綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透路徑探析

王曉蕾

【摘要】隨著社會經濟的不斷發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展與綠色理念也越來越受到重視。而在高中化學教學中，也講究綠色化學?；瘜W教學中，實驗是比較重要的一部分，而進行化學實驗的過程中，產生的物質很容易對環(huán)境造成破壞，因此引入綠色化學理念，可以很大程度上改善對環(huán)境污染的情況。而隨著新課程標準改革的實施以及不斷推進，綠色化學理念在高中化學教學中也有了更高的要求，因此如何通過化學實驗達到化學教學的效果，并全程貫徹綠色化學理念，是當前高中化學教師需要深入研究的重要課題。本文主要對綠色化學理念的概念進行分析，并探析綠色化學理念在高中化學實驗教學中滲透的有效路徑，從而提升綠色化學理念的應用程度。

【關鍵詞】綠色化學? 綠色理念教學? 化學實驗? 滲透路徑

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0183-02

我們在生活中會應用到化學的知識，化學研究成果也都是基于生活的，因此，化學這門學科，也體現(xiàn)著人類的智慧。而在學習化學的過程中，需要進行大量實驗，來探究化學的原理。但是傳統(tǒng)的化學實驗，產生的物質很多情況下都會對環(huán)境造成污染，對生態(tài)可持續(xù)發(fā)展不利，除此之外還會帶來其他諸多的不利影響。因此，為了更好地保護生態(tài)，保障師生身體健康，高中化學在教學要求上，需要教師不斷將綠色化學理念深入到實驗的教學當中去，并不斷規(guī)范學生的實驗過程，使學生的實驗操作更加的“綠色”，盡可能地降對環(huán)境的污染，從而有利于人與自然的和諧共處，生態(tài)可持續(xù)的發(fā)展。下面本文來具體敘述綠色化學理念的概念、實施綠色化學的必要性與意義，以及綠色化學理念更好地滲透到高中化學教學中的路徑，具體如下：

一、綠色化學理念的概念

隨著社會工業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染的情況也日益嚴重，且環(huán)境污染帶來的后果也給人們正常的生活帶來了非常大的影響，因此我國也出臺了多項措施來治理環(huán)境污染，只為更好地保護環(huán)境。在環(huán)境治理措施中，我國提出了明確的綠色發(fā)展理念。這個理念應用在多個可能存在環(huán)境污染的行業(yè)。在教育方面上，綠色發(fā)展理念也有應用，就比如化學學科，在高中化學學科中，實驗是讓學生理解化學原理的重要途徑，而化學實驗又是環(huán)境污染的重要源頭之一。雖然相對于其他行業(yè)，化學實驗中產生的物質對環(huán)境污染性相對比較小，但也是不容忽視的，因此高中化學在實驗中，要盡量避免對環(huán)境帶來的污染，穩(wěn)定環(huán)境的質量，因此引入了綠色化學的理念[1]。

綠色化學理念要求化學教師在貫徹化學理念時，需要不斷地提升學生的環(huán)保意識，通過有效的指導，規(guī)范學生的行為，從而降低學生在實驗中對環(huán)境的污染。綠色化學也可以理解為無公害化學。綠色化學理念主要有：能源的重復利用、能源的節(jié)約、可再生資源的回收利用、再生能源的應用以及對一些比如一次性能源的拒絕使用等。化學教師要想更好地貫徹綠色化學的理念，就需要在化學實驗課做好學生在實驗前、實驗中以及實驗后的各項工作[2]。實驗前化學教師要選擇盡可能避免污染的方式來進行化學實驗;實驗中如果不可避免地會產生有害物質，要盡可能地回收，避免有害物質的進一步擴散;實驗后要對一些實驗廢料做到正確的處理，避免隨意丟棄造成環(huán)境污染。除此之外，對于一些可再次利用或者未用完的化學實驗原料收集起來，最大程度地利用資源。化學教師在化學實驗中將綠色化學理念深入滲透，可提升學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)實驗的更環(huán)保性[3]。

二、高中化學實行綠色化學教學模式的重要性

如何將綠色化學理念滲透到化學實驗中，許多教師在這一方面還是比較模糊，沒有明確的方法。因此在教學中，沒有對學生進行引導，學生對綠色化學理念也不了解，從而使學生在化學實驗中，了解了化學變化的過程、化學實驗操作的詳細步驟、化學反應的方程式以及實驗中需要注意的問題等多方面內容，卻沒有注意到對環(huán)境帶來的危害，教師也基本沒有在教學工作中融入綠色化學的理念，這種教學的方式也更加凸顯了化學與環(huán)境之間的矛盾。因此，化學教師需要通過自身的學習，貫徹綠色化學的實驗理念，來加強對學生在綠色化學概念上的培養(yǎng)，并且教師要做好示范作用，提升實驗的環(huán)保性，這樣才能更好地推動社會環(huán)保事業(yè)的發(fā)展[4]。

