淺議新課程理念下小學語文教學實踐策略探究

姚貴英

【摘要】新課程改革的推進，老師和家長的教育觀念得到更新，更適應了現代學生的發展，也為時代發展培養更加優秀先進的個體，將課本知識、老師講解為中心逐步向學生為本轉變，有利于教學目標的完成。同時語文在學生接受教育的整個階段中占據著至關重要的地位，是學習任何新知識的基礎，因此老師注重提高教學效率是十分必要的，了解學生的學習情況，有針對性地在課堂上引入有效的教學方法，從而促進教學目標的完成。本文主要探討小學語文教學中存在的問題以及教學策略分析。

【關鍵詞】教學策略? 探討分析? 小學語文? 新課程理念

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）35-0116-02

新課程改革對學生和老師提出了更高的要求，更加適合現在學生的發展，促進學習興趣的提高，教學方式與觀念也發生了轉變，注重課堂活動的綜合性，最終提高學生的綜合素質。

1.新課改小學語文教學出現的問題

1.1教學方式仍有些偏差

“聽、說、寫”一直以來都是語文教學的側重點，在課堂上老師不僅要教會學生寫字，也要訓練他們學會聆聽，這樣不僅利于學生提高說的能力，也能促進良好習慣的培養。但是在實際的教學過程中，有的老師只注重學生“寫”的能力，忽視了“聽”帶來的重要作用;也有的老師甚至覺得，只要教會孩子寫字，就能夠大大提升學生的考試成績，而考試成績的提高對老師和家長來說都比較滿意，在此基礎上，老師更樂于引導同學們練習寫字。長此以往，給學生帶來的學習困難是不可忽視的，不注重聽的培養，就算孩子學會寫字，但是卻不知如何運用，在日常生活中孩子不會說，更不知道如何說，這是教學的大忌，不是順應時代發展的教學方式，對于新課改的教學要求也相差甚遠。

另外，新課改深入進行，缺少創新的教學模式也不利于提高課堂效率。雖然許多老師對新課改標準已經有所了解，新的教學理念也已經在教師心中扎根，但是缺少了實際應用，在教學過程中老師依然堅持自己傳統的教學理念，注重基礎知識教學，對學生創新能力的培養不夠重視。也有的老師在課堂上會不自覺地采用滿堂灌的教學模式，學生也只會跟隨老師的節奏，課堂效率可想而知，也不利于學習興趣的提高。

1.2忽視語文學科的教學特點

語文教學必須堅持大語文觀，不能把語文知識定格在課本中，而是要與其他學科以及生活中的各項事務加強聯系，讓語文課程從封閉逐漸走向融合，因此老師的教學觀念必須改變、學科教學特點也要重視起來，但是在教學過程中也一定要堅持適度原則，過分注重這一問題的尺度就會容易走向另一個極端，例如有的語文課堂上會用大半節課的時間來描繪關于課文的圖畫，雖然描畫打破了傳統的教學方式，利于培養學生的綜合能力。但是卻忽視了語文學科的初衷來達到新課標的要求，既不利于課堂效率的提高，也沒有真正讓學生深入理解語文知識，語文課只是語文課，不能讓它成為大雜燴。語文知識的學習是讓我們通過語文這個工具積累語言、掌握語感，運用語言培養聽、說、讀、寫的能力。將語文課程與其他內容相結合，目的是讓學生掌握多角度的語文知識，豐富課程內容，更有利于運用到實踐中，而不是給語文賦予其他的任務。

1.3不夠重視基礎知識，盲目進行創新

雖然新課程改革重視教學創新，并且要通過教學提高學生的創新思維能力，但是這種創新指的是在學生認知水平上進行適度的創新，才能夠真正提升學生的能力。在目前的教學過程中老師為了培養學生的創新精神，將學生最應該掌握的基礎知識放在次要。在課堂上，老師不關心學生是否真正掌握基礎知識、是否理解文章中所表達的思想，而是一直提問讓學生進行想象的思考，表達自己新的理解，這種本末倒置的方式容易導致課堂效率非常低下。并且學生沒有真正理解課堂知識，一味地進行思考，日積月累下也容易降低學生的積極性。因此在教學過程中，老師一定要注重基礎知識的教學，沒有掌握基礎知識，也不利于接下來的課程，將基礎知識學習與創新能力培養結合起來才能真正提高學習效率。

2.新理念下小學語文教學策略分析

2.1創設合適的教學情境

創設合適的教學情景對于提高課堂效率有著非常重要的影響，老師根據學生實際學習情況創造高效的課堂氛圍，吸引學生積極參與課堂活動，能有效提高課堂效率，同時創設教學情境也促進學生對知識的理解。例如，在學習部編版小學一年級語文下冊課本，識字教學是課堂的主要內容，識字第一課是圍繞春、夏、秋、冬展開。老師首先將黑板劃分為幾個板塊，讓學生找出文章中的生詞，現在對應的板塊中，然后老師將本節課要掌握的重點詞寫在另一個板塊中、以及要求會讀的詞寫在最后一個板塊的中，將詞匯進行分區更加明確地向同學們展示出來，促進對知識的了解。然后老師積極利用信息技術提高課堂效率，將有限的課堂時間達到最高的效率。最后，把關于四季的詞進行分組，閱讀過程中播放春天的短片，同時也可以加入相應的背景音樂，在這種教學情境下，激發學生的學習興趣，也突破了傳統教學的弊端，利于教學任務的完成。

