小學數(shù)學解決問題方法多樣化的策略探究

楊志州

摘要：隨著課程改革的深入，我們對小學數(shù)學教學提出了更高的要求。以往的“填鴨式”教學模式越來越被社會淘汰。教師也逐漸開始關注學生的主體地位以及學生主體意識對教學效果的重要性。小學數(shù)學課堂是培養(yǎng)學生思維和想象力，提高學生綜合素質的場所。在小學階段，教師更注重激發(fā)學生對數(shù)學教學的興趣，以及如何解決新問題。數(shù)學教師的教學方法不應該一成不變。本文將詳細討論小學數(shù)學問題解決方法多樣化的應用策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;解決問題;方法多樣;應用策略

引言：如何在新課程改革中提高教學質量，取得顯著成效，是小學數(shù)學教師必須長期努力的最終目標。為了提高學生數(shù)學的多樣性，首先要改進老師的教學方法。數(shù)學教師不僅要告訴學生解決問題的步驟，還要讓學生理解為什么，并在理解為什么的基礎上進行教學。其次，教師要轉變教學觀念。教師的任務不僅是讓學生掌握知識，還要幫助學生培養(yǎng)思維邏輯、創(chuàng)新能力和實踐能力，從而保證每個學生積極參與教學活動，真正掌握數(shù)學知識。學生在掌握知識的同時，對自己有了更清晰的認識，了解自己的掌握程度，從而實現(xiàn)自身的發(fā)展。

一、小學數(shù)學多元問題解決的現(xiàn)狀分析

1.大部分學校依舊使用傳統(tǒng)的教學方法與教學理念

以往傳統(tǒng)的教育模式教師當主體向學生講解教材知識，學生處于被動狀態(tài)。長此以往小學生容易對數(shù)學學科產生厭煩心理，這種教學模式根本不能滿足現(xiàn)代小學生的需求。并且教師在課堂上并沒有真正的重視學生的主觀能動性，學生的學習興趣并不高漲，使學生的思維能力受到一定的局限性。

2.在小學的數(shù)學教學過程中并沒有明確的改革的目標

在新課標的教育理念深化的形勢下，小學數(shù)學教學應該從學生的實際生活出發(fā)。然而大部分的小學數(shù)學教師他們在進行教 學的過程中并沒有一個明確的目標，導致教學改革缺乏方向性。甚至有一大部分的教師并沒有真正地理解新課標的內容，將改革創(chuàng)新的內容僅僅局限在教材上，并沒有重視培養(yǎng)學生的實踐能力，根本不能夠有效調動學生的學習積極性。

3.在小學的數(shù)學教學過程中教師并沒有合理地利用互聯(lián)網信息技術

近年來，隨著我國經濟社會的飛速發(fā)展，互聯(lián)網信息技術廣泛地應用到各行各業(yè)之中。但是目前大部分的小學數(shù)學教師 并沒有合理地利用互聯(lián)網信息技術，甚至有一些學校由于教學條件的限制，在教學的過程中并沒有信息技術，最終會導致小學數(shù)學課堂教學內容比較單一。

二、小學數(shù)學解決問題方法多樣化的策略探究

1.轉變教學觀念，營造良好的學習氛圍

要為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，必須轉變觀念，積極引導學生，充分調動學生的學習積極性，努力解決問題。例如，在學習圓時，教師可以引導學生從多個角度回答圓的性質和面積等問題。我們可以將本文中的理論知識擴展到現(xiàn)實生活中，并舉例說明現(xiàn)實生活中哪些物體是圓的，為什么這些物體是圓的？為什么輪子不能是方形的？通過這些實際情況和實踐中存在的問題，學生可以激發(fā)學習熱情，使抽象知識有形化，從而降低學習難度。

2.充分解讀教材，了解每個學生的實際情況

在小學數(shù)學教學過程中，小學教師必須對教材內容有深入的了解。要牢牢把握教學重點，按照教學重點講解，充分了解學生的實際知識。只有這樣，才能因材施教，采用不同的教學方法，全面培養(yǎng)學生，不斷提高學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。通過這種方法，我們可以有針對性地解釋問題，從而提高小學數(shù)學多樣化問題解決方法的教學質量。在教學過程中，教師應充分了解每個學生對數(shù)學知識的掌握情況，從而培養(yǎng)學生提高問題解決方法的多樣性，并充分結合學生的實際情況采取相應的教學方法。教師應尊重學生思維發(fā)展的特點，充分鼓勵學生采用不同的方法。同時，教師可以詳細解釋每個學生采用的解決方案，讓學生了解解決問題的不同方法。

3. 構建教學情境拓展學習平臺

數(shù)學源于生活，具有實踐性的特點。學生學習數(shù)學計算知識的目的是為了更好地解決生活中的問題。教師可以引導學生利用自己的計算知識解決生活中的問題，拓展學生的學習平臺，讓學生理解生活與數(shù)學的密切關系，在學習過程中實現(xiàn)個人計算水平的不斷提高。例如：教師利用多媒體把教材里的幾何知識做成一個視頻動畫，多媒體教學可以任意地重復學習內容中的重點與難點，有利于學生更好的掌握學習內容，從而提升數(shù)學教學質量。

4.推動計算機教學整合練習的實施

對于數(shù)學來說，鞏固練習是必不可少的。這一環(huán)節(jié)不僅可以加強學生對知識的進一步掌握，而且是檢驗學生對新知識掌握程度的有效手段。它還可以讓學生了解自己的成就，然后品嘗成功的喜悅。通過鞏固練習，學生可以根據(jù)自己的情況制定下一個學習計劃，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。對于學生鞏固實踐，由于每個學生的吸收和理解水平不同，因此針對這種情況，教師制定了不同形式的實踐方案。考慮到計算課程和幾何課程的內容比較枯燥，在實踐中應考慮學生的知識積累。計算教學結束后，教師應結合本章的教學目標，根據(jù)學生的身心發(fā)展制定不同的練習形式。

結語：綜上所述，多樣化的問題解決思維和能力可以極大地促進學生綜合素質的提高，從而幫助學生在未來更好地發(fā)展。我們應該從小培養(yǎng)解決各種問題的能力。教師在關注學生問題解決和思維發(fā)展的同時，還應積極改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷探索新的教學方法，以提高教學水平，促進學生的全面發(fā)展。因此，在小學數(shù)學教學中，我們應該積極探索科學合理的教學理念和教學方法，以促進學生多樣化思維和解決問題能力的發(fā)展。

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