三、綠色化學理念更好地滲透到高中化學教學中的路徑

1.基于實驗本身來滲透綠色化學理念

在日常化學課程學習以及化學實驗過程中，教師要全程貫徹綠色化學的理念，立足于化學實驗的本身，不斷將綠色化學的理念滲透到教學的方方面面，這就需要高中化學教師對教學模式不斷地創(chuàng)新改進，以綠色化學的教學觀念來引導教學，并且將綠色化學理念滲透到具體的化學實驗設計以及實驗的過程中去，讓學生在實際操作中更加明確地學習和體會到綠色化學的概念。比如在有害氣體的實驗中，根據(jù)實驗設計，會產生三氧化硫、二氧化氮以及二氧化硫等有害的氣體，這些氣體都會對空氣帶來不良的影響，因此，在實驗的過程中，教師要引導學生合理地處理好所產生的有害氣體，并且教師在實驗設計的時候，可以要求學生定量使用化學試劑，避免學生大量使用造成化學試劑的浪費且加重對空氣的污染。教師在實驗前可以告知學生這些有害氣體對環(huán)境的危害，從而可以讓學生更加專心地實驗，降低出錯概率，也可以讓學生更加清楚地了解綠色化學的重要性，從而有利于培養(yǎng)學生對綠色化學的認識[5]。

2.降低有毒有害化學實驗原料的使用

為了讓學生更深刻地理解綠色化學理念，培養(yǎng)綠色化學意識，高中化學教師可以在化學實驗中，逐步加深對綠色化學理念的滲透，讓學生有時間去接受綠色化學，并更好地了解綠色化學。比如教師在保證不影響實驗結果的前提下，減少一些化學試劑的使用，這樣可以有效降低對環(huán)境的污染?；蛘咴诨瘜W實驗設計中，教師可以刪減一些對整個實驗影響不大的操作步驟，可以以講解的形式來刪減實際的操作，避免這些步驟的實際操作加大對環(huán)境的污染[6]。除此之外，化學教師在選擇化學試劑的時候，如果有多項選擇，要盡量選擇無毒無害或者危害相對較小的化學試劑，從而從實驗源頭降低對環(huán)境的污染?？偟膩碚f，高中化學教師不僅要重視化學實驗的實際操作，讓學生對化學反應有更加直觀的了解，還需要重視降低化學實驗給環(huán)境帶來的危害。

3.對化學實驗方式進行轉變

在傳統(tǒng)的化學實驗中，高中化學教師設計的化學實驗，在實際實驗的過程中，不可避免地會對環(huán)境帶來不同程度的污染，但是隨著綠色化學理念的深入發(fā)展，高中化學教師可以以此為契機，對實驗操作的流程以及實驗的方法進行綠色創(chuàng)新，降低化學實驗帶來的環(huán)境污染，并且可以幫助學生更加明確地理解綠色化學理念，并且在綠色化學發(fā)展的過程中，綠色化學理念可以更加有效地保障學生的安全，降低化學實驗操作失誤對學生帶來的危險[7]。比如在進行氫氣在空氣中點燃并和氯氣發(fā)生反應的實驗時，教師需要用凡士林來密封氯氣收集筒，避免氯氣擴散到空氣中。同時，教師需要制作一臺儲存氯氣的實驗設備，并在設備中放置氫氧化鈉溶液使兩者發(fā)生化學反應，從而防止氯氣溢出到環(huán)境中，提升實驗過程中對環(huán)境的保護。教師在進行電石和鹽水制乙炔的實驗時，容易產生硫化氫這種有毒氣體。此時，教師需要嚴格按照實驗操作步驟來，保證每個實驗環(huán)節(jié)的嚴謹性，并使裝置密閉，避免化學反應產生的物質對周圍空氣造成污染?？偟膩碚f，綠色化學需要教師通過實際行動來影響學生，讓學生通過潛移默化的影響來樹立良好的綠色化學實驗理念。

4.將生活經驗用于化學來培養(yǎng)學生的綠色化學意識

高中開設化學實驗課的目的是使學生將所學知識應用于生活。因此，教師可以將學生的生活經驗整合到化學實驗中，以更好地指導學生的行為，在生活中我們提倡環(huán)保意識和環(huán)保行為，那么將這些引入到化學實驗中，就可以讓學生更好地代入了解綠色化學的意義，從而培養(yǎng)學生綠色化學的意識。通過生活經驗應用于化學實驗中，來幫助學生樹立綠色環(huán)保的理念，規(guī)范學生的日常行為。

四、小結

綜上所述，傳統(tǒng)的化學實驗方式會對環(huán)境帶來污染，因此高中化學教師要引導學生樹立綠色化學理念，讓學生有更好的環(huán)保意識。同時，高中化學教師要對綠色化學實驗的方式進行不斷的探索，創(chuàng)新化學實驗方式，從而降低化學實驗對環(huán)境的污染，提升化學實驗的環(huán)保性。高中化學實驗中貫徹綠色化學理念，也是當前時代發(fā)展的必然要求。也是我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個重要理念。高中生在化學學科的學習和實驗中，通過貫徹綠色化學的理念，可以幫助學生樹立正確的世界觀，有效培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

參考文獻：

[1]王明英.綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（8）：255.

[2]尚偉.綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透分析[J].中國新通信，2020，22（16）：195-195.

[3]王露.綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透[J].讀與寫（上，下旬），2019，16（14）：189.

[4]韓小萍.高中實驗教學中綠色化學理念的滲透探究[J].教學管理與教育研究，2019，4（20）：2.

[5]黎江.綠色化學理念在高中化學教學中的滲透研究[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（11）：22-23.

[6]羅波.綠色化學理念在高中化學教學中的滲透研究[J].數(shù)碼設計，2020，9（21）：1.

[7]陳新榮.綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透[J].中外交流，2019，26（27）：312-313.