少數民族板鞋競速運動在小學推廣的價值研究

王遠成

摘要：板鞋競速運動是一項傳統的少數民族體育賽事和少數民族競技比賽項目。始于明代，至今已有近500年的歷史，在少數民族地區廣泛流傳，因此記錄了相應的文字和理論。隨著中國體育事業的發展，板鞋競速運動逐漸演變為一項集健身、娛樂、趣味于一體的傳統小眾運動項目，在全國范圍內普及開來。通過對板鞋競速運動項目特點的分析，提升板鞋競速運動的理論水平，促進板鞋競速運動的快速傳播和發展。在這篇文章中，分析了少數民族板鞋競速運動在小學推廣的價值，提供了可行性和必要性，以及對可能出現的問題的建議。

關鍵詞：少數民族;板鞋競速運動;小學;推廣價值

板鞋競速的起源與發展

板鞋原本是用來訓練士兵的工具，以應對明代的軍訓，但從此以后，少數民族的人民將教育、健身、娛樂融入這一傳統，發展成為一項全國性的體育賽事。自在廣州2007年舉辦的第八屆民運會以來，板鞋競速運動已被認定為民運會的正式比賽項目。第十屆全國民主錦標賽在2015年內蒙古舉行，板鞋競速運動比賽項目設置進行了重大改革，除了原來的100米男子、女子60米、60米男子、100米女子外。還增加了三個項目，以進一步發展項目參與和比賽的元素，例如，4x100米混合接力、女子2x100米、男子2x100米。

板鞋競速運動在全國開展的情況

自第四、五屆全國民主大會以來，板鞋競速運動已成為表演項目。在廣西壯族自治區及周邊地區的個別地區主要進行板鞋競速運動，總體上并不大。2006年8月，少數民族傳統體育賽事“板鞋競速運動”邀請賽在南寧舉行，慶州、廣西、湖北、江蘇、廣州、河北等地參賽。當時，在廣西壯族自治區周邊的州和城市主要為板鞋競速運動發展，但還沒有一定的規模。這從廣西壯族自治區隊獲得的五枚個人金牌就可以看出。第八屆全國少數民族傳統體育比賽在2007年11月舉辦，“板鞋競速運動”正式成為賽事，來自全國各地的22支隊伍參賽，獲得金牌的隊伍不再是廣西的一家人，可以說板鞋競速運動在這個時期已經在南方地區飛速發展。從第四屆民主大會到第八屆民主大會期間，短短八年，板鞋競速運動從廣西壯族自治區的傳統民族體育賽事發展成為全國性的大會賽事，取得了如此大的飛躍。

三、板鞋競速運動在學校開展的價值

板鞋運動能促進中國傳統文化在青少年中的傳承

改革開放以來，思想文化在我們身邊泛濫，開始逐漸侵蝕我國優秀傳統文化的傳承。近年來，在一條歷史悠久的河流中，沒有被傳承下來的傳統文化，正越來越多地永遠消失。板鞋競速運動通過它的魅力，可以將我國的民間傳統傳承給廣大青年，傳承我國優秀的傳統文化。

板鞋運動能極大地提高學生體育鍛煉的積極性

小學生對教學實踐表現出極大的熱情，因為板鞋競速運動可以極大地滿足學生的個性化需求。傳統板鞋競速運動的引入，可以從根本上改變傳統體育教學單調乏味的教育形式，讓學生充分展示整體教學方法的功能，讓學生充分重視個體的潛在意識和充分享受。通過將娛樂融入教育，改變了當前體育教學消極被動的局面，讓學生從“不想學”轉變為“我想學”。

板鞋運動能滿足學生生理和心理上的發展需要

許多實驗研究表明，通過參加板鞋競速運動，學生人體的各種功能和器官會產生適應性變化。超強的適應性變化，滿足身體運動的本能需要，有效促進身體生長發育，改善身體各系統和器官的功能，使身體適應內外環境和發揮作用。此外，通過參加板鞋競速運動，可以調整小學生的心理，讓人感到舒適和快樂，調整一些不良情緒，保持良好的精神狀態。

板鞋文化可以提升學生的愛國主義情懷和民族自豪感

瓦夫人率領壯族“狼兵”抗日的愛國史，就是板鞋競速運動的起源史。我國廣大少數民族學生通過放開民族差異，與外來侵略者斗爭，學習板鞋競速運動的歷史，保護自己的祖國免受外來侵略和壓迫，鼓勵學生提高愛國主義精神和公眾自豪感，投身于祖國的社會主義現代化建設。

四、板鞋競速運動的建議和對策

（一）要有計劃、有步驟將板鞋項目引進到體育課堂

創建板鞋競速運動教練員、教師、裁判員等，與運動訓練功能相結合的基礎模式。 向各級小學傳播各類板鞋競速運動的人才，前期可以從課外運動的角度組成專門的團隊，進行鍛煉，板鞋競速運動項目可以大力的促進學校內部的發展，促進少數民族傳統板鞋競速運動體育傳播和傳承的長效機制。

對板鞋競速項目進行適當的加工和改造

在目前我國社會文化體制改革的背景下，我國少數民族文化的繼承和發展是社會主義現代化建設與和諧發展的重要手段，學科研究是傳承和傳播民族文化的重要途徑。注重板鞋競速運動項目的推廣傳播，組織強大的科研團隊研究，得到適合不同層次、性別、年齡學生的最佳推廣傳播方式、運動方式和設備提供規范。重視板鞋競速運動項目教材和教學方法的研究，確保板鞋競速運動項目的快速健康傳播和發展。讓板鞋競速運動更具競技性，增加學生娛樂的價值，更符合學生運動科學，更現代，更貼合學生的需求。

完善學生板鞋競速運動與心理

小學生的心理狀態受其個性的影響很大，因此表現出不同且獨特的心理狀態。如果小學生在訓練和比賽中沒有受到不同的對待，對相同的心理刺激會有不同的反應，從而影響運動表現。因此，有必要在按照差異化治療原則為小學生提供個性化心理訓練的同時，加強心理協調訓練。根據這一原則，有必要在比賽過程中對學生進行心理疏導。

參考文獻：

[1]毛成建. 保山市隆陽區“明德小學”開展板鞋競速運動對學生拓展作用實證研究[D].云南師范大學，2019.