初中文言文教學的開展策略

眭玉林

文言文是語文教學中的一個重要組成部分。初中語文教師要善于反思調整和改革創新，讓文言文教學活動的成效取得進一步提高，特別是要解決當前文言文教學中存在的各種不足，在調動學生興趣、提升學習效果方面多下一些工夫。文言文是一種非常簡潔的語言。它言簡意賅地表達出了作者的本意，傳達了作者的思想。在課堂教學中，教師是學生學習的引導者，老師在傳授書本知識的同時，應當促進學生積極探索，形成開放性思維，學會詞匯的用法，并且通過經常性的閱讀、反復的閱讀對文言文的理解進一步加深。與此同時，初中語文教師也要發揮文言文教學對中國傳統優秀文化弘揚教育的作用，讓學生感受中華民族偉大的文化精髓，讓他們能夠帶著自己的經驗理解感受中國優秀的傳統文化。鞏固學生最基本的文言文基礎知識，在思維能力和理解能力方面相互聯系，提高學生的語文綜合素養。筆者認為，初中語文的文言文教學可以從以下幾個方面來進行。

一、讓學生對文言文的學習產生興趣

在主動探究中，建構文言文的知識體系，夯實基礎的文言文知識，能幫助學生在文言文的學習和應用方面提高綜合素養。部分對文言文感興趣的學生，往往不用教師督促，而是主動地進行學習，特別是在聽課的時候，非常認真，積極地做出相關的回應，能夠跟著老師的思路進行思考，也能適當地停下來做一些筆記，把自己的感悟記錄下來。而缺乏學習興趣的同學很難聽懂、或許完全沒有聽懂這篇文言文講的是什么，沒有興趣就會缺乏主動投入。這種情況會導致學生無論是在課堂上還是在課堂外都會非常消極被動。那么，教師要如何培養學生學習文言文的興趣呢？

1.善于使用教材

教材是教師開展教學活動的依據，是向學生傳遞知識的來源。但是教材的內容一般過于簡練，這就需要教師在教材的基礎上，適當進行擴展，融入一些豐富生動的可視化的素材內容，幫助學生理解文言文的內涵，讓他們在頭腦中產生豐富的聯想，對文言文有更多深刻的理解。因此，初中語文教師首先應對教材的內容進行深入研究，并且用現代多媒體技術把教材的內容進行可視化的編排和呈現。讓文言文的內容更加容易被理解，并且通過可視化的方式幫助學生掌握最基本的字詞的含義，讓他們高效地學習文言文。當學生對文言文有一種掌控感，學習興趣自然會提升。

2.善用趣味化的教學方式

要有效地增強學生的學習興趣，還需要在教學內容和形式方面多下一些工夫，進行創新設計，讓內容和形式本身都更具有趣味性。文言文和現代文不同，其涉及了更多的歷史內容，具有很強的故事性，所以，在教學過程中我們可以結合作者與其所處的時代輸出每篇文章的寫作背景、寫作故事，從而讓學生在文言文學習中感受到“聽故事”的樂趣，進而產生繼續學習的欲望和興趣。

3.善于引導和啟發

文言文對于很多初中學生來說是一個新接觸的事物，語文老師要培養學生興趣，就要從他們剛接觸文言文開始入手。很多文言文作品學生在生活中比較熟悉，如古代的四大名著被翻拍成了電視劇，很多學生也看過這些電視劇，教師在授課的時候，可以從學生非常熟悉的影視作品入手，調動學生對文言文學習的積極性。這些影視作品雖然以白話文的形式呈現內容，但是其中也有很多古文表達的習慣，學生如果沒有任何的文言文基礎，在觀看這些作品的時候，理解方面也可能出現偏差。所以，老師在授課的過程中，引導啟發學生們遇到不懂的問題及時解決，歡迎學生們提出問題，及時給學生作出解答。這些方式都可以更好地培養學生們學習的積極性，降低他們在學習活動中的難度。

培養學生興趣應該是初中語文文言文教學活動自始至終要貫徹的宗旨。所以，初中語文教師要從宏觀到微觀上進行系統的設計，讓學生保持較高的熱情，提高他們學習的效果。

二、讓學生提高文言文基礎知識的掌握程度

基礎知識的學習對于學生而言是非常重要的，但是知識要慢慢積累，教師要加強規劃，逐漸讓學生把這些基礎知識理解掌握，并整合到自己的認知體系中。因此，教師在幫助學生夯實文言文基礎的過程中也需要有一些策略。

1.設置文言文學習專欄，讓學生每天積累文言文基礎知識

文言文的基礎知識內容看起來比較多，但是如果我們能夠讓學生們有計劃地每天學習一些、掌握一些，日積月累，他們在文言文基礎知識方面就有了一定的功底。教師可以開設文言文積累學習專欄，在黑板上專門留出一塊區域，每天更新兩到三個文言文專用詞。這樣學生每天學習的任務不多，但是逐漸積累，收獲卻非常大。只有經過長時間的積累，學生才會有較大的進步。這樣一種專門開設的語文學習區域或專欄活動，尊重了學生們的學習規律和遺忘規律，可以很好地提高教育教學的效果。

2.讓學生結合時事夯實語文基礎知識

在文言文學習活動中，初中語文教師可以引導學生們通過將文言文中的內容與當下的生活環境和社會背景來進行比較，提高他們文言文學習的效果。當下的生活是學生比較熟悉的，而文言文中涉及的一些具體知識學生不熟悉，將兩者之間建立起聯系，這些基礎的文言文內容在實際的生活環境中就找到了對應的信息，這樣學生理解起來會更加容易。特別是那些在我們現實生活中經常被大家用到的文言文知識，更是可以通過這樣的方式保持它的新鮮活力。

3.舉辦文言文基礎知識大賽

在初中語文的文言文知識學習當中，教師也可以舉辦一些文言文基礎知識大賽，調動大家學習的積極性。要讓學生們在這樣的比賽中保持競爭的積極性，就需要學生在比賽之前有充分的準備，能夠積極有意識地積累語文文言文基礎知識的內容，讓學生帶著自信和期待學習文言文。

三、梳理知識線索，培養學生的自主學習能力

文言文的學習要具有一定的計劃性，更需要學生具備主動的學習意識和良好的自主學習能力。初中語文教師在授課的過程中要定期給學生們梳理知識的一些線索，促進學生理解和掌握，并且也要提供更多的機會，讓學生們自主完成這樣的過程。

1.引導學生在誦讀活動中對知識進行梳理

初中語文教師要通過組織開展誦讀活動，帶領學生們對知識本身進行梳理。一邊朗讀，一邊主動地理解文言文的內容，看似無心之舉，卻是有意為之。在培養學生建立自主學習能力時要從兩方面入手，一方面是培養學生對文言文中詞語意思自主理解的能力，讓學生經過練習，可以根據其自身的理解和平時積累的知識對詞語進行更深刻的解釋；另一方面要讓學生主動把詞語帶入語句，反復練習，提高理解能力。

2.引導學生通過預習進行知識梳理

對知識進行經常性的梳理，在教學的過程中，可以從預習階段就開始進行，在預習中主動進行勾畫和摘錄，讓學生對于知識點的掌握更加主動。

3.引導學生通過筆記進行知識梳理

讓學生養成記筆記的好習慣，經常通過筆記整理已經學過的知識點，讓學生頭腦更加清晰、知識的網絡更加完整。

總之，教師要培養學生良好的初中文言文學習的習慣，讓他們產生學習興趣，在學習中不斷地探索和整合，提高學習的效率。