初中英語語法教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

張寶月

【摘要】本文在研究的過程中主要探索的是初中英語教學(xué)問題，重點(diǎn)研究的是初中英語語法教學(xué)問題。首先明確了目前初中英語語法教學(xué)過程中的常見問題，從教師，學(xué)生以及課堂三方面入手，分析了目前的不足之處，提出解決措施。在未來的工作過程中，希望能夠打造一個(gè)更加靈活的課堂，不再拘泥于語法本身，而是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法過程中更加靈活，效率更高。避免陷入到單純的語法教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)并提高學(xué)生的成長空間是有著一定的幫助的。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 語法教學(xué)? 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）29-0092-03

其實(shí)對(duì)于大多數(shù)人而言，在初中階段所接觸到的英語學(xué)習(xí)才是最重要的。一方面是學(xué)習(xí)了基本的語法，另外一方面也學(xué)習(xí)到了更多的英語知識(shí)。相對(duì)于小學(xué)階段而言，初中階段的英語教學(xué)更加完善，而且相對(duì)于高中階段的教學(xué)而言，初中英語的教學(xué)更加基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。但是在目前的初中英語語法教學(xué)工作的過程中，卻面臨著很多的困難，一方面是很多時(shí)候單純的注重語法，一方面則是學(xué)生對(duì)語法的學(xué)習(xí)較為單一。往往都是以應(yīng)試為主要目標(biāo)，不利于提高自身的綜合素質(zhì)，更不利于提高自己的學(xué)習(xí)靈活性，從而導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不牢。在未來學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)受到語法的困擾，就是限制了個(gè)人英語的學(xué)習(xí)。

1.初中英語語法教學(xué)中的問題

1.1教師教學(xué)方法問題

為了更加全面的分析目前初中英語語法教學(xué)工作過程中的常見問題，首先從教師的教學(xué)方法入手。教師作為整個(gè)課堂主體，具體的教學(xué)方法以及教學(xué)策略，可以說是決定了整個(gè)課堂的教學(xué)效果，在一定程度上影響了學(xué)生的初中英語語法學(xué)習(xí)。經(jīng)過實(shí)際調(diào)研分析可以發(fā)現(xiàn)，目前教師大多數(shù)都以單方面講解的方式進(jìn)行，在學(xué)習(xí)過程中首先對(duì)基本單詞進(jìn)行講解，然后對(duì)具體的語法進(jìn)行講解，包括各種時(shí)態(tài)，各種的句子組成成分的，通過強(qiáng)化記憶的方式讓學(xué)生背誦下來，在考試的過程中只要滿足相應(yīng)的要求，能夠獲得最好的成績，就達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)效果。這套教學(xué)流程其實(shí)大家都是比較熟悉的，在大多數(shù)人的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中都是如此。但是在具體教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只能夠在短期內(nèi)背誦下來相應(yīng)的語法，在具體應(yīng)用的過程中卻缺乏一定的靈活性。而且一旦拿到真實(shí)場景當(dāng)中，學(xué)生很難用繁瑣的語法和人對(duì)話，很難帶入到相應(yīng)的情景當(dāng)中去具體理解文章的內(nèi)容。很多時(shí)候都是受到了語法的限制，通過背誦的內(nèi)容來去強(qiáng)行解釋句子的意義，反而使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不佳。不僅如此，在寫作的過程中固然語法極其嚴(yán)謹(jǐn)，能夠按照標(biāo)準(zhǔn)形式進(jìn)行書寫，但是卻沒有辦法表達(dá)出自己的真實(shí)情感，也不具有自己的語言特色。可以說這一套教學(xué)流程雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但是卻缺乏靈活性，很難培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問題

從學(xué)生角度出發(fā)，很多學(xué)生對(duì)待語法態(tài)度都是比較重視的。但是在學(xué)習(xí)的過程中，采取的方法卻是不正確的。尤其是一些學(xué)生為了應(yīng)付考試內(nèi)容，通過反復(fù)記憶或者是反復(fù)書寫的方式，形成了自己的一套標(biāo)準(zhǔn)。往往按照固定語法進(jìn)行書寫，在保證不出錯(cuò)的情況下不會(huì)有太大的創(chuàng)新，同時(shí)也不會(huì)出錯(cuò)。雖然考試中能夠取得很好的成績，但是卻不能夠提高自己的英語水準(zhǔn)。一旦跳出來當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)背景又或者跳出文章的背景。很多學(xué)生都會(huì)顯得手足無措。在學(xué)習(xí)大量語法之后，卻不能夠熟練的閱讀文章，也不能夠熟練的書寫文章，只能夠去應(yīng)付一些考試的要求，這些都體現(xiàn)出了目前學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題。我們并不能夠說學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠，反而是學(xué)生的學(xué)習(xí)方向出了問題，學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問題。對(duì)待語法的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，也沒有一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)策略。這就使得很多學(xué)生雖然學(xué)得很辛苦，卻沒有提高自己的綜合能力。一旦考試發(fā)生變化，后續(xù)學(xué)習(xí)到更加復(fù)雜的內(nèi)容，以往背誦的一些語法知識(shí)就很難發(fā)揮出作用了。

