高中語文閱讀教學有效性策略探究

伍霖

高中階段語文課堂上教育工作的開展和實施，對學生綜合素質的培養以及人文理念的提升，有著非常重要的作用。本文結合當前教育的大背景，重點分析帶動高效語文閱讀教育工作的具體開展策略，希望能夠真正地立足于新課改的大背景，有針對性地提高閱讀教育工作的有效性，以此為學生語文核心素養的形成奠定堅實的基礎。

一、高中語文閱讀教學中存在的問題

高中語文課堂教學的發展對學生的未來發展有著非常重要的影響。特別是閱讀教育，通過對文章的深入分析和討論，使學生掌握更多的知識內容，提高人文素質。然而，縱觀以往高中語文教學工作，閱讀課的發展還存在著一系列問題，這影響到學生學習知識的效果。

一方面，傳統教育理念對教師產生了深刻的影響。課堂注重基礎知識的傳授。一些教師結合多年來高考內容，反復分析閱讀教學的重點，學生重復訓練同一個方面的能力。例如，考試中的閱讀內容大多是記敘文，教師則注重記敘文閱讀的訓練。全班采用“問題海”模式，嚴重制約了學生能力的培養和提高。

另一方面忽視了學生的主體地位。現代教育對于教學的科學性與有效性愈加重視，需要學生在主動參與的情形下學習學科知識，從而實現知識的有效攝取。然而，在目前的教學中，雖然強調學生主體地位的重要性，但是受課業壓力等多種外在因素的影響，為將知識全部有效地教授給學生，教師仍采取了傳統的“填鴨式”教學，未能將學生的學習主體性有效體現。教學課堂中，依舊缺乏互動性、學生獨立思考的空間等。同時，在問題的解決上，更有教師要求學生依據“標準”答案思考問題，這在一定程度上限制了學生發散性思維的發展。

二、高中語文閱讀教學有效性探究

1.創設和諧引導氛圍，為教學奠定基礎

在高中語文閱讀教學中，要真正起到有效的引導作用，就需要教師夠主動營造平等、民主的氛圍，讓師生平等對話，讓學生在課堂上能暢所欲言。同時，也要避免主觀意識的沖突。語文教師要主動引導學生學習知識，有效發揮引導作用，幫助學生糾正學習中的一系列錯誤。在引導階段，教師需要注意運用真誠和善的態度，緩解學生在課堂上產生的緊張心理。例如，在講解新聞知識時，教師需要引導學生在課堂上用正確的詞匯和口音進行對話，從而最大限度地還原新聞播報場景。這也是課堂教學的一大挑戰。然后耐心地引導學生，在平靜的心情中與學生對話。借助多媒體設備，學生可以通過新聞的播報了解新聞中包含的眾多知識，并感受到新聞知識的特點。同時，它還可以使學生在高效的課堂環境中掌握更多的閱讀技能，從而達到最佳的教學效果，創設一個高質量的語文課堂環境。

2.縮小師生代溝，加強學生與文本對話

高中生自身的語文素養、學習能力和閱讀技巧都會對課堂教學質量產生一定的影響。學生在閱讀課文時，往往無法理解課文的內涵和其中蘊含的藝術美。為了真正讓學生領悟課堂教學的核心理念，教師需要靈活運用正確的引導方法開展閱讀工作，避免整個教育工作停留在表面。教師不僅要告訴學生文本創作的背景，還要引導學生深入知識的內部，感受文章創作的時代背景。通過這樣的引導，讓學生挖掘知識點，縮小師生的代溝，提高學生的學習質量。

3.利用情景創設，提高教學效果

在高中語文課堂教學活動開展和實施的過程中，教師想要保證學生得到良好的發展，就要遵循新課改的要求，提高教育的整體效果，培養學生的核心素養。應結合最新的教育方法，完善和優化課堂的整體開展模式，以此保證學生能夠在最佳的狀態下，參與到課堂教學活動之中。例如：在講解《竇娥冤》的時候，教師就可以引導學生分析所學習文章內容的內涵，以及作者想要表達的思想。因為當時的環境與社會背景與現在相差較遠，所以教師在教學的過程中，可以播放《竇娥冤》的相關視頻。學生觀看視頻之后，通過自主分析，開展角色扮演活動，真正參與課堂活動之中。這樣一來，提高了學生學習的效果，使學生感受千百年間國家風俗、人情的變化，從而培養學生良好的愛國主義情懷，達到提升學生核心素養教育的目標。

縱觀我國高中校園語文閱讀教育工作的發展實際情況，長期以來，由于受傳統觀念的影響，課堂上關注更多的是學生的知識水平，忽視對學生綜合素質的培養，導致學生在后期的發展受到阻礙。本文提出了基于新課改背景下有效引導和有效學習的具體發展策略，希望能拋磚引玉，為學生的良好發展獻策。