小學美術課堂中鑒賞能力的培養途徑探究

陸此鳳

摘要：面對相對枯燥的語、數、外課程，小學生更喜歡學習充滿顏色的音樂、美術學科。學生如果想學好美術，就應該提升自身對美術的鑒賞能力。但如何能有效提升美術鑒賞能力呢？應通過教師指導學生觀賞更多的美術作品，欣賞眾多作品的美的元素，并從中感受美術作品所包含的情感元素[1]。從多方面欣賞美術作品的美的元素，研究如何在小學美術課堂中培養學生的鑒賞能力，提升學生的鑒賞能力。

關鍵詞：小學美術;培養途徑;鑒賞能力;課堂

引言

隨著國內大力推行交通教學改革，小學美術教越發注重培養學生的鑒賞能力，通過鑒賞能力的培養，以提高學生的美術基礎技能、審美能力和道德品質，以逐步提小學生的想象能力、創造能力和觀察能力[2]。小學美術教學絕非是單純的寫寫畫畫，那樣既限制滿足了對學生培養的基本需求，也難以達到教學目的。所以文章提出了小學美術教學中學生鑒賞能力的培養途徑，以提高小學美術教學的教育質量。。

1鑒賞美術作品的輪廓美

我們知道輪廓對于美術是至關重要的，美術作品的整體布局就是用線條輪廓勾勒出來的。學生針對美術進行學習，并非可以準確地掌握美術輪廓的理解。美術輪廓在不同的繪畫類型中特點各不一樣。針對素描，其輪廓應該是中間重、兩端輕的一條長線;針對速寫和手繪，與素描畫恰恰相反，其輪廓是中間輕、兩端重的長線;針對漫畫和插畫，“流暢”就是美術作品輪廓的特征特點，即無論畫的是何種線條，都不可有除主線之外其他的線頭呈現。

針對小學美術課程進行教學，教師應嚴格勾畫出輪廓。學生完成人物素描時，教師應最初要求學生對人物的特征進行觀察，進而用線條勾勒出人物的輪廓，并可在過程中應用輔助線來協助學生定位圖的位置。在完成五官勾畫時，應先完成對輪廓的形狀的明確勾勒，根據實際需要進行曲線和直線的線條選擇。同時，還要巧妙運用中軸線。在勾勒人物的正面時，中軸線要按照頭的動態呈弧線。在繪畫眼睛時，為保證人物的對稱性，應通過借助一條直線勾勒出四個眼角的方位。進行眉毛繪畫時，應對輪廓的粗細更加凸顯。

2甄別美術作品的顏色美

美術作品的填色也是美術學習的重要環節，顏色可充分表達美術整幅作品的思想，在繪畫過程中應充分利用顏色的搭配技巧，以達到起到畫龍點睛的效果，因此，應耐心斟酌顏色的搭配，從而體會顏色賦予美術作品美的狀態[3]。

針對小學美術課程進行教學，教師應詳細介紹顏色在美術作品當中所起的作用。首先，顏色可以對整幅作品的思想進行表達。其次，在繪畫過程中，通過顏色的搭配能夠起到畫龍點睛的效果。如果美術作品顏色搭配欠缺合理，就會給人帶來一種凌亂、沒有層次感的感覺。所以在顏色的搭配方面，教師應要求學生對需要跳色的地方和需要層層遞進的地方反復考量，以實現作品表達的思想和意境。所以，教師帶領學生對作品進行欣賞時，要指導學生進行顏色搭配，并指導學生品味根據搭配效果賦予作品的意境相關的審美。

3 剖析作品包含的情感元素

鑒賞剖析美術作品時，既要看到所呈現出來的輪廓美和顏色美，還應深刻體會對作品背后的情感元素。針對情感呈現明顯的作品，就可利用表面呈現出來的輪廓和顏色搭配上感受作者想要表達的情感元素，但也有些作品表達得十分含蓄，并不能輕易根據作品自身體會到情感元素，這時就需要教師指導學生感悟、剖析孕育的深層次美。引導學生除了關注作品自身，更應該挖掘作品所蘊含的情感元素。

4通過背景滲透助推鑒賞能力提高

每幅美術作品的創作都不應該是空穴得來的，都有作品本身的創作者，而創作者在進行創作時，也不應該是完全遵守客觀的，而應該是充滿主觀顏色的，作者的情感和思緒會滲透在美術作品之中。在對學生進行美術鑒賞能力培養的過程中，教師應當將作品蘊含的創作背景表達告知給學生，讓學生能夠以背景為立足點，理解作品的主觀內容，深刻感知美術作品中的意境，提高鑒賞綜合能力。

5以循循善誘為手段幫助鑒賞能力提高

針對美術作品的鑒賞，并非一蹴而就的，應該是一個循序漸進的過程。在進行小學美術知識的教學中，教師也應當將整體的美術作品進行拆解，形成獨立又關聯的不同部分，讓學生在對各個部分完成分析和鑒賞時，漸漸體會完成對整體美術作品的賞析，提升學生對美術作品的理解和認知感受。在教師引導學生從局部到整體完成鑒賞的過程中，也幫助學生潛移默化的把握對美術作品進行鑒賞的方式，提高學生美術鑒賞的能力。

6以問題教學為方法指導學生層層分析

問題教學是課堂教學中的一種常用方法，也是激勵學生進行主動學習的有效工具，可有效地促進學生產生求知欲。美術教師以學生要鑒賞的美術作品出發，提出具有辨析性質的問題，幫助學生結合自身具備的美術知識認知經驗和美術鑒賞能力，對畫作進行細致的分析，從而通過完成問題解答的過程中，體會對美術作品的鑒賞，提高學生的自主鑒賞能力。

結論

通過教師指導學生觀賞更多的美術作品，欣賞眾多作品的美的元素，以多種科學的教學手段感受美術作品所包含的情感元素，從多方面欣賞美術作品的美的元素，通過探究在小學美術課堂中培養學生的鑒賞能力的有效途徑，提升學生的鑒賞能力。

參考文獻

[1]王青.幼兒審美能力與創造力培養的實踐研究[J].新西部，2017（33）：163- 164.

[2]徐佳.小學美術教學與藝術鑒賞能力培養探析[J].小學生，2017（12）：66.

[3]王朦.基于幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養分析[J].知識經濟，2019（09）：113+ 115.