1.3考核方法及考試要求問題

從目前的初中英語語法考核體系角度進(jìn)行分析，初中階段的期末考試甚至是中考要求都是比較固定的。只要學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)語法，能夠正確地用一些語態(tài)以及正確的句子結(jié)構(gòu)，基本上是可以滿足要求的。無論是期末考試還是中考，閱卷老師都會(huì)給予足夠高的分?jǐn)?shù)。而在考核過程中，學(xué)生并沒有出現(xiàn)太大的問題，教師也沒有扣掉學(xué)生的分?jǐn)?shù)，形成了一個(gè)循環(huán)。而且分?jǐn)?shù)越高，學(xué)生就是認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的方法是正確的，會(huì)繼續(xù)的背誦，相關(guān)語法會(huì)繼續(xù)通過死記硬背的方式來應(yīng)付各種考試。表面上看起來學(xué)生很刻苦，取得成果也比較好，但實(shí)則上已經(jīng)形成了惡性的循環(huán)，因?yàn)樵诳己说倪^程中出現(xiàn)了問題。一方面是考試內(nèi)容不正確，另外一方面是考核方法相對(duì)單一給學(xué)生帶來了誤解，使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾。只能夠繼續(xù)通過強(qiáng)行背誦語法的方式來提高自己的英語水平，從而使得自己的學(xué)習(xí)受到了嚴(yán)重的限制。

1.4教學(xué)模式相對(duì)單一

在上文研究的過程中提到，目前的課堂上多數(shù)都是通過教師單方面的講解方式，通過介紹相應(yīng)的語法知識(shí)，讓學(xué)生通過背誦等方法來強(qiáng)化自己的記憶來達(dá)到掌握的目的。在初期的學(xué)習(xí)過程中，通過大量背誦的方法，固然能夠提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是如果長期的發(fā)展下去，學(xué)生一味地通過背誦的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是在課堂之上進(jìn)行大規(guī)模的講解，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式且被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷下降，而且也會(huì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新性問題。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也缺乏靈活性，創(chuàng)新能力不足，只會(huì)記住初中階段的語法，卻不能夠提高自己的擴(kuò)展能力。未來升入高中，或者是在未來的個(gè)人成長當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)面對(duì)一些晦澀難懂以及相對(duì)較為靈活的文章，很多基本語法知識(shí)沒有辦法發(fā)揮作用，對(duì)于學(xué)生而言反倒是一種限制。在寫作的過程中，也會(huì)使得學(xué)生的文章顯得比較呆板，這些都是目前教學(xué)模式和不足所導(dǎo)致的一系列后果。

2.初中英語語法教學(xué)實(shí)踐策略研究

2.1加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)

為了進(jìn)一步提高初中英語語法教學(xué)總體實(shí)力，為扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)并提高學(xué)生綜合素養(yǎng)可以做出一定的貢獻(xiàn)，首先要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。目前來看很多初中英語教師在英語教學(xué)過程中都是千篇一律的，只是通過對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過被動(dòng)的記憶方式，以此來達(dá)到期末考試的標(biāo)準(zhǔn)。在這一過程中，體現(xiàn)出了教師隊(duì)伍的不足之處。在未來發(fā)展過程中，需要對(duì)教師進(jìn)行定期考核，判斷教師是否符合標(biāo)準(zhǔn)，是否能夠滿足目前的教學(xué)需求。另外需要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，主要方向應(yīng)當(dāng)是以英語的語法為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是讓教師的教育理念不斷更新，讓教師認(rèn)識(shí)到初中階段的英語語法學(xué)習(xí)固然重要，但是要讓在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生有一個(gè)整體的語言觀念，更有一個(gè)語言的意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，既要重點(diǎn)學(xué)習(xí)語法，但又不拘泥于語法，要通過語法的學(xué)習(xí)來獲得語感并培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。無論是在閱讀文章還是在寫作的過程中，都要形成自己的獨(dú)特風(fēng)格，而不是千篇一律的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓教學(xué)工作更加靈活，讓整個(gè)課堂更加靈活。