2.2課堂注重引進課外知識

在教學過程中積極引入課外知識豐富課堂教學，能夠讓學生自主地走進課堂，積極參與老師組織的各項教學活動。并且長時間堅持下來也有利于學生豐富知識面，養成良好的學習習慣，進而有效提高課堂效率。例如，在學習小學語文課本中《中國少年說》這一內容時，首先老師在課堂上可以借助課外資料，利用多媒體播放實現強國夢想的優秀人物，然后播放歌曲《我們是五月的花海》，讓學生在觀察之后思考有什么感受，在通過討論交流感受到強烈的愛國熱情，從而產生共鳴：努力學習報效祖國。接下來引導學生朗讀課文，進一步感受到文中表達的責任心和使命感。在這過程中銜接要緊湊，不可浪費過多時間在課外知識上，讓同學們通過了解促進對本節：學習才是主要目的。在結束之后，老師可以拓展一些課外閱讀資料：展示當時的時代背景，讓學生更加深刻的理解作者的情感;然后朗誦《少年中國說》的其他部分，讓學生感受更加氣勢磅礴的語言特點。通過這種方式，學生不僅能夠了解更多的知識，也能夠鍛煉自身能力。

2.3選擇恰當的教學內容

老師在教學過程中要時刻注重選擇適合學生的教學內容，符合小學生的思維能力和理解能力，大多數學生在分析事物時都是通過自身幻想，因此老師在進行課外內容選擇時，也要引導他們選擇相似的故事，鍛煉自身思維能力。例如，在學習部編版小學語文課本中《牛郎織女》時，文章中的故事，人物、環境以及情節等都是虛構的，但是在閱讀過程中帶給人們簡單美好的情感，反映了那些最真實的需求，因此這類教學內容更受學生歡迎。在學生閱讀之后，老師提出問題：通過閱讀課文，你們覺得牛郎是怎樣的人，面對這種困境，他今后和織女的生活怎樣度過呢，讓學生自主想象，可以體會到他們對自由、美好生活的向往。老師也可以選擇其他的民間故事作為拓展，讓學生了解更多故事情節，這種夸張不切實際的表達方式，能夠有效吸引學生注意力，了解知識內容。

2.4堅持科學的教學方式

由于學生年紀尚小，在多種情況下都是由老師或家長指導進行學習，只有當好領路人的角色才能更有效的提高課堂效率，為學生在學習道路上指明方向，更容易找到屬于自己的學習方式。因此老師在課堂上更應堅持科學的教學方式，把握好方向，帶動學生學習積極性。首先，堅持課前預習。相信大家都明確課前預習這種學習方法的優勢，但是在學習過程中，卻有很少的學生才能夠做到。面對這種情況，老師要根據學生的實際情況選擇有針對性的方式進行檢查，和家長及時建立溝通的橋梁，家校結合共同督促學生完成課前學習的任務。這種方法不僅只是學生學習的需要，同樣也是需要老師做好的準備，課堂才能夠更井然有序地進行，以免出現不必要的麻煩，都說“好的開始是成功的一半”，而做好課前預習，做到心中有數，才能有效提高教學質量。并且學生在預習課程之后，在課堂上跟緊老師的節奏，提高學習效率。另外，課上突出教學重點。任何一門課程都是，在講解過程中一定要突出重點，切勿滿堂灌，這才更有利于學生掌握重點知識。沒有重點的課程容易導致學生聽的一頭霧水，也不知道應該重點記哪，全部都是知識輸出，也容易降低學生學習積極性。突出課程重點，讓學生把握每篇文章的中心思想，并且一些細微的環節要留給學生自己去體會分析，不僅能加深學生對知識的印象，也能提高自身的能力。最后是要重視課后總結。善于總結前車之鑒，未來的路才能走得更加順暢，在學習這一方面也不例外。老師在課堂上也要及時進行總結，將學生課上出現的問題、本節課的重點知識等記錄整理，然后課下進行細致的分析，找出原因之后在與同學們分享。學生課下也應如此，進行查漏補缺，有問題及時求助老師，師生共同努力，提高語文教學的實效性。

3.結束語

隨著新課標的深入推進，教學體制隨著時代發展在不斷更新，但是教學宗旨是永遠不變的，語文教學在學習生涯的地位也不會改變，我們要繼承先人留下的寶貴財富，努力將其發揚光大。老師身兼重任更應該及時更新自身教學理念，了解學生學習基礎，選擇科學的教學模式，讓學生提高學習興趣，充實自身技能，投身到祖國的發展事業中去。

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