體育游戲在小學田徑教學中的融合運用實踐

謝銀潔

【摘要】實施體育游戲在小學田徑教學中的融合運用實踐，是促進體育教學革新的重要切入口，也是實現“寓教于樂”的路徑之一。所以，在小學田徑教學中，教師需要學習新課改的經驗，把握好體育游戲在小學田徑教學中的重要作用，并大膽地進行實踐，讓田徑教學的趣味性有所提高，德育性得以提升，給學生更多的實踐機會，使其團結協作能力得到發展。當然，教師還得抓實安全第一、趣味易行、教育為主的基本要求，落實好教學準備、實施和結束的策略，以此來提高學生的綜合素養。

【關鍵詞】體育游戲? 小學田徑教學? 融合運用實踐? 運動素養

【中圖分類號】G623.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）27-0147-02

隨著社會的不斷發展與進步，教育模式的不斷改革與變遷，人們逐漸意識到體育教學的重要性。小學階段的學生年紀較小，是身心發展的重要時期，在此階段開展田徑教學，不僅可以提高學生的身體素質，還可以增加他們的心理素養，引導小學生養成正確的人生觀與價值觀。受到素質教育的深遠影響，體育教師在實際教學過程中適當地加入一些游戲因素，既可以提升學生學習的主動性與積極性，還可以提高體育教學質量與教學效率。與傳統的智力游戲、體育游戲、娛樂游戲相比較，體育游戲更加重視鍛煉小學生的身體，以促進身心發展為最終教學目標。

一、體育游戲在小學田徑教學中的重要作用

（一）有效提高田徑教學的趣味性

因為小學生的年齡較小，在上課期間極易受到外界因素的干擾，無法集中所有注意力在田徑項目的學習上，再加上他們的身體發育尚未成熟，所以，在實際運動過程中一旦遇到困難，就無法堅持到底。傳統體育教師的教學方式比較單一，教學內容十分枯燥、無味，因此，小學田徑運動無法吸引學生的學習興趣，進而影響小學田徑教學的發展與進步。例如小學生在開展跳遠運動項目時，假如教師按照傳統模式進行教學，即指導小學生進行重復性的起跳練習，這種訓練教學所起到的作用微乎其微，還會降低學生對體育項目學習的熱情與積極性，錯誤的認為跳遠運動枯燥、無趣。假如在跳遠運動項目中加入一些體育游戲，比如當學生在掌握好跳遠技能的前提下，體育教師可以設計趣味性較強的跳格子游戲融入其中，學生就會被顏色豐富、距離不等、大小不均的格子所吸引，從而增加他們對體育運動的興趣，使其積極、主動地參與到日常訓練中。

（二）有效提高田徑教學的德育性

在素質教育發展背景下，體育教學已經成為了德育教學的核心部分，其中所體現的不怕累、不怕苦、堅持不懈、永不放棄的精神是德育教學的重要內容。那么，體育教師在實際教學過程中，要盡自己最大努力將體育精神傳承給小學生，而借助體育游戲便是最好的實現方式。小學生在開展田徑活動時，假如其中一名學生無法堅持到最后或者在運動期間出現失誤，此時若有了其他同學的鼓勵，在很大程度上就會幫助他們克服困難，而這一過程會使所有學生感受到團隊的力量以及堅持不懈、永不放棄的重要性。

（三）體現田徑教學的實踐性

體育運動教學的重要組成部分之一就是田徑教學，通過田徑教學既可以訓練學生的各項機能，還可以使得學生在運動過程中感受到體育精神、體育樂趣。而在田徑教學中加入體育游戲，在一定程度上可以有效提高小學生的綜合素養，促進他們的全面發展。另外，田徑運動不僅出現在教育教學中，還會出現在生活中，學生可以將自己所學與實際生活相聯系，進而體現出田徑教學的實踐性與實用性。

（四）體現田徑教學的團結協作能力

眾所周知，田徑運動是通過團隊協作共同實現的，例如比較典型的跑步接力項目便是如此，在跑步接力運動中，參加接力項目的學生必須具備較高的默契，如果一人出現錯誤，就會對比賽結果造成嚴重影響。所以，體育教師在實際訓練過程中，要培養學生的團結協作能力。教師可以在日常訓練中加入一些體育游戲，比如“雙環間隔傳遞物”的游戲，引導學生之間進行傳遞動作的練習，這樣不僅可以增加學生的學習熱情，還可以引導學生掌握游戲規則、遵守游戲秩序，進而可以正確地傳遞到每位學生手中。體育教師通過舉辦這種類型的體育游戲可以顯著體現出田徑教學的團隊協作能力。

二、體育游戲在田徑教學中的具體要求

（一）安全第一

由于小學生的年齡較小，他們在實際運動過程中并沒有意識到安全的重要意義，也沒有對安全意識進行全面的了解與認識。所以，體育教師在開展田徑教學時需合理使用體育游戲，在此基礎上始終貫穿安全第一的訓練原則。在體育游戲開始之前，體育教師需根據學生的實際訓練情況以及教學情況制定一套恰當的安全教育機制;在體育游戲開始之時，體育教師要對學生進行安全知識的講解，使其了解安全運動的重要性，從而做好自身心理防御。