2.2改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

不僅要改變教師的教學(xué)意識(shí)以及教學(xué)能力，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂之上，一方面要進(jìn)行語法講解工作，另外一方面也要傳輸給學(xué)生一些正確的理念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語法是組成語言的基本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中保證語法不出現(xiàn)錯(cuò)誤，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活的變動(dòng)，形成了自己獨(dú)特的語言風(fēng)格。并盡可能地去感受到真實(shí)的語言環(huán)境，了解英語的一些學(xué)習(xí)背景，通過自己的總結(jié)來形成語言風(fēng)格，這對(duì)于個(gè)人的寫作以及文章閱讀或者是和其他人進(jìn)行交流，都是有著很多幫助的。才會(huì)使得語法真正的發(fā)揮出作用，而不是拘泥于語法本身，這對(duì)于初中階段他英語學(xué)習(xí)是有著一定的幫助的。至于在考試方面，很多學(xué)生比較擔(dān)心自己的考試成績，尤其是在中考考試的過程中，對(duì)語法的要求相對(duì)較高。教師應(yīng)當(dāng)通過一個(gè)更加宏觀的方法進(jìn)行教學(xué)，尤其是給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)背景，讓學(xué)生對(duì)于語言不再陌生，不再抵觸。在學(xué)習(xí)的過程中，通過熟能生巧的方式形成較為深刻的語法印象，這樣的學(xué)習(xí)方法是遠(yuǎn)勝于死記硬背的。對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生的創(chuàng)新性較好，都是有著一定的幫助的。

2.3轉(zhuǎn)變考核方法

其實(shí)在初中英語語法教學(xué)工作過程中，很多問題歸根結(jié)底都是考試的要求比較固定，在考核過程中相對(duì)較為單一。學(xué)生為了提高個(gè)人的分?jǐn)?shù)，被動(dòng)地去學(xué)習(xí)一些語法，只能按照考試要求進(jìn)行死記硬背，這也就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)太好。為了進(jìn)一步的保證初中英語語法教學(xué)工作更加順利，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要考慮的是轉(zhuǎn)變考核模式，在日常的期末考試當(dāng)中可以靈活地進(jìn)行變通。對(duì)其他部分的權(quán)重進(jìn)行調(diào)整，以此來減少學(xué)生對(duì)于語法學(xué)習(xí)的壓力。而至于中考的考試內(nèi)容，從長遠(yuǎn)角度來看，中考改革以及教育改革已經(jīng)成為了必然的趨勢。雖然在短期內(nèi)不會(huì)發(fā)生太大的變化，也不會(huì)在一年的時(shí)間內(nèi)就進(jìn)行徹底的改革，因此對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言仍然需要進(jìn)行語法的教學(xué)。但是需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到的是語法只是英語學(xué)習(xí)過程中一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，也是一個(gè)很短暫的內(nèi)容。在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，更多的是培養(yǎng)自己的語感，培養(yǎng)自己的寫作能力和閱讀能力，不要讓學(xué)生對(duì)于語法有太大的壓力，也不要讓學(xué)生僅僅局限于語法本身。在考核的過程中，適當(dāng)?shù)靥岣唛喿x部分，聽力部分以及寫作部分的比例分?jǐn)?shù)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面，反過來也能夠促進(jìn)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)。

2.4善于使用新技術(shù)改變課堂

語言的學(xué)習(xí)是為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者是讓學(xué)生的語感更好，而不是局限于語言本身的一些語法。為了讓初中英語語法教學(xué)更加生動(dòng)、更加靈活，需要采用更多的新技術(shù)去讓課堂的氛圍更加活躍。比如通過播放視頻的方式，寓教于樂。讓學(xué)生通過觀看視頻，既能夠鍛煉聽力，也能夠鍛煉閱讀能力。而且經(jīng)過反復(fù)的聽寫等方式，這對(duì)于學(xué)生的語感增強(qiáng)以及語法學(xué)習(xí)都是有著很多幫助的。所以說善于利用一些現(xiàn)代社會(huì)的高科技技術(shù)，如VR視頻或者是其他的幻燈片技術(shù)的進(jìn)行視頻播放和語音播放，對(duì)于活躍課堂并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有一定幫助的。

3.結(jié)束語

總而言之，英語的學(xué)習(xí)過程中，語法固然是重中之重的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且在初中階段學(xué)習(xí)英語語法更需要打牢基礎(chǔ)。但是并不是死記硬背，也并不是單純的記憶一些語言的用法。更多的時(shí)候是提高語法學(xué)習(xí)的靈活性，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到英語語言這一特點(diǎn)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到語言學(xué)習(xí)的通用規(guī)律。并結(jié)合英語的實(shí)際語法，以此來提高自己的學(xué)習(xí)效率。在這一過程中，更能夠提高自己英語學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)都是有著很大的幫助的。在未來工作的過程中，從課堂模式，教師教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面入手，提出切實(shí)可行的解決措施，才是工作的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]王媛.初中英語語法教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)探討[J].校園英語，2018（30）：183.

[2]胡從昶.談初中英語語法教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)[J].中學(xué)生英語，2018（12）：38.