職業院校深化產教融合的研究

章凌燕

摘要：產教融合是當前職業院校教育改革的重要方向，其主要指的是培養具有創新精神，掌握現代生產技術和管理技能以及具備一定經營能力與組織協調能力的復合型人才。高職高專教學體系將“以人為本”作為指導思想貫穿于整個課程學習過程中，在深化產教一體化方面有著突出貢獻：一是促進了教師專業素養提升;二是為職業院校提供了更具豐富實踐經驗、更有競爭力的師資力量。隨著我國職業院校產教融合不斷推進，職業教育與產業發展的深度融合，對人才培養提出了更高要求。本文提出了當前職業院校深化產教一體化改革中存在的問題、原因和策略研究。

關鍵詞： 職業院校 產教融合 教育教學

引言：產教融合是指將教學、科研和生產有機結合，以提高人才培養質量為目的，實現教育改革與發展的全過程。在職業院校中開展產教融合可以有效提升教師隊伍素質水平。從實踐來看“校企聯動”模式下的高校管理體制具有很強靈活性和適應性等特點;但也存在著一些不足之處，管理制度不完善導致教學資源不能得到充分利用、企業成本增加等問題，這些都是制約學校辦學效率提高和學生學習效果改善的因素之一。

1、 職業院校深化產教融合的必要性

職業院校產教融合的實踐中，校企共建產業學院是最主要也是最有效的方式。首先應在企業層面加強與職業教育機構之間、專業技術人才培養基地和培訓中心建設方面進行合作。通過建立“雙創”聯盟等形式促進學校與行業企業共同搭建產學研平臺;其次要積極開展校企深度互動活動，使學生參與到學校創新創業實踐中并獲得實際利益，從而激發其學習熱情以及提高自身的綜合素質水平。職業院校產教融合的目的是培養高素質人才，提高生產技能，實現產業化，這需要校企之間加強協作、共同發展。通過協同共建專業技術人員和教學管理人員來促進企業與學校雙方在人才資源共享方面形成合力。高職教育應堅持“以人為本”“實用型技術為導向”的原則進行改革創新;而職業院校要注重培養學生理論聯系實際能力和動手實踐能力等綜合素質水平較高的復合應用性人才，校企合作可以實現雙贏互利、共擔風險。

2、職業院校深化產教融合的構建

2.1深化職業院校的管理機制

產教融合是職業院校與傳統教學模式的有效結合，也為培養高素質復合型人才提供了良好契機。在管理體制方面，要實現高職教育“轉型”發展目標。建立健全辦學層次分層、分階段建設機制和專業分類體系，以培養應用性高級專門技術人才為主線構建合理高效的課程評價制度;完善教師職稱評估制度并制定相應獎勵措施激勵職業院校教學質量及效益提升，促進產教融合健康持續化發展。職業院校產教融合的管理機制是指在辦學主體與教育服務對象之間建立起一種互相依存、相互制約關系。通過這種機制，可以實現學校資源在各專業人才培養過程中不斷優化配置，提高教學質量。從學生到教師再到管理人員都應形成良好的思想觀念和行為習慣，加強對管理制度建設力度;強化職業院校的監督制度和考核體系等方面進行改進與完善。

2.2加大學校的辦學質量

產教融合是高校教育與職業院校的一種改革，其核心在于“人”，即學校要改變傳統單一化、片面化和重復性教學模式。在辦學理念上應以培養高素質應用型人才為主線;從管理體制方面可實行校企分開制度或合作企業制等多種方式實現學校資源共享;同時還要建立科學合理高效的教師培訓機制及評價體系與激勵約束機制，使職業院校的教育質量得到不斷提升。產教融合是實現人才培養的重要途徑，要加強校企合作，提高教學質量。產教結合需要企業與高校雙方共同努力。一方面通過學校提供專業教師參與到生產中去并解決學生實際問題;另一方面高校在企業和政府之間建立溝通渠道、聯系機制以及利益共享機制等來保障職業院校辦學效益最大化目標得以有效實施的過程。同時也可以利用校企雙方優勢互補的關系加強對高職人才培養工作，提高教學質量和效率，使產教融合成為一種常態。

2.3加強校外實訓平臺建設

職業院校產教融合是一項復雜的系統工程，需要政府、企業和社會各界通力合作。在推進產學協作創新發展過程中要堅持“校企共建”與產業化經營相結合。通過建立專業技術學院等實踐性教學基地建設來實現人才培養目標;依托高校資源優勢，以行業需求為導向進行生產要素重組整合;加強校外實訓平臺建設及管理機制改革力度的同時還要強化職業院校教師隊伍素質和能力提升提高學校辦學水平、服務社會經濟發展需要。目前，很多高職院校還沒有建立校外實訓基地。實踐教學環節薄弱。因此要加強校內和校外聯合辦學建設中學校主體地位和主導作用發揮;在學校管理方面應從制度上把校企合作機制納入到校辦企業經營范疇之中來加以明確界定;同時還要強化職業院校對產教融合的重視程度，將其視為高職教育改革發展新階段“人才培養”工作重心之一。

3、總結

職業院校產教融合是一個漫長的過程，需要各校、系在辦學理念和管理方式上進行不斷創新。通過職業教育與企業生產實踐相結合，以培養高素質人才為己任。高職教學應立足于“產學結合”原則下實現從技能型向能力應用轉變;要著眼于學生全面發展（1）強化課程體系建設：加強基礎理論課教師隊伍的專業化培訓;建立完善合理的實訓制度和評價機制，提高學校辦學水平及管理效率等。