（二）趣味易行

體育教師在實際教學過程中，要開展多樣化教學模式，其中體育游戲教學所發揮的作用十分強大。在田徑運動中融入體育游戲時，必須保障游戲的簡易性、多樣性以及趣味性。所以，教師在選取游戲過程中，要充分利用游戲的趣味性特點，將學生的所有注意力全部吸引過來。與此同時，教師還要考慮體育游戲的簡易性，因為小學生的身心發展尚不成熟，太過繁瑣、復雜的體育游戲會增加學生的運動難度，這樣會降低整個田徑運動的趣味性與價值性。因此，教師所選取的體育游戲十分關鍵，必須慎重考慮。

（三）教育為主

在田徑運動中加入體育游戲是將游戲與體育理論知識進行有機結合，二者的結合，不僅可以激發學生的運動熱情，還可以豐富教學內容，提高田徑教學效率。在體育游戲中最為明顯的功能就是教育功能，所以，無論是教師還是學生都要意識到體育游戲的潛在價值，再結合恰當的方式方法將體育精神發揮到極致。同時，體育教師在實際訓練過程中需不斷引導小學生“友誼第一，比賽第二”的運動原則，使其養成正確、樂觀的體育意識與價值觀念。

三、體育游戲在小學田徑教學中的運用策略

（一）田徑教學的準備階段

在田徑教學準備階段融入體育游戲，可以有效地將小學生引領到歡快的游戲環境中，進而吸引他們的注意力與運動熱情，使其學習狀態調整到最優。這樣，在一定程度上也會減輕教師的教學壓力。同時，體育教師在田徑教學的準備階段也要合理規劃體育游戲的整體流程，在保障學生安全的基礎上，將體育游戲的本質發揮得淋漓盡致。

例如，體育教師可以指導學生以手牽手的形式圍繞成一個圓形，再組織學生按照順時針方向前行，并伴隨著激昂的音樂，當音樂播放到尾聲時，體育教師便隨機喊出一個數字，學生根據教師所喊數字來組成一組，用時最少的獲勝。

（二）田徑課堂的教學階段

在田徑課堂的教學階段融入體育游戲時，不僅要建立良好的師生關系，還要突出學生的主體地位，只有這樣，才能提高田徑教學的實際效果與質量。例如，在開展接力比賽時，體育教師需保障學生在完全掌握田徑知識的基礎上創設趣味性的教學情境，從而充分調動學生的探索欲與求知欲。除此之外，體育教師還要向學生灌輸接力比賽的動作要領與動作技巧，并親身示范，使學生可以更加直觀的學習。一旦發現學生偷懶行為，便可以引導學生參與到教學示范中。與此同時，體育教師還可以將接力棒置換為學生感興趣的物品，從而增加學生的運動動力。也可以在訓練學習的活動中，設置一些繞障礙物的小游戲，以提高學生的接力棒操作的規范性，也增加學習的挑戰性，讓學生對此項學習更有興趣。

（三）田徑教學的結束階段

在田徑教學的結束階段融入體育游戲，可以在一定程度上緩解緊張的學習氣氛。傳統的體育教學模式通常是以自由活動的形式結束課程，盡管此教學方式給予了學生足夠的空間與時間，但是最終教學效果卻是不佳的。學生在自由活動中，經常都在打鬧、嬉戲，進而浪費掉大量的運動時間。所以，教師在田徑教學結束階段，合理融入體育游戲來引導學生進行溫習和鞏固。另外，在體育游戲結束之后，大部分學生的肌肉尚處于緊繃狀態，因此，在田徑教學結束階段加入一些緩解肌肉疲勞的體育游戲，可以在很大程度上改善學生的運動疲勞。

比如，在結束階段為學生播放舞蹈音樂，引導學生動起來、舞起來，使其達到緩解學生身心的最終目標。也可以在學生進行韻律操活動的同時，指導學生開展“組圖案”的動作游戲，讓他們一邊進行著韻律操的活動，一邊擺出曾經學習過的梅花圖形、奧運五環標志圖案等，讓玩與放松活動有機整合，使得學生的身心得以較好地休整開來。

四、結束語

綜上所述，體育游戲在小學田徑教學中所發揮的作用極其重大，不僅可以激發學生的運動興趣，還可以提高學生的綜合素養，推動其全面發展。另外，體育游戲在小學田徑教學中的運用十分廣泛，首先，在田徑教學準備階段融入體育游戲，可以將體育游戲的本質發揮得淋漓盡致;其次，在田徑課堂的教學階段融入體育游戲，可以提高田徑教學的實際效果與質量;最后，在田徑教學的結束階段融入體育游戲，可以引導學生進行溫習和鞏固。

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