預防醫學專業畢業實習需求及未來就業意向分析

在我國公共衛生人才培養中，預防醫學教育屬于其中的重要環節，同時在多層次教育中屬于核心。對于預防醫學來說，屬于一種應用性和實踐性都比較強的學科，在專業人才培養中，實習實踐教學屬于重要環節，可以有效培養學生的實踐能力，甚至還可以顯著提高綜合素質。其具體的教學質量對人才培養質量的高低造成直接影響。

一、資料和方法

（一）一般資料。此次研究目標全部為預防醫學專業學生，選擇其中的200名進行研究，針對這些學生進行問卷調查，其中男生49人，女生151人，學生的年齡區間為21歲～24歲。所有學生的基礎資料對比后無明顯差異（P＞0.05）。

（二）方法。針對學生進行問卷調查時，采用無記名的方式讓學生對其中的相關內容進行填寫，通過此方式對研究數據進行收集。問卷的定制應用國CDC流行病學動態數據采集平臺進行，根據每個學生的不同學號進行編碼。調查的內容主要包含一般情況、對公共衛生實習和臨床實習的收獲感以及認為實習所具有的重要意義。針對學生的實習是否需要改革態度以及實習中提出的相關問題進行改進。

（三）統計學方法。研究中產生的相關數據資料使用SPSS21.0軟件處理分析，以率或構成比的形式對計數資料進行表示，并應用X2檢驗的方式展開統計分析，產生的差異有統計意義，應用以P＜0.05進行表示。

二、結果

詳情先看下面的圖表：

表一 醫學專業應屆畢業生對公共衛生、臨床實習收獲和實習必要性的真實態度

實習態度 臨床實習 公共衛生實習n 百分比 n 百分比需要改革是82 41.0 57 28.5否118 59.0 143 71.5

（一）預防醫學畢業生對臨床實習提出問題和改建建議。1.時間安排不合理。相關科室實習時間比較少，建議將實習教室數進行精簡，以保證實習時間；對臨床實習時間進行精簡，余出一些時間為專業課教學；通過寒暑假等假期安排學生進行臨床實習。2.內容可以更加深入。有較多的轉科室情況，但是其中內容的學習并不深入；實習教學計劃缺乏細致的安排，學生無法進行系統學習；增加選修科室和必修科室，提供自主選擇的機會。3.實習內容和專業不符。很多學生在畢業后無法獲得醫師資格證，無法從事相關臨床工作，認為實習并不重要；將學生安排到相關科室中進行學習，比如防保科和院感科等。4.帶教和醫院重視程度需進行提高。帶教老師沒有重視學生的臨床實習，針對該部分專業的學生，醫院沒有提高重視；學生希望得到同等的學習機會和教學安排。5. 加強實踐技能培養。為學生提供更多的實踐機會；希望學習到更多的臨臨床技能。

（二）預防醫學專業應屆生公共衛生實習相關問題和改進建議。1.時間安排不合理。學生的總體實習時間一般較短，在每個科室分配的時間通常很短，所以建議將這些時間稍作延長；學生準備就業時間和繼續深造時間與具體的實習時間具有一定沖突，建議將學生的實習時間提前。2.內容規范統一并細化。需要更加豐富以及更加詳細的實習內容，讓學生的打雜情況減少。針對實習單位之間的差異，在實習內容上并不相同，而且各個單位之間的教學水平也參差不齊，此時需對相關實習內容進行統一，并和學校中的相關課程有效結合起來；學生具體的實習內容需和學校課程內容統一。3.實習單位種類的多元化。實習單位的種類比較單一，建議將類型變得更加多元化，比如對企業的實習渠道進行增加。可以安排學生到多種級別和類型的單位中進行輪轉實習；讓學生對實習單位的選擇權加大，學生可以對實習單位進行自主選擇。4.對實踐能力的培養加大重視。展開教學時可以將實踐和理論相互結合起來，對現場實踐能力的培養加大重視。帶教教師可以為學生提供更多的實習實踐機會。5.對考核標準規范化的建設進行加強。讓考核標準和實習教學目標更加規范。針對不同的實際單位，需對其中考核標準進行統一。

三、結論

此次研究針對預防醫學專業學生進行問卷調查，全面了解學生對公共衛生和臨床實習的態度，明確學生對實習的需求。根據研究可知，有超過89%的學生對公共衛生和臨床實習有收獲并對實習的必要性持肯定態度。另外，其中有部分學生認為公共衛生實習和臨床實習需要進行相應改進。學生們所提出的問題和相關改進建議一般集中在實習的內容設置、時間安排、完善考核標準以及培養實踐能力等方面。

在兩項實習中，實習時間的安排是共有的問題，現階段很多院校的實習安排時間一般比較晚，和學生的深造以及就業時間沖突。此情況下可以對實習順序進行調整，并對實習科室數進行精簡，改進實踐和理論相結合的方式，讓繼續深造的學生可以得到足夠的準備時間。

針對臨床實習來說，現階段依然處于高壓力、高風險以及嚴格的行業規范工作現狀下，可以通過政策和法律層面對醫學生實習權保障制度進行構建，比如對實習過程診療資格進行明確，對患者和實習生之間的權利義務關系進行平衡等。在實習前，需對學生的時間能力測評進行設置，將實習準入門檻建立起來，對患者的權益進行保障，同時也可以對學生臨床實踐技能的掌握進行督促。針對帶教教學的改進來說，不但可選拔責任心強、經驗豐富的帶教教師，在績效考核中納入臨床教學質量評價，讓教師教學的積極性以及教學水平提高，同時還可以通過原有傳統教學的基礎上，和其他先進的教學模式相結合，對預防醫學專業學生展開更好地培養，提高學生分析解決問題的能力，甚至還可以讓學生的臨床實踐操作技能得以提高，有效培養學生的團隊合作精神。

總而言之，針對預防醫學專業畢業生來說，對現階段的公共衛生和臨床實踐收獲感以及認為實習的必要性都比較高，但是也認為這兩種實習中還具有很多需要改進的地方。此情況下，需帶教教師、學生、學校還有實習基地經過共同努力得以實現，以此對預防醫學患者畢業生實習教學的不斷完善進行促進。