極優化和改進，保證能夠充分滿足幼兒的發展需求。所以，教師要在講解后及時的進行總結，充分了解其中所存在的問題，分析問題的解決方法，然后優化教學方案，這樣不僅是對自己教學內容的調整，也是為后續順利教學做好準備，保證通過故事能夠完成相應教學目標，取得理想的教學效果，更加順利地開展教學。5AECC737-2359-47E5-94E9-47874210F93F

三、故事教學法在幼兒園教學中的應用策略

（一）通過講故事激起幼兒學習興趣

良好的興趣培養可促進學習效率，將其科學作用于幼兒身上，可高效激起幼兒的學習興趣，可獲得事半功倍的教學效果。一些幼兒童話故事會在情節中設置懸念，教師在故事講述中可把故事節點設置在懸念迭起的地方。比如，在幼兒故事教學中，教師需先為幼兒加以講解，而后鼓勵他們利用教師對該故事生動有趣的講述加以模仿，這樣能夠提高幼兒語言表達能力。同時，鑒于故事中有一定懸念，可讓幼兒展開大膽想象力，對故事情節加以猜測，進而他們便會特別急切想知曉接下來會發生什么故事，這樣能有效激起幼兒對該故事的興趣。另外，教師還需按照章節所講述的內容，讓他們對該故事加以自主創編，展開全面的想象，盡可能把自身想法用語言呈現出來，而后教師可在后期故事描述中，講述故事后續情節，幼兒可對比自身設定故事情節和實際的故事情節之間有什么不同。如此一來，幼兒不會馬上掌握到故事結局，這會促進幼兒形成對故事情節的期待，進而激起其學習興趣。教師的教學目標可以切實做到，利用故事提升幼兒語言表達能力，啟迪其思維能力，培養其優質的思想品德，激起其學習興趣

（二）通過故事教學法增進師生間的互動

幼兒與教師之間的高效互動，能調動幼兒學習熱忱，全面提高幼兒學習效率。在以往幼兒教學中，課上師生互動欠缺，會嚴重阻礙幼兒教育效果，而通過故事教學法進行幼兒教學，幼兒與教師共同參加到故事教學情景中。在故事情景中，教師以指導者的身份，科學指導幼兒按照故事實施有關進情景演練。并且也需和幼兒一同參加到故事情景中，同他們一同實施故事情景演練，以不同角色參加到故事情景中，這樣不但能強化幼兒對有關知識的理解，還能強化師生之間的互動，拉近彼此距離，有助于培養幼兒的整體素養。比如，在小英雄雨來故事情景演練中，讓幼兒在故事情景中深化體會到喜怒哀樂，豐富其情感。此外，在故事教學法進行，教師需要融合幼兒具體發展狀況，科學潤色故事情節，不要把課本上的內容照本宣科，那樣會讓故事情節過于乏味呆板。需要重視故事情節的創新性，并且還應給幼兒留有足夠創新空間，在故事實施流程中，教師需科學指導幼兒按照自身想法革新故事情節，給幼兒帶來全新的故事情節。另外，幼兒在對故事情節創新中，不但有助于培養其創新能力、思維能力、想象力等，還能培養幼兒的整體素養，有助于其可持續發展。

四、結語

總而言之，教師在開展幼兒教育過程中，必須要從幼兒的發展規律和特點出發，要能夠合理地運用故事，推動幼兒更好發展。故事教學法能夠很好地調動幼兒的學習積極性，讓幼兒更加積極學習知識，還能夠培養幼兒的創造力和想象力。所以，教師就需要采取正確的方法，來充分發揮故事教學法的作用，幫助幼兒有效學習，為幼兒以后的發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]許志華.故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐[J].智力，2020（25）：179-180.

[2]黃草尕吉.故事教學法在幼兒園教學中的應用分析[J].名師在線，2020（22）：62-63.

[3]李鑫磊.故事教學法在幼兒教學中的運用探究[J].科幻畫報，2020（7）：74.

[4]何正蘋.故事教學在幼兒園教學中的應用[J].學周刊，2020（15）：159-160.5AECC737-2359-47E5-94E9-47874210F93F