大學英語教學中中國優秀傳統文化導入的原則與方法研究

段秋霞

摘要：大學英語是大學生所學習的主要學科之一，對培養學生英語素養，強化其跨文化意識有著重要作用。通過將中國優秀傳統文化導入大學英語教學，不僅能彌補傳統英語教學的不足，也有利于提升學生英語素養、思想素養以及文化素養。基于此，本文針對大學英語教學中中國優秀傳統文化導入的原則進行研究，并提出對應方法，以期為大學英語教師提供參考。

關鍵詞：中國優秀傳統文化;方法;大學英語;導入原則

前言：隨著文化多元化的不斷碰撞與經濟全球化的到來，當前大學英語課堂教學已然無法滿足學生學習需求。傳統大學英語教學較為重視導入目的語及其文化等內容，忽略了導入中國優秀傳統文化，導致英語教學普遍存在缺失傳統文化的現象，這不僅不利于培養學生良好的跨文化意識，也使得課堂教學質量難以達到預期效果。對此，為轉變該現象，大學英語教師需采取科學有效的教學方法，改革傳統英語教學現狀，通過有效導入中國優秀傳統文化，確保文化的平衡性，進而達到學生跨文化交際能力與英語學習能力進一步提高的目的。

一、大學英語教學中中國優秀傳統文化導入的原則

（一）系統性原則

在大學英語課堂教學過程中導入中國優秀傳統文化需注重遵循系統性原則。英語教學目的是為培養學生創新能力、自主思考能力以及獲取知識能力等，同時在實踐教學活動中還需重視提升學生心理素質、文化素養、思想道德素質，進而實現培養高素養復合型人才的目標。為此，大學英語教師應將英語學科作為拓展學生綜合能力的重要途徑，把中國優秀傳統文化導入英語課堂教學，引導學生從英語學科視角重新認知與了解優秀傳統文化，幫助學生掌握更多的中國文化對外傳輸手段、規則、范式等，促進學生英語核心素養得以完善。在此過程中，英語教師需著重強調系統性原則，選擇優秀且具有代表意義的文化理論、現象等內容，構建優秀傳統文化系統，使學生在課堂學習中能升華自身情感，進一步提高自身英語綜合水平。

（二）實用性原則

大學英語課程作為高等教育中人文教育的主要構成部分，具備人文性與工具性兩種屬性。因此，在大學英語課堂教學注重實用性原則，既是英語教學應具備的含義，也是導入中國優秀傳統文化的重要依據。實用性原則和英語學科跨文化交際中所體現的文化素養有著緊密聯系，這是因不通地方在傳統文化方面差異性導致語言在具體使用維度方面也形成較大差異，如中國人多數以“吃飯了嗎？”當作打招呼的形式，相當于英文交際中的“Hi”或“Hello”等，在中文語境下一般不會產生某種歧義，但對于不了解我國傳統文化的人而言，則很容易出現“請人吃飯”的小誤會，這便是在英語口語交際方面的明顯差異。為此，大學英語教師在實際教學中，就需注重實用性原則，以實用型的交際英語對語言、文化的不同進行折射，進而培養大學生良好的學習習慣[1]。

二、大學英語教學中中國優秀傳統文化導入的方法

（一）完善英語教材

在大學英語教育教學中，為順利導入中國優秀傳統文化，學校應注重及時完善大學英語教材，適當增加優秀傳統文化內容，加強對中國優秀傳統文化的重視，以此為提升大學英語教育質量提供有力保障。就目前大學英語教材情況而言，多數教材的文章內容都是介紹其他國家文化，忽略了對我國優秀傳統文化的關注，使得學生對優秀傳統文化內容知之甚少。對此，為轉變該現象，高校需及時改革英語教材內容，增添關于中國優秀傳統文化的內容以及傳統節日，如屈原的《離騷》選段，或魯迅先生的代表作品《朝花夕拾》等，使學生在良好的語言環境中深刻感知中國優秀傳統文化的魅力，增強學生文化認同感與理解，促使學生英語水平得以提高。

（二）營造學習氛圍

在大學英語課堂教學過程中，為導入中國優秀傳統文化，英語教師應注重營造良好的學習氛圍，充分調動學生英語學習的興趣與動力，促進學生英語綜合水平和素養的進一步提高。一方面，大學英語教師可結合教學內容，采取多元化的教學方法創設趣味性的英語學習情境。如在學習教材中關于“茶花女”等文化的經典作品選段后，英語教師可根據學生理解能力和學習水平，在課后選取中國優秀傳統文化中的經典名著作品《紅樓夢》片段讓學生嘗試翻譯，使學生在掌握英語教學內容的同時，也能受到優秀傳統文化的熏陶，升華自身英語素養與文學修養。另一方面，英語教師還可在課堂教學期間，適當加入當下熱議的討論話題，并鼓勵學生用英語表達自身對時事的看法，拉近教學與學生日常生活的距離，培養學生良好的英語組織能力和表達能力，促進其核心英語核心素養得以完善。另外，由于傳統大學英語課堂具有一定的局限性和束縛性，不利于調動學生對英語學科的積極性。對此，英語教師還可積極開展英語課外活動，如組織學生舉辦英文舞臺劇，讓學生將生活中的案例或中外經典著作進行改編并演繹。如此一來，既能提升學生學習動力，也能培養學生良好的跨文化意識[2]。

結語：綜上所述，在大學英語教學過程中導入中國優秀傳統文化，不僅能豐富英語教學內涵與內容，也有利于提升學生自身文化素養。因此，大學英語教師應及時改革傳統課堂教育理念，加強對中國優秀傳統文化的導入，不斷優化英語教學質量，強化大學生英語學習能力的同時，為其今后綜合發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 陳芹. 大學英語教學中中國優秀傳統文化導入的原則與方法[J]. 海外英語（上），2021（7）：113-114.

[2] 儀志. 中國傳統文化在大學英語教學中的導入研究[J]. 海外英語（上），2019（4）：110-111.