如何提高小學信息技術課堂教學效率

王煥芳

隨著科技突飛猛進的發展，隨著素質教育的不斷推進，信息技術不但深入我們的課堂，也深入我們日常生活的方方面面。提高學生學習信息技術的積極性、增強學生的學習興趣， 提高教育教學質量，這是小學信息技術教師義不容辭的責任。本文就如何提高小學信息技術課堂的教學效率，在此談談自己的見解，和大家共享。

一、激發興趣，催生動力

我們常說興趣是最好的老師，當學生對信息技術課程充滿了興趣的時候，也就深深地愛上了這一門課程，教學就會事半功倍。興趣是學習的動力，興趣不但培養學生的學習能力，同時也激發學生的學習潛能。

首先，圖片引導、音樂造勢。小學信息技術老師要充分發揮得天獨厚的優勢，根據教學內容選擇適宜的圖片來提高學生的學習興趣。從學生生活和學習實際出發，在上課伊始，通過多媒體播放一些比較容易引起學生學習興趣的圖片、動畫，比如：一年四季不斷變化的優美景色、計算機的演變過程、偉大的發明、精密的工藝制作等，或者上課之前播放一些比較清新的、優美的樂曲來引起學生的興趣。學生聽著輕快的旋律、欣賞著優美的歌曲，心情舒暢，自然能夠引起學習的樂趣， 從而觸發學習動力。

其次，挖故事、引情感。小學生理解力有限，掌握的知識更加有限。如果我們只是很生硬地給學生講解信息技術的基本知識，學生自然沒有學習的動力和興趣。對此我們可以給學生講解世界上第一臺計算機的誕生與研發人的故事，發明計算機的歷程，研發人的付出、收獲等，也可以給學生講解比爾·蓋茨的人生經歷以及Windows系統的發展歷程。這些故事生動有趣、充滿奮斗創新精神，這樣的故事不但能夠引起學生強烈的興趣，還非常勵志。用這些故事來教育學生，讓學生知道學習的重要性。這種以故事引導教學思路的方法，既開闊了學生的視野，又能夠引起同學們學習信息技術課的興趣，有了興趣自然就有了效率。

第三，要錘煉語言，詼諧幽默。幽默的語言能夠讓學生快速地進入上課狀態。在上課期間，教師可以多運用比喻等修辭方式給學生講解計算機的一些基本概念。比如，CPU我們可以說成計算機的心臟，它猶如我們的心臟一樣，計算機的心臟不能工作了計算機也就壞了。幽默詼諧的語言能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，作為信息技術課教師不能老是枯燥無味地講解基礎知識，要把幽默詼諧有趣的語言運用到信息技術課堂中。如果只是講授基本的理論知識，學生必然對這門課程失去興趣。幽默詼諧的語言不但會增加學生學習信息技術的興趣，同時也體現了一個老師的基本素養，既能吸引學生，又能提高教學效率。

二、分層施教，樹立無差生理念

首先，要認真做好調查，對班級中的學生進行合理的分層。對學生進行分層的目的是為了對問題的設計進行分層。根據上課的經驗，按照學習成績把學生分成優等生和后進生；按照是否能很好遵守課堂紀律分成性格外向生和沉默寡言生。分層的目的并不是為了歧視某個學生而是為了更好地設計教學問題和教案。把學生進行合理分層就能有針對性地設計教學問題，從而提高小學信息技術課的教學效率。

其次，問題設計分層次。備課是我們上課的前提，我們只有備好課，掌握好教材的每一個細節，才能夠有底氣站在講臺上面對我們的學生。在備課的過程中就要分層次設計問題，設計兩套甚至多套問題，針對不同層次的學生提不同的問題，讓不同層次的學生都有所思考，充分地思考。提出不同層次的問題讓不同層次的學生做解答，就能夠做到班中無差生，人人求進步。

最后要樹立“無差生”理念。作為小學信息技術老師，心目中必須樹立無差生的觀念。小學生正處在打基礎的階段，知識掌握的牢固與否對以后的學習與發展有至關重要的作用。作為老師，我們不能辜負家長、社會的期望，更不能耽誤學生的前程，所以我們必須認認真真教好每一位學生，不讓任何一個學生掉隊，提高班級的整體成績，提高綜合學習效率。

三、定任務，細分工

首先，小組成員組合細致化。小組合作學習是對問題進行深入思考、共同討論得出結論的過程。在這個過程中既鍛煉了學生的能力也讓學生意識到了團隊協作的重要性。在上課的過程中，把學生按照不同的層次分成幾個小組，將優秀生和后進生進行互相搭配，讓優秀的學生帶動后進的學生；把性格外向和沉默不語的學生進行搭配，讓他們彼此融合，互相交流。這樣既調動了后進生學習積極性，也讓優等生找到了自信，大大提高了班級學生整體的學習效率。老師在分層之前，必須對每一個學生有充分的了解，必須有目的、有針對性地去分，做到充分發揮每一種學生的潛能：組織能力強的，就發揮他的組織能力；管理能力強的，就發揮他的領導才能。利用分層教學，發揮每一個學生的優勢來提高教學效率，追求人人進步。

其次，任務明確。小組合作學習必須有明確的學習任務。老師在分組的時候， 要明確小組長的任務、組員的任務。讓小組長起到帶頭作用，讓每一個組員有明確的目標和任務，而不是讓大家聚在一起閑談。比如小組長的任務就是組織大家針對某一個問題進行討論，大家各抒己見，提出自己不同的見解，經過集體討論得出最后的結果， 小組長進行歸納、整合。組員的任務就是思考、討論、把自己的想法和意見說出來，大家共同交流，讓大家對自己的思想進行評價。只有組長和組員每一個人都有明確的目標和任務，才能夠做到有的放矢，提高學習效率。

四、提效率、堂堂清

做到堂堂清是一個老師基本的素養。堂堂清既檢驗了學生上課的聽課效率，同時也讓學生課下有充足的時間去查漏補缺。要想做到堂堂清，打造高效率的課堂，老師首先要備好課，只有備好課，梳理好教學中的重點、難點，才能做到課上有針對性的“發力”。其次，要“備好”學生，作為一名老師除了備好課之外，還要充分了解學生，要了解每一個學生的優點、缺點、愛好。為了提高教學效率，“投其所好”也是不錯的選擇。第三，必須加強課堂紀律，一節高效率的課必須有良好的紀律做保障，尤其是像信息技術這樣新生的事物，學生興趣比較高，老師一定要控制好課堂紀律來提高課堂效率。

五、小結

作為一名小學信息技術老師，提高課堂效率完成教學任務是我們的基本責任。激發學生的學習興趣，催生學生學習的內驅動力是提高學生學習效率最有效的方式；心中牢固樹立班中無差生的理念，不要讓任何一個學生掉隊，分層分組教學，能有效提高學習效率；分組教學，明確任務、明確目標，學生會有學習動力。